一年级下册语文说课稿 我多想去看看 人教部编版

部编人教版语文一年级下册《我多想去看看》说课稿2019

一、理论依据版《语文课程标准》指出“阅读是学生的特性化行为，阅读教2019学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解”而激发学生的阅读爱好，教给学生阅读的方法，培育良好的阅读习惯，是低年级语文教学的重要目标

二、教材分析《我多想去看看》是年教化部审定的一年级下册2019其次单元课文部分其次课的内容本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》篇课文4《我多想去看看》是本单元的其次篇课文，主要描写了两位小挚友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的漂亮景色，从而萌发出“我多想去看看”的剧烈愿望全文有两个自然段，分别借助两个孩子之口讲解并描述，都是先写了妈妈（爸爸）告知“我”的两句话，再写了“我”对妈妈（爸爸）说出的愿望段落的结构、句式、情感表达上都有相同之处在教学中，老师可以重点教学第一自然段，其次自然段适度放手让学生自学配有的两幅插图，分别对应文中的两个自然段作者在幅员宽阔的版图上选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的憧憬和酷爱之情本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育学生的阅读理解实力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中

三、学情分析一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，简单被直观形象的事物所吸引因此，在教学中，老师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的新奇心和求知欲绽开阅读教学经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验,从而帮助他们理解课文内容，促进情感谢发基于对教材的分析、以及对学情的分析，将教学目标确定为

四、教学目标复习本课个会认生字，巩固识字成果会正确书写“北京”

1.12两个生字.朗读课文，能留意读好感叹句.积累文中的短语，能23以“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学沟通.理解课文内容，激发起学生酷爱祖国山河的思想感情其中,前两条4是教学的重点，后两条是教学的难点

五、教学流程

（一）直观导入揭题.出示图片，理解词语意思

（二）指导阅读方法

1.补充资料，读出剧烈愿望.借助表达，深化感受“北京”.引导自234读，了解漂亮“新疆”

（三）创设情境表达

六、教学过程

（一）直观导入揭题上课伊始，老师出示了一组漂亮的图片:有古老的故宫、天坛，有壮丽的天安门，有宏伟的万里长城从直观的图片入手，引领着学生仿佛亲身走进历史悠久、风景迷人的北京城，奇妙地拉近了学生和文本的距离观赏图片之后，老师请学生表达自己此时此刻的感受，他们自然而然地发出“北京真美！”的感叹，也有的学生与文中小挚友产生了“我多想去看看”的共鸣，从而轻松愉悦地走入了本课的学习

（二）指导阅读方法在初读感知课文的基础上，老师让学生说说每幅插图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来,帮助学生整体把握课文内容，然后指导学生运用阅读方法，进行课文的理解.1出示图片，理解词语意思在第一自然段教学中，老师先请学生数清本段共有三句话第一句话，这位来自新疆的小挚友，妈妈告知他“沿着弯弯的小路就会走出天山”“弯弯的小路”是什么样的小路？老师适时出示图片，让学生借助图片来理解词语紧接着，老师让学生思索还有什么是“弯弯的”？在图片的启发下，学生很快就联想到了“弯弯的小河”“弯弯的月牙”“弯弯的眉毛”等等，不仅在阅读中相识了生字、理解了词语，还进行了有效的语言积累，为今后精确表达打好了基础.补充资料，读出剧烈愿望沿着弯弯的小路就会走出天山，来到“遥2远”的北京“遥远”有多远？宏伟的天安门什么样？升旗仪式怎么壮丽？这一连串的小问号肯定会在一年级的小学生头脑中出现此时，老师补充资料，出示中国版图，指着地图向孩子们介绍，从新疆到北京坐火车须要花好几天时间，大约个多小时，这么远的距离，用40一个词语来说,就是“遥远”接着，再让学生观看天安门的图片和天安门广场升旗仪式的录像，满意他们的新奇心，满意他们的心理期盼，再次朗读这个长句时，学生会深深地了解“宏伟”“壮丽”等词语的意思，也会读出“我多想去看看”的迫切语气，读出真情实感.借助表达，深化感受“北京”当然，作为全国政治和文化中心3的首都北京，还有众多的自然景观与人文景观，吸引着祖国各地群众前来参观巡游“作为一名首都小学生，你会向人们介绍北京的什么地方？”在学习第一自然段的尾声老师提出这样一个问题，是为学生搭建一个与文本、与生活实际对话的“窗口”，它更加丰富了学生对“北京”一词的认知和了解，当学习书写“北京”这个词语时，学生会悄然无声地增加自身的情感进去，汉字符号也会由此变得更有“温度”和“厚度”.引导自读，了解漂亮“新疆”学完第一自然4段之后，老师请学生读读其次自然段，并说说有所发觉之处学生能够关注到这两个自然段都有三句话，第一句是妈妈（爸爸）的介绍，其次句写遥远的北京（新疆）有什么，第三句表达了“我”想去看看的剧烈愿望有了第一段的学习过程体验，本段教学老师启发学生按第一自然段的阅读方法，先自主阅读，再与大家沟通读懂了什么，还有什么想知道的依据学生的发言，老师再出示天山、雪莲等图片，进行点拨，进一步帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情

（三）创设情境表达我们的祖国幅员宽阔，景色漂亮，东南西北风景各异，除了北京和新疆，还有许多地方值得去看看在学文之后，老师创设了写话情境一一做个“小小旅行家”，让学生给大家介绍自己去过的地方随着一张张精致旅行拍照的呈现，学生们的表达欲望被激发起来坐在讲台下的“小听众们”望着照片中的风景，也不由发出了“我多想……”的感叹，先说后写，水到渠成。