部编版六年级上册第四单元单元整体教学设计

部编版六年级上册第四单元单元整体教学设计单元导教本单元是五年级上册第四单元这个单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》、《少年中国说》（节选）、《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情二学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景，查阅资料有助于学生对课文的理解和体会，甚至是起着至关重要的作用在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力，与此同时，也应指导学生如何有目的的查找资料，将资料用在学习需要的地方在教学中，教师也应注意资料使用的时机，应起到点拨作用，而不能喧宾得主代替课文本单元在习作上也提出了新的要求一一学会列提纲，分段叙述教学时需要学生在习作前先对文章进行整体的构思规划，明确自己要写的内容，这样有助于学生习作的层次性、逻辑性在习作完成后，还要引导学生进一步修改，使学生在这个过程中再一次梳理思路、组织材料、明确主旨教学关注点板块体会课文中的思想感情学会借助资料理解文章能借助题目、注释和相关资料，了古诗三首在理解古诗的基础上，有感情地朗解古诗的创作背景，从而理解古诗，体读古诗，感受诗人强烈的爱国情感会情感正确、流利、有感情地朗读课文，感

1.借助注释和资料，加深对课文内容受作者对祖国繁荣富强的热切期盼，以的理解少年中国说此激励自身发愤图强

2.能结合资料进行拓展延伸，了解更（节选）多人物故事，进一步感受中国人的强国梦想

1.感受作者对昔日圆明园的赞美，激

1.能结合资料，感受昔日圆明园的辉圆明园的毁发对祖国灿烂文化的热爱煌，丰富对文章内容的认知灭

2.激发我们不忘国耻，增强振兴中华

2.借助资料，体会圆明园惨遭破坏的的责任感和使命感痛惜借助资料，感受驻岛战士们扎根海通过阅读课文，理解人物心理，能小岛（略读）岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚用将军的口吻讲述故事情怀

1.交流平台对借助资料深入理解课文内容、体会表达的情感的学习方法进行了总结

2.“词句段运用”体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用体会顿号的用语文园地法，能正确使用顿号

3.“书写提示”指导学生学习书写古诗的两种不同行款

4.“日积月累”积累与国家兴衰有关的成语学习列提纲，分段叙述要点教学关注点

1.能根据习作要求大胆想象，从不同方面想象二十年后的家乡变化

2.能列出习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体明确任务

3.能根据同学的建议修改习作

1.交流资料搜集有关科技日新月异变化的资料，感受科技给人类带来的变化，为写作提供素材

2.打开思路畅想二十年后家乡的巨变，围绕不同方面进行交流，打开写作了解方法思路

3.列出提纲自主学习提纲范例，列出提纲

4.完成习作根据提纲完成习作，将重点部分写具体

5.修改建议通过交流，互相提出习作建议，根据建议修改习作注意事项提纲不要过于简略或过于详细【核心素养目标】文化自信《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古诗《少年中国说》创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨《小岛》写到是一位将军到我国南海的一个小岛视察工作的故事，表现了战士们艰苦守岛,扎根海岛以及爱国的高尚情怀语言运用正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情思维能力在运用资料时，还要讲究时机，使用资料时要有针对性，要有目的地引导学生查找对文章有帮助的资料，用在阅读需要的地方，以课本为主，资料为辅引导学生作整体规划包括确定中心主旨，选择内容材料，理清行文顺序等审美创造通过反复品读诗歌，体会诗歌的语言之美，结合生活实际感受作者饱含着浓浓的爱国之情和“家国天下”的使命感，抒发了强烈的爱国情怀单元教学目标字词句认识31个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写23个词语

1.有感情地朗读课文背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）默阅读写《示儿》

2.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感

3.结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情

1.能说出诗文大意

2.能以《小岛》中将军的口吻讲述故事口语表达

3.能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流

1.能根据习作要求大胆想象

2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体书面表达

3.能根据同学的建议修改习作【单元任务群设计】闯过关卡，获得穿越钥匙穿越宋代，揭秘诗人的遗愿穿越宋代，读懂诗人的悲愤穿越清代，探究诗人的期盼与梁任公对话参观圆明园跟着将军去小岛_k_______畅想二十年后的家乡习作交流会任务三畅想美好未来。