2023年教育学与心理学复习备考题库

教育学与心理学复习备考题库整理张创雄教育学部分一.单项选择题（每题一分）

1.德育目的有总目的和—c―目的A:一般B:集体C:具体D:个人

2.主张教学的重要任务在于传授对生活有用的知识的观点是B教育论A:形式B:实质C:客观D:主观

3.德育过程是按照知、情、意、行的—A—而形成发展的A:顺序B:阶段C:过程D:环节

4.在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容重要是_DA:“四艺B:“五艺C:“六艺D:“七艺”

5.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是—A—oA:教育方针B:教育目的C:教育目的D:培养目的

6.整个教育制度的核心是A_oA:学校教育制度B:国家教育领导体制C:办学体制D:招生考试制度

7.巩固知识需要学生的—D―oA:学习B:温习C:练习D:记忆

8.主张教学的重要任务在于训练学生思维形式的观点是_A教育论A:形式B:实质C:客观D:主观

9.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本规定是BA:德育规律B:德育原则C:德育方法D:德育手段

10.给学生创设交往情境提供社交机会的德育方法是—B—oA:感化法B;交流法C:心理征询法D:对话法

11.1958年,党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指_A oA:教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合B:教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合C:教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合D:教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合

12.马克思主义观点认为，教育起源于D o容易引起学生的aoA:无意注意B:故意注意C:分心D:想象

18.在思考问题和解决问题时，推理严谨，层次分明，论证充足，结论确凿，这反映了思维的—d—oA:广阔性B:深刻性C:逻辑性D:严谨性

19.正常成人的短时记忆的容量的组块数是c oA:3±2B:5±2C:7±2D:9±

220.由于视觉后象，人们在看电影的时候，才干将一系列断续出现的画面当作连续的那么，视觉后象属于的记忆阶段是_a oA:瞬时记忆B:工作记忆C:短时记忆D:长时记忆

21.个体活动积极性的内在源泉是—b oA:爱好B:需要C:性格D:动机

22.英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素理论，认为智力可提成b oA:具体因素和抽象因素B:一般因素和特殊因素C:认知因素和操作因素D:模仿因素和发明因素

23.心理学家—b______把所有的性格特质划分为表面特质和根源特质A:奥尔波特B:卡特尔C:艾森克D:凯利

24.人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目的的明确限度以及在解决紧急问题方面所表现出来的个别差异，是性格的—b OA:态度特性B:意志特性C:情绪特性D:理智特性

25.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特性是d oA:动机B:气质C:性格D:能力

26.属于自陈式人格测验的是b oA:罗夏克墨渍测验B:明尼苏达多相人格测验C:主题统觉测验D:句子完毕测验

27.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是一种一b oA:焦急B:心境C:激情D:应激

28.韦克斯勒智力测验的基本假设是同年龄人的智商是平均数为b,标准差为15的正态分布A:110B:100C:90D:

8029.某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120,他的智力年龄为—b oA:5B:6C:7D:

830.成就动机理论认为，力求成功者将目的定位于获取成就，成功概率为c的任务是他们最有也许选择的A:

0.1B:

0.3C:

0.5D:

0.

731.由春天想到新生，由严冬想到冷酷，这是—d_______oA:适应B:类似C:对比D:联觉

32.心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，是指—b oA:注意的分心B:注意的指向性C:注意的集中性D:注意的分派

33.听觉的适宜刺激是a oA:16~20230赫兹的声波B:有气味的挥发性物质微粒C:可溶于水和唾液中的有味道的化学物质D:物体刺激的机械、温度

34.以下不属于独立的心理过程的是_d oA:知觉B:感觉C:思维D:注意

35.适合解释永久性遗忘的学说是_a oA:衰退说B:干扰说C:压抑说D:提取失败说A:无意注意B:不随意注意C:随意注意D:故意后注意

36.纯熟地骑车、纯熟地织毛衣中的注意是—d o

37.智力活动的实践模式向脑内部转化，这是—aA:原型内化B:适应C:同化D:平衡

38.看到苹果可以吃，看到李子可以吃，看到橙子也可以吃，因此我们就认为这些水果都能吃，这说明思维具有d oA:间接性B:思维与语言的密切关系C:思维的逻辑性D:思维的概括性

39.人们常说“知之深、爱之切”，也说“情人眼里出西施”，还说“梅花香自苦寒来”，这些说法表白d_oA:认知影响情绪B:认知影响意志C:意志影响认知D:认知、情绪和意志三者互相影响

40.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是d oA:单一克制B:双重克制C:前摄克制D:倒摄克制二.填空题（每空分）

11.气质类型的重要生理基础是—高级神经活动类型

2.动机产生的内在条件是一需要一

3.想象的功能有三个，分别是预见功能、补充功能和.代替功能_

4.后来学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持和回忆的干扰，称为J到摄克制

5.科学的心理观认为心理是JSL的机能，是对客观现实的反映

6.技能一般分为操作技能和—智力（或认知）—技能7,发明性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、_酝酿期_、豁朗期和验证期

8.心理学是研究心理现象及其—规律—的科学

9.不随意注意是指事先没有预定目的和不需要—意志努力_

10.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、—动作进行的内隐性—和动作结构的简缩性

11.想象具有形象性和—新奇性一两个基本特性

12.程序性记忆重要涉及—智力技能.和动作技能两个部分

13.假如延髓受损，则会使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称为—生命中枢

14.动作技能形成的条件有四个方面，分别是动作概念的掌握、进行有效练习、动作示范和一动作反馈一

15.注意是指人的心理活动对一定对象的—指向_、集中

16.技能一般分为—操作（或运动或动作）技能和智力技能

17.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和—动作结构的简缩性一

18.先前学习与记忆的材料对后续学习与记忆材料的干扰，称为—前摄克制_

19.内部感觉重要有运动觉、平衡觉、—机体觉—

20.思维的过程涉及分析与综合、比较、抽象与概括一系统化与具体化

21.动机产生的外在条件是一诱因

22.智力结构理论的杰出代表是吉尔福特的三维智力结构模型吉尔福特认为，智力可以区分为三个维度，即内容、操作和—产物

23.心理测验所测验的结果是否是所要测量的东西，即一个测验对它所要测验的特性的准确限度，称为—效度_

24.主题统觉测验是一种一投射式一人格测验

25.能力含义包含两个方面一是指个体的实际能力；另一是指个体的一潜在能力_

26.由于个体知识经验的参与，知觉并不因条件变化而改变，仍保持相对稳定不变的特性，这是—知觉恒常性一

27.华生认为，心理学研究的对象应当是可认为别人观测到的_外显行为_

28.发明性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、酝酿期、一豁朗期.和验证期

29.在技能形成过程中，练习到一定期期，有时会出现进步暂时停顿的现象，这是—高原现象

30.结构主义心理学认为，心理学应当研究人的—意识经验

31.遗忘的规律是—先快后慢

32.记忆涉及识记、保持和一再认或回忆一等三个基本环节

33.把没有连续运动的物体知觉为连续运动，这是—似动知觉

34.随意注意具有两个基本特性有—预定目的—和需要意志努力

35.低于或高于」50%一的过度学习，都会影响记忆效果

36.一种感觉引起另一种感觉的现象为—联觉_

37.想象的功能有三个，分别是预见功能、—补充功能和代替功能

38.最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为一首因效应」最后呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少称为近因效应

39.长时记忆的信息编码方式是以一意义编码为主

40.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和—动作结构的简缩性_

三、简答题（每题分）

61.简述奥尔波特的人格特质理论答案美国心理学家奥尔波特认为人格是由特质构成的，人有两种特质共同特质和个人特质共同特质是在同样文化形态下人们所具有的一般特质，普遍存在于每个人身上，是一种概括化了的行为倾向个人特质是个人所独有的特质，代表个人的行为倾向，可划分为首要特质、重要特质和次要特质

2.良好的思维品质的特性是什么？答案

（1）思维的广阔性和深刻性；

（2）思维的独立性和批判性；

（3）思维的逻辑性和严谨性；

（4）思维的灵活性和灵敏性

3.动作技能的学习有哪些阶段？答案

（1）动作的认知和定向阶段；

（2）动作的模仿和联系阶段；

（3）动作的整合、协调和完善阶段

4.简述性格与气质的关系答案

（1）气质与性格的联系有些性格特性在各种气质类型的人身上都也许形成；气质可以影响某些性格特性形成发展的速度，性格特性也会影响人的气质类型的改变

（2）气质与性格的差异定义的差异；形成与影响的差异；稳定性与可塑性的差异；社会评价的差异

5.论述注意规律在教学中的运用？答案

（1）不随意注意规律在教学中的运用；

（2）随意注意规律在教学中的运用；

（3）对的运用不随意注意和随意注意互相转换规律组织教学

6.如何培养观测力？答案

（1）明确观测的目的与任务；

（2）制定周密的观测计划；

（3）具有观测事物的必备知识；

（4）掌握一定的观测方法；

（5）学会观测记录；

（6）观测后及时归纳与总结

7.简述多元智力理论答案多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由七种相对独立的智力成分所构成每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以互相作用，产生外显的智力行为它们分别是

（1）言语智力

（2）逻辑-数学智力

（3）空间智力

（4）音乐智力

（5）身体运动智力

（6）人际智力

（7）内省智力

8.简述动机的类型答案

（1）根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机；

（2）根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；

（3）根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；

（4）根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机；

9.影响遗忘进程的因素是什么？答案

（1）识记材料的性质与数量；

（2）学习的限度；

（3）识记材料的序列位置；

（4）识记者的态度

10.如何理解心理特性？答案

（1）心理特性指是个体在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳定而经常表现出来的特性，涉及能力和人格，它们是心理学研究的对象；

（2）能力是一个人顺利完毕某种活动所必须具有的心理特性，表现了人与人之间存在差异的活动效率及潜在也许性；

（3）人格是指区别于别人，并在不同情境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特性；

（4）性格是指人对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式的心理特性，在人格中具有核心意义

11.遗忘的因素是什么？答案

（1）衰退说；

（2）干扰说；

（3）压抑说；

（4）提取失败说

12.联系实际，谈谈科学概念的掌握在教学中要注意什么？答案

（1）以感性材料作为概念掌握的基础；

（2）合理运用学生过去的知识经验；

（3）充足运用“变式”；

（4）对的运用语言表述；

（5）形成对的的概念体系，并运用于实践中三.论述题（每题分）

121.联系实际论述能力与知识、技能的关系答案

（1）能力与知识、技能的联系能力是在知识、技能掌握与运用的过程中形成与完善的知识的获得依赖学习，而技能的掌握练习，离开学习和练习，能力不会得到发展能力是掌握知识、技能的内在条件与也许性，在一定限度上决定着个体在知识和技能掌握上所取得的成就

（2）能力与知识、技能的区别能力是个性心理特性，知识是认知经验的概括，技能是某种动作方式；

（3）联系实际

2.联系实际谈谈如何培养健康的情绪答案

（1）培养乐观向上的人生态度；

（2）培养广泛的爱好和爱好；

（3）丰富积极的情绪体验；

（4）自我接纳和自我欣赏；

（5）建立良好的人际关系；

（6）对的面对与解决负性情绪；联系实际

3.学习成绩的归因对学生有什么样的影响？答案

（1）对成功与失败的情感反映

（2）对成功与失败的盼望

（3）投入的努力

（4）自我概念

（5）积极归因有助于激发学生的动机，悲观归因会导致习得性无助

4.论述性格结构的基本特性答案

（1）态度特性，人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，是性格特性中最重要的组成部分

（2）意志特性，人在自觉调节自己行为方式与控制水平、目的的明确限度以及在解决紧急问题方面所表现出来的个别差异3情绪特性，在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特性4理智特性，人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特性A:心理模仿B:生物本能C:人的理性D:生产劳动

13.明确提出“调整教育结构，改革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度”的文献是AA:《中国教育改革和发展纲要》B:《中共中央关于教育体制改革的决定》C:《2023—2023年教育振兴行动计划》D:《中华人民共和国教育法》

14.《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的_BA:1993年B:1986年C:1996年D:1995年

15.教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学的进行教学的教学组织形式是—D―教学A:班级B:个别C:分组D:现场

16.调动学生的学习积极性是贯彻了_____A_原则A:启发性B:直观性C:巩固性D:因材施教

17.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本规定是—BA:德育规律B:德育原则C:德育方法D:德育手段

18.智力是掌握D的前提和基础A:智力B:能力C:技巧D:知识

19.同时完毕多种教学任务的课是—A―oA:综合课B:复习课C:练习课D:单一课

20.通过教学实践抽象概括而成的相对稳定的教学活动的基本结构是—C—oA:教学过程B:教学方法C:教学模式D:教学手段

21.针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的___C—A:顺序性B:不平衡性C:阶段性D:个别差异性

22.“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点—CA:尊师爱生B:民主平等C:教学相长D:师道尊严

23.制约教育发展的规模、速度和结构的是_B oA:政治经济制度B:生产力水平C:科学技术D:人力资本

24.在近代，最早系统地论述教育问题的专著是B oA:《爱弥尔》B:《大教学论》C:《普通教育学》D:《教育论》

25.《爱弥尔》一书是—A的著作A:卢梭B:洛克C:斯宾塞D:裴斯泰洛齐

26.“教育脱离社会生活，脱离生产劳动”是以下哪一种社会形态的特性表现B oA:原始社会B:封建主义社会C:资本主义社会D:社会主义社会

27.“教学相长”一语出自B oA:《论语》B:《学记》C:《孟子》D:《道德经》

28.家庭和学校以外对学生进行文化思想品德教育的总和是A教育A:校外B:社区C:家庭D:邻里

29.教育过程中由学校和班级组织实行的课余教育活动是A教育A:课外B:校外C:家庭D:学校

30.重要完毕一种教学任务的课是A A:综合课B:复习课C:练习课D:单一课A:卢梭B:夸美纽斯C:培根D:赫尔巴特

31.历史上初次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人是—CA:顺序性B:阶段性C:不均衡性D:个别差异性

32.加强2—3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的—CA:教育体制B:教育目的C:教育规划D:教育制度

33.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实行教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做—DA:赫尔巴特B:杜威C:克伯屈D:吉鲁

34.传统教育派的代表人物是A.A:政治经济制度B:生产力水平C:科学技术D:人力资本

35.决定教育的内容和手段的是—B

36.教学中尽量运用学生的多种感官和已有经验是贯彻了教学原则A:启发性B:直观性C:巩固性D:循序渐进A:综合课B:复习课C:练习课D:考试课

37.课的类型大体分为单一课和AA:中心B:一般C:基本D:重耍

38.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的任务

39.完毕教学任务所采用的手段是B方法A:活动B:教学C:学习D:教育

40.班级授课制产生于D兴起的时期A:近代资本主义B:社会主义C:封建主义D:奴隶主义二.填空题（每空分）

11.教育是_.培养人—的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性

2.“双基”教学是指基本知识和基本技能

3.美国教育家杜威提出以儿童为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学

4.我国中档教育承担的基本任务是升学和就业

5.学生的身体素质涉及速度、灵敏、力量、.耐力、柔韧等方面

6.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《论演说家的教育_》

7.在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是美国的一孟禄_

8.学校体育的基本组织形式是_体育课_

9.一个国家各级各类学校的总体系简称为.学制

10.在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的_掌握—过程

11.广义的教育涉及学校教育、家庭教育以及_社会.教育

12.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟，有一文化一的劳动者

13.—教育与生产劳动相结合—是实现我国教育目的的主线途径

14.在教育史上，围绕着教育目的的拟定，曾经出现过社会本位和一个人本位一两种理论的争论

15.美国教育家杜威提出以一儿童—为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学

16._教育目的—既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿

17.教育者在德育过程中起—主导作用_

18.在课程计划和学科标准以外运用课余时间，对学生实行的有目的、有计划、有组织的教育活动是—课外校外活动

19.教育者运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行影响的方法是_楷模示范一

20.形式教育论主张教学的重要任务是训练学生的—思维形式_

21.我国在192023颁布的学制一直沿用到全国解放初期，这个学制被称为一壬戌—学制，是以美国学制为蓝本制定的c

22.从作用的对象看，教育的功能可分为一个体功能—和社会功能

23.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是《—普通教育学_》，现代教育派的代表人物杜威的代表作是《民主主义与教育》

24.教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间内在的、必然的联系，称为—教育规律

25.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《一论演说家的教育_》

26.班级是学校组织教育教学工作的基本单位_o

27.后进生往往是品德差、学习差的双差生__

28.认为学生是教学过程的参与者和主人的观点是一启发式—教育观

29.实质教育论主张教学的重要任务在于传授对学生有用的_知识

30.教学方法是受教育目的和—教学内容—制约的

31.在我国初次把美育列入教育组成部分的教育家是—蔡元培

32.前苏联著名教育家—苏霍姆林斯基—的论著被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”

33.学校体育的基本组织形式是—体育课

34._教育与生产劳动相结合.是实现我国教育目的的主线途径

35.国家把发展基础教育的责任交给—地方并有环节地实行九年义务教育

36.直接推动学生学习的内部动力是—学习动机一

37.将学生当作单纯接受知识的容器的观点是一注入式—教育观

38.学校工作必须坚持以—教学_为主

39.为了理解和掌握书本知识、间接经验，学生必须要有—感性结识.作基础

40.学生完毕学习任务的手段或途径是—学习方式三.简答题（每题分）

61.什么是教育目的？什么是培养目的？答案教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的规定培养目的一般指教育目的在各级教育机构的具体化

2.简述实验教育学的重要观点答案

（1）反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的理论，它无法对教育优劣进行科学检查

（2）主张用实验的方法分析和研究儿童的心理和身体状况

（3）将教育实验计划分为三个阶段，即提出假设一制定计划一验证假设

（4）教育实验不同于在实验室里进行的心理学实验，它规定在实在的学校环境和实践中进行

（5）主张用实验、记录和比较的方法探索儿童的身心发展，其结论是改革教育与教学的依据

3.选择教学方法的基本依据是什么？答案

（1）依据教学任务

（2）依据教学内容

（3）依据学生的年龄特性

4.我国社会主义教育目的的基本点涉及哪几个方面的内容？答案我国教育目的虽然曾出现过不同的表述方式，但其基本精神是一致的大体有下列几个基本点

（1）培养有抱负、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的性质规定；

（2）使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质规定；

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的主线途径

5.简述素质教育及其意义答案素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为主线目的的教育素质教育的意义是

（1）素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；

（2）素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；

（3）素质教育是全面发展教育的具体贯彻

6.学校外部正式的德育途径有哪些？答案

（1）校外教育

（2）家庭教育

（3）社会实践活动

（4）社区文化教育活动

7.简述我国社会主义新型师生关系的特点？答案

（一）尊师爱生；

（二）民主平等；

（三）教学相长

1、教可以促进学；

2、教师可以向学生学习

3、学生可以超过老师

8.青少年学生的年龄分期是如何划分的？答案生理学、心理学的研究成果和教育工作的经验，儿童、青少年身心发展大体可以划分为下面几个阶段

（1）婴儿期和托儿期（又称学龄初期，相称于托儿所阶段），出生一3岁；

（2）幼儿期（又称学前期，相称于幼儿园阶段），3岁―5岁；

（3）童年期（又称学龄初期，相称于小学阶段），

6、7岁一

11、12岁；

（4）少年期（又称学龄中期，相称于初中阶段），

11、12岁―

14、15岁；

（5）青年初期（又称学龄晚期，相称于高中阶段），

14、15岁―

17、18岁；儿童、青少年身心发展虽然划分为上述几个阶段，但相邻的各个阶段之间都是互相连续、逐渐过渡的

9.班主任如何组织和培养班集体？答案

（1）确立班集体的奋斗目的

（2）选择和培养班干部

（3）培养对的的集体舆论和良好的班风

（4）组织多样的教育活动

10.简述实用主义教育学的重要观点答案

（1）在不断变化的社会中，教育是不断改造经验、组织经验的过程；

（2）教育即生活，学校即社会；

（3）提出“儿童中心论”，并形成其基本的教学方法，“从做中学”

11.简述文化教育学的重要观点答案

（1）人是一种文化存在，教育过程是一种历史文化过程；

（2）教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行；

（3）教育目的就是要促进社会历史文化向个体主观文化的转变，使个体接受客观文化，通过“陶冶”和“唤醒”，培养儿童完整的人格

12.现代教学评价的基本原则有哪些？答案

1、客观性原则

2、全面性原则

3、指导性原则

4、科学性原则四.论述题（每题分）

121.试述对一个合格人民教师能力素养的规定答案论述耍点，适当展开

（1）必须具有组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划、编写教案、组织教学，与家庭、社会配合等方面；

（2）具有语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

（3）具有教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级平常工作进行良好的组织管理等方面；

（4）具有自我反思能力，对自己的教育教学状况及时分析、思考，并进行对的评价、反馈的能力

2.分析班主任工作的意义答案

（1）班级是学校教育教学工作的基本单位，学校一般要委派一个有经验的教师担任班主任，以全面负责一个班学生的各项工作

（2）班主任班集体的组织者和领导者班主任要全面负责组织一个班集体的工作

（3）班主任是学生全面发展的关护者教育目的的实现，需要借助与大量的班主任的工作

（4）班主任是联系班级中各任课教师的纽带班主任的任务就是使班级中各任课教师互相配合，协调一致

3.分析德育的重要意义答案

（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件我国现阶段的主线任务是进行社会主义现代化建设要完毕这个任务，必须要一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设而两个文明的建设都离不开德育

（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件青少年的思想品德不是先天就有的，也不是在环境影响下自发形成的，而是在教育影响下，特别是学校教育的指导和个人实践活动中形成发展的

（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证德育作为学校全面发展教育的组成部分，可以使其他各育沿着对的的方向发展

4.分析班主任如何组织和培养班集体答案

（1）组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果

（2）确立班集体的奋斗目的班主任要善于提出振奋学生精神、鼓舞学生前进，又符合本班实际和学生年龄特性的奋斗目的

（3）选择和培养班干部一个好的班集体，必须要有一批团结在班主任周边的积极分子，并由他们担任干部，组成班集体的核心，才干带动全班为实现共同目的努力

（4）培养对的的集体舆论和优良的班风有无对的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志

（5）组织多样的教育活动班集体是在全班学生参与共同活动中逐步形成的心理学部分一.单项选择题（每题分）

11.精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急噪易怒，缺少自制力和耐心这种气质类型属于_cA:多血质B:粘液质C:胆汁质D:抑郁质

2.韦克斯勒智力测验的基本假设是同年龄人的智商是平均数为—B―,标准差为15的正态分布A:110B:100C:90D:

803.成就动机理论认为，避免失败者将目的定位于如何避免失败上，假如成功概率大约是_c时，他们会回避这项任务A:

0.1B:

0.3C:

0.5D:

0.

74.指能进一步到事物的本质里去考虑问题，这是思维的b oA:广阔性B:深刻性C:独立性D:批判性

5.注意的集中性的前提和基础是—c―oA:注意的分心B:注意的起伏C:注意的指向性D:注意的分派

6.指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，这是d oA:再造想象B:发明想象C:无意想象D:幻想

7.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是—d―oA:单一克制B:双重克制C:前摄克制D:倒摄克制

8.认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力的心理学派是—a―oA:人本主义心理学B:机能主义心理学C:行为主义心理学D:格式塔心理学

9.记忆过程的第一个基本环节是—c—oA:保持B:回忆C:识记D:再认

10.人的心理活动的准备状态是指—d OA:迁移B:技能C:习惯D:定势

11.16种人格因素问卷，简称16PF,是由c编制的A:奥尔波特B:艾森克C:卡特尔D:霍兰德

12.心理学一般将人类的基本情绪分为—a―oA:快乐、愤怒、恐惊、悲哀B:快乐、愤怒、悲哀、厌恶C:快乐、自豪、恐惊、厌恶D:快乐、愤怒、恐惊、厌恶

13.能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次，但在人口总体中，智力分布基本上呈—a oA:正态分布B:偏态分布C:无规律分布D:U型曲线分布

14.在解决中档难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成d―A:正比B:反比C:正U型曲线D:侄iJU型曲线

15.无意想象的特殊形式是—c—oA:再造想象B:发明想象C:梦D:幻想

16.个体会把一些痛苦经历压抑到潜意识层面而导致遗忘，这种遗忘的因素是c oA:衰退说B:干扰说C:压抑说D:提取失败说

17.在讲课过程中，一般规定老师要，语言生动、形象、要使用直观教具进行讲解，有时可以加上一些动画等，这。