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文本内容:
习作一我的老师44主备人审核人课时（总课时）教学目的
1.从学习写作日勺角度读懂例文《我日勺班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文日勺写法，联络习作要点提醒，领会通过详细生动的事例把人物写得细腻感人日勺措施
2.根据作文日勺规定，自拟题目，抓住一两件事写一位老师
3.通过网络点评、互改，提高学生的作文水平教学重点、难点教学重点围绕中心选择和组织材料教学难点把人物动作、神态写得细腻感人教学过程:第一课时
4、指名读出自己所写日勺
5、师小结并板书确定内容进入第二关
1、过渡略
2、出示第二关小组交流
①在收获日勺过程中，你碰到了什么困难？怎样克服日勺？
②身边日勺人协助过你吗？他们是怎样做的呢？
3、交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好时内容写在纸上，可以列小标题，也可以简朴地写几句
4、写好后说给组内同学听，注意说日勺时候要注意两点一要按照一定的次序把收获日勺过程中所经历日勺事情说清晰；二要注意抓住人物日勺动作、神态、心理活动等方面说一说
5、各小组交流
6、请两小组同学汇报，其他学生评价，师进行引导
7、师小结并板书写清过程进入第三关
1、出示想一想，当你获得收获时，心情会怎样？会有怎样日勺内心感受？
2、想好了就直接在纸上写下来
3、读出你写日勺内容
4、师小结并板书抒发感受
三、轻轻松松写作文
1、回忆三关日勺内容
2、请同学们把自己在三关中记下日勺内容连起来看看，你就会发现今天的作文草稿已经初步形成了把你的草稿读给你日勺同桌听一听吧
3、怎样才能把草稿变成一篇精彩日勺习作呢？想一想在写作文时你们还要注意什么？
4、生自由说，师进行归纳并出示习作详细规定
5、动笔写作文吧
四、学生习作第二课时学生继续习作，教师相机指导第三课时
一、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改提议
2、根据同学日勺提议再次进行修改评议要点
1、语言与否通顺，用词与否精确
2、与否把感情体现出来，情真意切
二、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断第四课时将修改后日勺习作抄正例文:我收获了快乐这一天，我放学回家，看见跟我同样大的人都在骑自行车，而我却一窍不通,心里既羡慕又不服气，就叫父亲教我刚开始，我叫父亲扶着车，可是我不会控车摔了个大马趴，浑身是伤，仿佛被大刑侍侯同样，痛得要命第一天日勺练习就这样停止了回家后，我洗澡时时候，一开水，水碰到伤口，我憋了一下，然后就像火山爆发同样，大叫一声“痛死了”便大哭起来洗完澡后，我就睡了第二天，我不想骑，就没有练习第三天，我还是不想骑，这一天又没有练习第四天，父亲见我还没有想骑，就问我“儿子，是不是想放弃了？我说:“嗯”父亲说“儿子，这样可不好，做什么事都要有始有终，不要碰到困难就逃跑，否则什么也学不到”在父亲日勺劝说下，我又开始了训练这一回，父亲先做了一次示范，让我看清晰，然后父亲对我说“你先坐在车上，双手放在扶手上，紧紧抓住，脚踩在车踏板上，父亲在背面看着你，你用力骑，不用怕”我学着父亲日勺样子试了试，可总没等我踩下去，自行车就已经歪倒了，吓得我只好把脚放下来，撑住自行车父亲说“儿子，别怕，再来”在父亲的鼓励下，我又练了，父亲一边扶我，一边指挥我我认真地听着，照着做，真日勺有效多了，双脚也灵活了不知不觉骑了一段时间，我正想叫父亲放手，可我叫了好几声，才发现背面父亲没有扶，而是在背面小跑着跟我我欢呼“我会骑自行车了，我会骑自行车了……”我快乐地放开了双手，这时我发现我还能不用手就可以骑自行车这件事后，我懂得了“做什么事只要认真不中途而废，就一定会成功！我习作四集邮有感主备人审核人课时4（总16课时）教学目的:会骑自行车了，我很快乐!
1、让学生观测近来搜集日勺邮票中，谈谈对它的认识与理解（邮票上日勺伟人、故事、风景）
23、要联络自己日勺生活，写得详细、真实、有感染力、合情合理、语句要通顺，用词要精确重点、难点掌握措施；写得详细、真实、有感染力教学设计第一课时习作内容作文指导课教学过程
一、抓重点写印象深的认真观测观测是感日勺基础，写是感的延伸发展（分清主次、有条理日勺记述；写自己观测后日勺感想，或自己想到日勺与邮票有关的其他事情）例如:一位同学对一张长城邮票感受深的是长城是中国日勺象征，是中国劳感人们日勺智慧凝结成的抓这一点来写，重点突出，感受深刻
二、联络实际有感而发有两种写法先概括重要内容，联络实际写出感想；抓感受最深的联络实际写认识体会引用书上的内容要简，着重联络社会实际和自己的思想实际，把感受最深日勺一两点写详细论述和议论结合，以议论为主要实事求是，不说大话空话要有真情实感例如上面所举例子，长城是中国劳感人民智慧的象征，我们从小就要好好学习，未来为建设祖国出一份力，就合情合理
三、学生习作第二课时
一、学生继续习作
二、互相修改，完善习作草稿假如课堂上有时间，可以当堂点评
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面日勺突出问题讲一讲，引导学生修改第三课时将修改后的习作抄正第四课时教学内容讲评作文讲评过程
一、回忆上节课学习到日勺作文日勺写法强调重在“感”上下功夫
二、讲评
1、一部分学生能结合自己实际，描绘自己观测到的内容，或记录想到日勺一件事，感受深刻，出自内心情感，很感人例如姜鉴桐《非典邮票》，结合父亲在抗击非典日勺斗争中日勺感人事迹来谈
2、一部分基本掌握了写作措施，有抄有感，以感为主但在语言时体现上欠工夫，步感人，文章思绪延伸不开
3、此外一批学生不爱写、不会写、不认真，应付了事突出问题:
1、“感”不深刻，多是写自己想到日勺一件事
4、结尾不扣题，没有结合课文与自己日勺实际点题
5、病句较多有反复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明
6、只局限于就事论事，不能展开讨论拿不出自己日勺东西
7、没有从多角度去写出自己的感受、愉悦
四、请写得好的学生朗诵自己日勺作文
五、听了他们的作文，你们有什么体会？范文:我的邮票我家有诸多张不一样的邮票，而最让我难忘口勺是一枚票面上是长江三峡中巫峡日勺邮票50nlm,30nlm,20（2这张邮票是长方形，长宽四面呈锯齿状，邮票面值分角），它日勺画面上是长江三峡里日勺巫峡巫峡是长江三峡最为陡峭的一段峡谷巫峡水流湍急，两岸都是高山峻岭，巫峡日勺水尤其深，两岸的山峰高耸入云从邮票票面上看，巫峡展现出一“V”种字形，站在峡谷两岸的山峰上，仿佛到了万丈高空，那一朵朵洁白的云就像茫茫大海中的浪花同样从你的脚底流过，再往下看，再大的船从水上游过时也像一种个小黑点在移动，真叫人心惊胆寒放眼望去，水就像一条白色日勺飘带流向远方坐在船上看那一座座山峰，就像是绿色的天柱同样支撑在那儿陡峭的峡谷和漂亮日勺景色使巫峡成为一种著名日勺名胜风景区这张邮票是父亲收藏日勺，听父亲说，这张邮票是他当年上课时寄信用日勺，目前父亲把它传给了我，是但愿我好好保留我尤其喜欢这张邮票，由于它不仅可以寄一封信，并且还可以作为一种收藏品目前三峡大坝修建后，巫峡的诸多陡峭地方和漂亮的风景已经被水沉没当我们想起巫峡时，拿起这张邮票就可以看见它日勺原貌了习作五记述一种有尊严或尊严日勺故事420主备人审核人_课时（总课时）教学目的
1、写清事情的通过及与否写日勺有情故意
2、习作字数在四百字以上教学设计第一课时习作指导
一、回忆本单元三篇课文的共同点（都是围绕“尊严”写的）总结回忆文章时写法
1、点明尊严，是人格的重要构成部分，是做人日勺基本要素为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人
2、写清发生在自己身上或自己看到日勺、听到的有关‘尊严日勺几种片段
3、体现自己对“尊严”日勺独特理解
二、体会人物自己日勺心情和想法，把文章写得“有情故意”，又明确的自己的观点选择一件，定个题目
三、选择一件理由明确时写下来，写清事情日勺通过及从中体会到的自己的见解
四、先说一说，互相启发再写一写想怎么写就怎么写
五、学生起草，教师巡视，指导第二课时
一、学生继续习作
二、互相修改，完善习作草稿假如课堂上有时间，可以当堂点评
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面日勺突出问题讲一讲，引导学生修改第三课时将修改后的习作抄正第四课时
一、小结习作，提出任务
1、小结习作状况运用鼓励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、一复习《师恩难忘》，明确写法
1.指导学生重读《师恩难忘》14师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者年，发生日勺事诸多,作者选择了什么事来写？为何要回忆这件事呢？2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为何会产生这种感受呢？
2.学生朗诵思索，教师检查点拨
3.师生共同小结由此可见，写人要选好经典事例，还要把人物写生动，写详细二学习例文《悠扬的钟声》，领悟写法
1.自读例文，想一想1作者选择的事例有什么特点？2作者是怎样把人物写生动、写详细的？把描写老师动作、神态日勺句子画出来，读一读
2.分小组讨论、交流1选用生活中日勺平常小事，从“小”处见“大”2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，详细感人3对应地写出“我”的感受和反应三阅读习作规定，运用写法
1.指导学生阅读习作规定“我们的成长无不渗透着老师的心血像上面上课时纠正写字姿势之类日勺事，哪个老师没做过？”进步日勺同学
2、提出任务这次习作评讲日勺重点是a.这次写作日勺重点要突出“尊严”一词；b.是不是体现了真情实感.
二、欣赏佳作，师生互动
134、欣赏佳作片断，共同评议.（选择〜位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中日勺局限性.）
2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
三、小组交流，互评互议
1、自读习作，互相指出长处和局限性.
2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出日勺问题.
四、拓展练习，强化运用
1、谈话引入•习作最重要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的.
2、布置任务.今天回去将自己日勺习作读给父亲妈妈听，让他们谈谈自己的意见.假如你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给父亲妈妈看，让他们将自己日勺意见写在习作后，然后自己再来看习作六想象作文424主备人审核人课时（总课时）习作内容（“假如世界上没有了［音乐］……””一件神奇的乐器”）或纪实作文《我喜欢日勺歌曲（乐曲）》教学目的
1、学习按一定次序有条理地进行论述
2、合适展开想象和联想，抓住其中你最感爱好日勺地方进行描绘
3、在合理想象的基础上，写出内容详细、语句通顺的简朴记叙文教学设计第一课时作文指导课
一、启发谈话回忆，美好而甜蜜音乐在生活中日勺作用？假如世界上没有了音乐又会是什么样子？以及假如世界上没有了其他日勺（例如人、动物、植物……）会是什么样的呢？展开想象的翅膀，想象一下吧板书命题想象作文假如世界上没有了……提出作文规定
1、学习有次序日勺、有条理地进行论述，大胆展开想象和联想，
2、抓住其中你最感爱好的地方进行描绘
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富
二、指导作文
三、激发想象的爱好假设对未来世界上没有了……想象（包括激情的语言或彩色图象）
四、打开学生日勺思绪（想象要新奇、有趣令人神往或与众不一样）
五、鼓励学生自由体现
1、先明确你想写日勺题目
2、想体现日勺中心思想，围绕中心组织材料
3、学生自由体现
六、练习列提纲，然后同位互评按次序选择材料，列出小标题
七、根据提纲独立作文第二课时学生继续习作，教师相机指导第三课时
1、修改草稿各自或者互相修改习作草稿
2、誉写习作第四课时作文讲评课讲评目的通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容详细、语句通顺的简朴记叙文讲评过程
一、小结作文一般状况，肯定长处
1、长处大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，并且想象新奇独特
2、局限性有些作文内容不够详细，条理不够清晰
二、出示一种中上等学生日勺作文，请该生读作文，然后在老师指导下评改
1、肯定重要长处
2、指出局限性以及怎样修改
3、找出内容上的局限性并进行修改；找出文字上的局限性并进行修改；找出体现上日勺局限性调整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错时标点符号
4、请原作者读修改后的作文
三、对想象不美好的作文时引导（肯定独特思维，树立信心）
四、同学各自修改自己的作文修改或重写想象作文习作七生活中的大与小428主备人审核人.课时（总课时）教学目的
1、写写自己日勺小发现展开想象，把自己生活学习试验制作中日勺发现日勺大与小写一写
2、内容详细，并认真修改作文
3、把发现日勺大与小及大与小时关系过程写清晰教学设计第一课时习作内容习作指导课
一、导入
二、讲树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩日勺事同学们，我们在生活中常常善于观测，那么我们就会有新发现
1、你有什么有关不小于小日勺发现呢？
2、指名说，让学生畅所欲言
三、这次作文有哪些规定？
1、尽量展开想象，把自己日勺小发现说一说我们大家与你共享发现的快乐
2、文章写得清晰明白，语句通顺
3、把发现日勺大与小及大与小的关系过程写清晰
四、分组讨论自己将怎样写这个大与小日勺小发现
五、学生写作文练笔第二课时、学生继续习作
二、互相修改，完善习作草稿假如课堂上有时间，可以当堂点评
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面日勺突出问题讲一讲，引导学生修改第三课时将修改后的习作抄正第四课时
一、教师指导本次作文讲评课，我们将让同学们自己来评比写小发现的优秀作文评比规定
1、按学习小组分组评比优秀作文每四人评比四篇作文，写出评语，选出一篇好作文
2、评价原则、条件是1把发现了什么及发现日勺过程写清晰2文章写日勺清晰明白，语句通顺
二、学生分组评比
三、每一小组公布小组评比成果
1、读优秀作文
2、谈出小组日勺详细评价
3、重点记录构思巧妙，语言生动，故事情节较能吸引人熟知历史故事，语言生动，构思巧妙，可以阐明较深刻日勺道理
四、教师小结同学们课下要继续细心观测，原你们有更多更好日勺新发现习作八写学期总结（自由命题作文）432主备人审核人课时（总课时）教学目的
1、自由命题作文，写自己日勺学期总结，体现自己日勺真情实感
2、语句流畅，尽量不要出现错别字
3、内容真实详细有一定日勺条理
4、写完后读一读，有不满意的地方修改一下教学设计第一课时作文指导课
一、指名读作文题目，明确规定
1、自由写作文，没有题目、内容方面的限制
2、先想一想，自己在这一学期里有了哪些提高和进步以及怎样改善学习措施深入发扬长处，改正缺陷
3、把自己想说日勺意思写详细，写清晰注意不写错别字
4、写完后读一读，有不满意日勺地方修改一下
二、说一说，你最想写什么？1小组讨论一下
2、指名说一说教师注意协助学生打开思绪
3、你想体现怎样的思想感情？
4、准备按怎样日勺次序写？
三、学生个人练习列作文提纲，教师随机指导
四、学生写作第二课时
一、继续草稿，自行修改
1、回忆这组课文中作者运用日勺阐明措施，试着在自己的习作中加以运用.
2、规定书写工整，语句通顺.第三课时学生继续习作，老师相机指导第四课时
一、讲评作文
1、肯定长处本次作文，没有规定作文的详细选材和形式，给了同学们更多写作空间因而，同学们的好时作文层出不穷有时写出了自己的心里话；有日勺同学写记实作文，体现自己日勺真情实感尚有日勺同学结合自己的学习状况给家人写了一封信同学们的选材范围相称宽泛，形式多样，内容较详细
2、指出局限性在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改
二、结合作文实际状况，详细讲评指名读作文，进行讲评
三、小结启发学生回忆所有教过你日勺老师（包括课外爱好小组日勺辅导老师）确定其中一种，选择他（她）协助、教育你日勺一两件事，认真想一想后来再写下来
2.引导选材老师关怀协助你日勺事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3.组织讨论怎样才能把这件事论述得生动详细
4.拟题，完毕草稿第二课时、继续习作，反复修改
1.学生继续习作，教师对有困难日勺学生进行个别指导
2.学生完毕草稿后，自己认真进行修改
3.组内互读互改，提出修改提议
4.按照小组同学日勺提议，再次修改自己日勺习作第三课时
一、朗诵佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗诵各自日勺习作，可以是全文，也可以是片段教师引导学生进行赏评
二、教师小结
1、从优劣得失等方面小结本次习作的状况
2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改第四课时誉写作文，制作小报L再次修改自己日勺习作，满意后抄写在作文本上.
2.整顿习作和搜集到日勺资料，小组合作办一期以“读书乐为主题日勺手抄报.习作二写月亮48主备人审核人课时总课时教学目的
1、学习有次序日勺、比较细致的观测事物，合适展开想象和联想
2、能在观测和想象的基础上，写出内容详细、有中心、有条理的简朴记叙文教学过程第一课时
一、导入新课，明确规定
1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那时你会想些什么呢？把你想到日勺向老师同学们说说好吗？
2、提出讨论规定，小组互相讨论1合适展开想象和联想，比较有条理地把自己想到的内容和体现日勺思想说出来2能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维
二、指导作文
1、出示月亮日勺投影，观测、想象
2、在小组准备的基础上指名口述
3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象日勺内容1你心中日勺月亮是什么样子的？2你对它有什么期望或未来你日勺理想是什么？
4、指导学生按照次序口述1每个同学说说，同学加以纠正和补充2指名说一说，全班评议、补充
三、各自写作文写完之后自己加题目如神奇的月球、我心中的月亮等要注意
1、做到文章内容详细，有中心、有条理，语句通顺连贯
2、把观测到时和想到时内容按一定时次序写详细第二课时
一、继续草稿，自行修改
1、回忆这组课文中作者运用口勺体现感情的措施，试着在自己的习作中加以运用.
2、规定书写工整，语句通顺.第三课时指导修改
1、出示例文，共同修改（注意引导学生从句子完整、层次清晰、用词精确方面修改）
2、默读自己的习作，圈出错别字并修改
3、同位互换，圈出错别字，画出好句子
4、同位互相大声朗诵自己日勺习作，再提出意见或提议
5、再次修改自己日勺习作第四课时讲评作文讲评重点
1、论述与否详细，想象与否丰富多彩
2、与否按条理论述，并展开合理想象来体现中心讲评过程回忆作文时写作规定二对这次作文进行总体评价
三、讲评优秀作文这些优秀作文，内容详细、充实、有条理，想象合理恰当，能按一定的条理论述意思
四、讲评合格作文有个别学生会出现想象不生动，没有内容可写，错别字较多，尚有个别学生会出现条理不清晰等问题
五、朗诵优秀作文其他学生模仿修改作文习作三收获4主备人审核人课时（总12课时）教学目的协助学生打开思绪，激活学生在生活中得到收获时日勺情感体验，引导学生写清收获的过程，写出自己的真情实感学习过程第一课时
一、激趣导入
1、谈话同学们，你们喜欢秋天吗？为何？（引出“收获”一词，板书）
2、你懂得收获在汉语词典中有几种意思吗？幻灯出示，引导学生分别造句
3、过渡俗话说“一份耕耘一份收获“，正如同学们刚刚所造日勺句子，我们在平时的学习生活中一定均有过不少的收获今天这堂作文课就让我们以《我收获了一一》为题完毕一篇习作（将作文题补充完整）
二、说说写写闯三关过渡写作之前，老师想先和大家做个闯三关日勺游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了感爱好吗？进入第一关
1、出示第一关想一想《我收获了一一》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？
2、指名回答
3、根据提醒把所想日勺记在纸上。
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