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四年级语文景片观潮教案大全（篇）19四年级教案的编写还可以帮助教师提前预想到可能出现的问题，并寻找针对性的解决方法，提高教学效果接下来，我们将展示一些四年级教案的范文，希望能为教师们提供一定的参考和借鉴参考范文四年级语文教案“学习语言文字运用”是语文课程的核心任务引领学生“学习语言文字运用”，需要教师在细化教学目标的基础上细读文本，确定具体学习内容《桂林山水》排比句“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，通过先赞赏后描述的写法，具体、生动、形象地写出了景物的特点，是学生感悟积累、练习表达的佳句
1、通过品读，引导学生学习“先赞赏、后描述”的排比句式
2、学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物教学重难点学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物教学方法品读法、讲解法、练习法教学
2、组织同学们听写词语橱窗、假发；项链、恳求；不辞辛苦、遗憾；包裹、纯洁
3、课文中介绍了几个人？他们之间发生了怎样的故事？请你根据上面词语的提示，试着用
三、五句话讲一讲这个生动的故事（解说听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节问题和词语成为学生复述课文的阶梯引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势）
二、整体感悟，学做批注一一由浅入深
1、指名按照自然段朗读课文预设这是一名非常孝顺的小女孩这是一名很坚强的小女孩
2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上（解说让学生在整体感悟的基础上，交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程）
三、品析词句，洞察心理一一一叶知秋汇报读书心得，交流读书的感受
1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动从哪些语句能看出小女孩很孝顺？（第一自然段第二句话）小女孩看到了什么？想到了什么？此时小女孩什么心情？用一个词语形容一下？（高兴、激动、欣喜、喜出望外）把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写（解说透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中以读抒情，以情促读）
2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺？（第三自然段）查字典理解“窘”在文中的意思（窘为难）小女孩因为什么为难呢？（体会项链的价格与假发的价格相去甚远）是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩,此时你心里会怎么想？（无奈、悲伤、失望、羞涩）把理解融入朗读中，试着读一读（解说关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯）
3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动？（第四自然段第四句）小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面？预设小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面她不小心从山上滚落的画面是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么？是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心播放音乐，教师范读第4自然段学生自由读指名读课文（解说根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创设情境，指导朗读）
4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心？（第四自然段第五句）小女孩因什么而“愤怒”？又因什么而“忧伤”？是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一读这句话
四、联系前文，再次品味一一拨云见日
1、读了
五、六自然段，你知道了什么？（圣诞老人就是大胡子叔叔）
2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔？预设只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发大胡子叔叔沉吟了一会儿，遗憾地说……预设他被小女孩的一片孝心深深感动了对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情已经打定主意，编织一个美丽的谎言带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段播放音乐，再次品味文字（解说通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品味文章的重点段落，充分理解人物复杂的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣）
五、布置作业，展开想象一一余音缭绕作业超市，自足选择
1、给故事续编一个合理的结局
2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来参考范文四年级语文教案
1、学会9个生字，认识12个生字，了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语
2、有感情的朗读课文，并阅读相关的文章
3、初步了解马在我们中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，激发对祖国文化的热爱之情教学重点通过学习这文章，激发学生主动阅读参考范文四年级语文教案本文由两幅长城彩色图片和一篇短文组成直观的图片与具体形象的短文紧密配合，展现了长城的壮丽和高大，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和力量，表达了作者的民族自豪感和对祖国的热爱理解课文的内容，激发学生的爱国主义；学生可以结合课堂内外知识，更好地理解本文的内容；学习从远到近、从整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中想象；学习本课的新单词，情感阅读文本，背诵文本引导学生结合观察、阅读和想象力，提高阅读能力；通过对课文内容的感知，培养学生的民族自豪感在教授本文时，让学生收集长城的古诗和故事，激发学生的学习兴趣，然后引导学生阅读图片，然后结合文章学习，通过阅读加深理解安排学生购买长城图片或文字资料长城风景资料片和投影片2课时教学内容理解图意和文章内容，引导学生朗读学生的学习过程
一、默读导读
1.请学生讲解，老师及时表扬老师补充了几首古诗
3.长城简介:20xx多年前，春秋战国时期，各国在形势危险的地方危险的地方修建长城秦始皇统一中国后，为了抵抗匈奴侵权，修复了原秦、赵、燕北部的长城，连贯起来此后，汉、北魏、北齐、北周、隋都建成了为了抵抗外敌，明朝前后修建了18次图中的八达岭长城是明朝修建的
三、观察图画
1.学生自己观察，有条不紊地观察，谈长城的形状和外观，指名说特别是学习后进的学生，及时鼓励
2.学生们互相说话
3.自读课文，看文章怎么描述
四、学习第一自然段
1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句
4.自由阅读第一段
三、指名读学习第二段
1.再次观察长城的近景，感受长城的.高度和坚固补充:八达岭居庸关一代长城，城墙高85米，厚6米5米，顶部厚5米7米，女墙高一米，真的又高又结实
二、指名读第二段
三、同位指出堆垛口、城台等位置
四、朗读第二段
六、自学第三段
1、读第三段，你读懂了什么？
2.感情地读一读
3.理解思维练习3前两句的含义1自然想起是因为长城雄伟坚固，结构合理谁来长城，就会想起古代的劳动人民，发自内心的感叹2一个才，表达了劳动人民的艰辛和智慧，充满了对劳动人民的尊重和赞美
七、自学第四段自学，你读了什么？读第四段，读出骄傲
八、总结看完这篇文章，你有什么想法？多说说作业设计
1.以你喜欢的方式阅读课文
2.记住生词板书设计2长城伟大的奇迹高大而坚固歌颂劳动人民课后小记教学内容加深对长城的了解，明确课文的组织，激发爱国主义学生的学习过程一■、导入新课
二、深入了解
1.学生们讲述他们收集的故事，老师表扬他们听了这些故事，大家都谈感受第三，阅读课文，然后联系图片，了解长城的结构和用途
四、进行朗读训练
2.指名按自然段朗读课文
3.自由阅读课文
五、明确课文条理
六、指导背诵
1.学生可以自由背诵，也可以按照自己的方法一段一段地背诵
2.老师指导后进的学生背诵背诵指名，交流经验
七、听写字词
八、请几个同学当小导游，介绍长城作业设计
1.背诵课文中最喜欢的段落
2.告诉别人你对长城的了解板书设计2长城概述长城长城脚下的感受、
一、L匹近参考范文四年级语文教案
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯3课时教学目的带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义教学设计、步入实地，激发读书激情
1、活动师生进入图书室，安静入座
2、谈话体现学生为主，了解学生知识面
3、小结选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友
二、看图明法，交流经验名理
2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意1看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类2仔细查找，轻轻抽书--一内容提要，大致一看一--重新选择,书回原位
三、静静默读，实践结交书友
1、评选速度奖
2、评选专心奖
四、交流收获，强化选读意义
1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”
2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”
3、发下调查表选填1我最想读的3本书是-----------、-----------、------------o2我读过最难忘的书是------------、----------、-------o3我愿意为班级图书角提供----------书4我希望班级图书角拥有----------书
五、作业制作名言书签教学目的由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义、导入:上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义该怎样读书才算认真呢？（学生交流四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）
二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）
1、姿势同书写“三个一”不能忘
2、不同记号的意义探讨，允许保留意见
3、补充自己所习惯的记号，交流意义
三、交流方法
四、实践深化
1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）
2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组
3、小结读书该怎样做记号，要因文因人而异
4、各自读16课，进一步理解要领、意义
五、总结提醒落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅教学目的从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法教学准备一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程
一、导入板书问查“无字词典”就是要求我们怎么做板书留心观察周围事物
二、学习观察静物欣赏导入
1、出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠请你默读想象，想一想这句话写了什么？出示静、清、绿再听老师读一遍，想想这句话写得美吗？美在哪里你想学会这种写法吗？明确学习主题学习“先赞赏、后描述”的排比句式品读感悟
1、句式对比，感悟用“先赞赏、后描述”的句式表达得更具体形象
2、感悟排比句式朗读起来整齐美，节奏美
3、感悟从多角度来写景感觉、视觉、想象后的比喻句
1、回顾用“先赞赏后描述”的句式写排比句的方法，多角度写出具体形象写出景物的特点
2、提供图片，景物特点进行仿写练习教学总结
1、让学生通过想象读、听范读、对比读，思考读等方法,便于感悟积累
2、选取的内容来源于山水甲天下的桂林，优美的图片，多彩的语言，便于调动兴趣、指导和实践
3、随文练笔选取学生最常见、最熟悉的美景，更有效果前有铺垫后有实践，水到渠成读写紧密结合，相得益彰参考范文四年级语文教案
1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法1同桌讨论一一男女生比赛一一小结板书按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔2动静结合一一象什么一一当作活的一一观察日记一一填写表格
2、实践运用
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流南北两组学生对抗1活动按照进行顺序，重经过2人物注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察3动物外形、动作、习性注意动态时的生命力
3、实践分组
四、总结、作业
1、总结观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力
2、作业一周观察日记1选定目标反复看参考范文四年级语文教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语
4、默读课文第
3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料
2、电脑课件两课时
1、谈话小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？指名学生说一说
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是我应该感到自豪才对板书
1、出示自学题1自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事2读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确
2、说一说课文讲了一件什么事
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的第
3、4自然段
4、指名读自学题2的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的
1、指名读第
1、2自然段，思考第
1、2自然段写什么
2、引导学生归纳
3、指导朗读这一部分课文1教师范读2学生学着老师的样子读3指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词4分组齐读这一部分课文
1.用钢笔描红1引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法2学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳3及时反馈，指出优缺点，进行强化练习4欣赏佳作
2.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍
3.我应该感到自豪才对第二教时
1.听写词语
2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟
1.默读课文，完成课文后第四题
2.教师巡视，相机辅导后进生
3.讨论课文后第四题的答案并板书学生根据板书检查自己做的答案
4.指导朗读课文1学生琢磨这一部分改怎么读2指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情3学生再练读、齐读
5、小结1这一部分课文写了什么？请同学说一说2指名同学复述这一部分课文
1、过渡妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文指导学生读好这一段1思考小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？2讨论3教师范读，学生练读齐读
4、教师小结
1.分组有感情地朗读全文
2.说话训练同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
1.有感情地朗读课文
2.回家把这个故事讲给家里人听板书设计我应该感到自豪才对驼峰一一贮存着养料一一足够路上用委屈脚掌一一又大又厚一一不会陷进松散的沙子里自豪眼睛一一双层眼毛一一风沙过去了，没进一点沙子参考范文:四年级语文教案
1、认识“拽、茸、副”等6个生字
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理
3、学习续编故事理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动1课时
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文
2、了解一点木偶的知识
3、准备与课文相协调的音乐及道具
1、播放《笑比哭好》的歌曲
3、教师小结是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊一一笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解
1、朗读课文，读后互评生字字音是否读准，句子是否读得通顺
2、交流读了课文后，了解了些什么，有什么感受？
3、小结因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎哎!好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下
2、在总结方法基础上，学生合作试演
3、学生展示一一观众评议、教师指导一一学生再演一一配乐、带上头饰表演
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？
5、齐读最后一句话“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑,那可是远远不够的”然后引导学生对这句话的理解
6、小结生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活在小木偶身上，后来又发生了什么事我们来接着编下去
1、自由准备
2、学生续编故事
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事
1、续写《小木偶的故事》【板书设计】12*小木偶的故事笑一一感受生活的快乐只会笑远远不够
1、我的发现通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣
2、日积月累积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考
3、展示台交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识
1、课件（童话片段）、音乐
2、课前有关童话的资料
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、师是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧
1、师课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、全班交流
3、师老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧（中外童话名著、中外童话名家）
1、师这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？
4、小组交流，师巡视指导
5、全班交流教师可随机播放cai,对童话编写三要素幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情地练读（自由练读）
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间
6、感情朗读（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）
7、教师总结同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸
1、过渡这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示
2、分组展示学习成果
3、组织参观学习成果展
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话一一精心准备，走进下节课的“大看台”参考范文四年级语文教案
1、用较快的速度默读课文，了解主要内容
2、感受娃丽关爱他人的美好心灵了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质三疑三探1课时
一、设疑自探谈话导入，审题质疑同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（学生自由说）今天我们就一起走进课文第25课（学生齐读课题）一一《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事初读课文，整体感知
1、自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺
2、同桌合作读词语，检查读书情况锤子钥匙摔跤邮票门牌潘诺夫滑稽地址
3、默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事？提示引路，自主探究
1、学生再读课文，提出不理解的问题，教师进行归纳1哥哥、娃丽各是怎样对待这封送错的信？2娃丽为什么能管信箱了？3对于哥什提亚、娃丽的做法，你认为谁更值得学习？
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，用笔画出相关句子，并把自己的体会批注在旁边的空白处
3、教师巡视，点拨
二、解疑合探哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
1、指名回答哥哥将这封信放在台阶上等着邮递员拿走娃丽不顾大风雪在黑暗里找门牌号，将信准确的送到主人家里
3、指名回答
5、讨论a、此时此刻，你想用什么样的话来赞美娃丽？b、你身边有像娃丽这样的人吗他们都做了哪些好事你将怎样向娃丽学习呢画面
2.引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语
3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理【知识与技能】
1.引导学生掌握学习如何读文章的方法
2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语
3.养成提笔就练字的好习惯【过程与方法】运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面【情感、态度与价值观】让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文教学重难点重点写字的好习惯;积累词语;背诵古诗《鹿柴》难点学习如何读文章的方法初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色教学准备教师制作多媒体课件学生搜集王维的相关资料1课时教学过程、交流平台
6、学生代表展示
7、小结娃丽为什么能管信箱了？生因为娃丽的做法让爸爸相信她可以管好这个信箱，所以就让她管信箱了生娃丽的做法赢得了爸爸的信任，所以让她和哥哥一起管理信箱
三、质疑再探
1、想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？
2、快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？预设爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在？（学生自由发言鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等）
四、拓展学习
1、根据本节课所学为同桌设计一道测试题
2、展示
3、教师补充题你喜欢娃丽吗，为什么？
4、小结通过本节课的学习，我们认识了天真可爱的娃丽，她有责任心，能为别人着想的品质值得我们学习
5、把这个故事讲给别人听参考范文四年级语文教案教学要求
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯
3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯教学时间3课时第一课时教学目的带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义教学设计
一、步入实地，激发读书激情
1、活动师生进入图书室，安静入座
2、谈话体现学生为主，了解学生知识面
3、小结选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友
二、看图明法，交流经验名理
1、看图交流步骤确定书类，按类查找通过书脊，发现书名轻拿浏览，确定办理
2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意1看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类2仔细查找，轻轻抽书内容提要，大致一看重新选择，书回原位
三、静静默读，实践结交书友
1、评选速度奖
2、评选专心奖
四、交流收获，强化选读意义
1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”
2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”
3、发下调查表选填1我最想读的3本书是2我读过最难忘的书是3我愿意为班级图书角提供书4我希望班级图书角拥有书
五、作业制作名言书签第二课时教学目的由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会,交流意义
一、导入
二、自学做记号的方法与要求看图归类讨论
1、姿势同书写“三个一”不能忘
2、不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难？妙词佳句重点句段***关键词句等
3、补充自己所习惯的记号，交流意义
三、交流方法
四、实践深化
1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者注意姿势
2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组
3、小结读书该怎样做记号，要因文因人而异
4、各自读16课，进一步理解要领、意义
五、总结提醒落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅第三课时教学目的从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法教学准备一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程
一、导入板书问查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法1同桌讨论男女生比赛小结板书按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔2动静结合象什么当作活的观察日记填写表格
2、实践运用1出盆景观察默默构思小组交流代表发言小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流南北两组学生对抗1活动按照进行顺序，重经过2人物注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察3动物外形、动作、习性注意动态时的生命力
3、实践分组1按照小队选择观察对象如低年级的体动课、小小鱼缸引力大汇报交流小结评优
四、总结、作业
1、总结观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力
2、作业一周观察日记1选定目标反复看参考范文四年级语文教案百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷
1、自由读科学名言；
2、交流你从科学名言中读懂了什么？
3、说说你科学名言以及小故事
4、这些名言，告诉我们对待科学的态度应该怎样，同时，教育我们要向科学家学习
1、朗读宽带内容；
2、交流信息；
3、小组交流汇报；
4、展示自己的手抄报《科学改变生活》参考范文四年级语文教案本课一共四段，内容简短第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习最后一段讲后人对孔子的评价多媒体课件2课时通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义
1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答叩拜至圣先师孔夫子像
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）
3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答想
1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）
2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字
3、请学生提问，老师将问题整理归类
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对
5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音
1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下老师评价后给予正确解释从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答
2、3句
2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正文中哪几段体现了孔子的因材施教？答
2、3段（从而引出对
2、3段的研究）
3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答4个他们分别叫什么名字啊？答颜回、子贡、子路、子张（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答信用好，聪明，勇敢，严谨庄重随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答不及他们
6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答……（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）
7、就
2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教
8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点（讨论后，老师请3-4组同学来回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之”齐读、分组读、个人读请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意再读各自背，同位互相检查
12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么,请大家用两个词概括答有教无类，因材施教
13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因答一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李满天下，第一点不难理解那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）
16、整体回顾
四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来
1、生字一个四遍，组两个词
2、背过“三人行……”
3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来参考范文四年级语文教案
1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程
2、能列举父母对自己的关爱点滴，体会父母的养育之恩体会父母的养育之恩学生描画自己的“小脚Y”，寻找自己的照片，收集自己的故事教师动画演示课件，背景音乐，实物投影一■课时
1、师小朋友，你知道这些都是谁的脚印？（显示一组小动物的照片及其脚印，对号入座）
2、师大家都找对了，小动物们都跑出来向你们祝贺呢！
3、出示一系列动画故事小鹿的成长吃奶一吃草一奔跑一自己独立生活小象的成长、小狮子的成长……
4、小结归纳是谁养育了他们爸爸妈妈
1、师我们小朋友们是谁养育的爸爸妈妈
2、（出示一个个小脚印从小到大，同时配上音乐）看，小小脚Y,天天成长
3、比较“小脚Y”师你的小脚Y,现在多大了？学生拿自己画好的“小脚Y”与书本上的“小脚Y”比一比师你想说些什么话？（生回答我想告诉大家……）o
4、小结归纳小小脚丫，天天成长
1、看书上的.照片，说说丁丁的故事吃奶一学走路一看病一逛公园一学识字一外出旅游
2、说说自己各阶段的故事婴儿阶段请你把从爸爸妈妈那里听来的故事告诉大家（展示婴儿照片，体现父母的辛苦，孩子长得健康）幼儿阶段你记得照片里的故事吗？（展示孩童照片，感受父母关爱，孩子学会走路，学会说话）儿童阶段进了小学，爸爸妈妈是怎样关心你的？（展示近阶段照片，父母教育孩子，使其更聪明、健康）
3、情感交流，体验父母的“爱”儿歌展示教我走路，教我说话使我聪明，使我健康交流你看了照片，听了故事，想对大家说些什么？想对爸爸妈妈说些什么？小结归纳其实，我们的成长也离不开爷爷奶奶、外公外婆让我们齐声说“谢谢你们的爱，我会报答”参考范文四年级语文教案
1、默读课文，边读边体会”处处、时时、慢慢”等词语在文中的
1.导入作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获先一起来看看几名学生的发现吧
2.生自由读“交流平台”中的人物对话
3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容
4.联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面
5.交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏
6.小结读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道
二、词句段运用一读下面的词语，你想到了什么画面和同学交流
1.读正确1自由读一读这些成语，把字音读正确2指名读，正音
2.解词意1你知道哪些词语的意思说给同学们听一听2还有哪些不明白的可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解3选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面二选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来
1.自读带点的词语，要求读正确
2.你发现这些词有什么特点？
3.小组交流任选一两个词语描述事物
4.把交流的内容写下来再大声地读出来
三、书写提示作用积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语
2、正确流利地朗读课文想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质2课时多媒体媒体出示第一个发明麻醉剂的人
1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意“醉”左边西里面有一横
2、齐读课题，读了后你有什么疑问？预设；1第一个发明麻醉剂的人是谁？2麻醉剂有什么作用？3他是怎样发明的？等等
3、问题的答案都在课文里我们就来学习课文初读课文媒体出示勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒出示一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗由于他医术高超，被人们称为“神医”出示“高超”泛红初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子,从文中找找答案正音，读准词语勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺重点解决
（1）、
（2）问题
1、解释“麻醉剂”课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散一一一种中药麻醉剂动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒读句
2、谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗a、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？b、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文出示华佗之所以这样想，是因为他看到（）出示华佗之所以这样想，是因为他看到（）又想起（）出示第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人“？”抬汉子的人回答道出示
8、9小节的内容出示从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒出示这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人他的发明比外国早了一千多年出示华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面,尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问他立志以医救世，为民众解除病苦华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴学习2—7小节
4、读课文第四小节，完成练习指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说
5、这句话是什么句？1指导朗读3根据问题提出讨论联系上下文，完成填空指导学生给“任人摆布”换个说法4华佗这样想的真正目的是什么？在前面的句式上加上“又想起”5从中看出华佗是个怎样的人？急病人所急，想病人所想
7、师生合作读2—7小节
8、展开想象，练习说话当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说小结前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的‘人学习8-9小节
1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读
8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答
2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语时时、处处1华佗时时、处处搜集，这说明了什么？写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验3“终于”这个词语说明了什么？写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动交流第9小节1根据学生交流，重点词语泛红2“第一个”“一千多年”等词语说明了什么？说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪3齐读句子赞美、敬佩
5、简单介绍华佗总结通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福第一个发明麻醉剂的人华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心，处处搜集参考范文语文四年级教案
1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动,热爱劳动人民
2、串连各段段意归纳课文主要内容
3、联系上下文理解难句
4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段教学重点
1、学会结合上下文理解难句，理解课文内容
2、有感情地朗读课文教学难点学习串连各段段意，归纳课文的主要内容
一、解题“井”是什么？谁见过井？（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头）
二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史第二段（3—7）井水的特点第三段
（8）这口井给作者带来的联想
三、学习第一段
1、指名读，思考这一自然段主要介绍了井的什么特点？（
一、井的外形，地点大小，形状
二、井的历史古老）
2、从哪些地看出水井的古老（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕）
3、齐读课文第一段、思考段意讨论后，打出幻灯投影第一段段意在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井
四、学习第二段
1、默读第2段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语
2、讨论回答井水的特点是很清，很甜，很凉
3、自由读第3自然段参考范文四年级语文教案放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录
（一）引入今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）
（二）指导审题
1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2、默读题目，画一画你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？
（1）写作的内容种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等
（2）要记录事物变化的情况
（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法
1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？
2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读
（四）习作讨论平台
1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容
2、班级中哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况师小结变化比较快，比较明显的.事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如饲养蚕宝宝、泡水仙头等
5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；第二个同学选择了日记的写作内容；第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整
6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流提示写法方面、格式方面、内容方面，如描写细致，获得了启示等
（五）学生先试写一则，教师巡视
（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改
（七）布置作业写连续观察日记参考范文四年级语文教案从大地的话中你感受到了什么？在书上做批注怎样理解文中的“你”？本诗表达了诗人怎样的情感？背诵诗歌指导学生理解文中的“你
1、指名回答
2、小结文中的你指读者、指所有人大自然的一切有生命的精灵
1、学生齐读最后一小节
2、再回想刚刚大地的一句句真情的.话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答
3、随机设疑最后一句话中的省略号有什么含义？（板书……）（还有许多大地体内的生灵，比如落叶、石子……）o
4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟激发情感，以写续情（拓展延伸）读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧也尝试着用课文中出现的“假如”“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象背诵诗歌填空本诗体现了大地母亲博大的（）和（）的精神，抒发了作者对一切生命（）（）（）的博大情怀参考范文四年级语文教案
（一）知识与技能目标
1、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”n个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文
3、能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程
（二）过程与方法目标
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力
3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力
（三）情感态度与价值观目标培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容抓重点语句,想象人物心理活动以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解结合生活经验，谈自身感受学生准备搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句教师准备搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句一■课时设计意图
一、谈话导入
1、教师先板书“尝试”，指名学生读引导学生交流自己对尝试的理解
2、师同学们，看到这个题目，你最想知道什么？学生的问题可能有谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有
二、初读课文，自学生字
1、师那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文首先我们要把文章读通顺学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等
2、出示文中的生词，指明读，开火车读“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声“侵”字为一声，不要误读为三读
3、理解文中词语如“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍如“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解因为这些词语都与文章重点紧密相关
4、检查读文情况教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价
三、深入探究
1、教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题1学生读文逐项汇报这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程2注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受
2、结合生活经验，谈自身感受
1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子
2.指名读一一同桌读一一齐读
3.读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好
4.在写字本上书写
5.评比
四、日积月累
1.导入古人云熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟由此可见积累的重要性今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》
2.生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏
3.针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解1空山不见人，但闻人语响诗意空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音2返景入深林，复照青苔上诗意落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上总结诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果
4.指导学生有感情地朗读、背诵
5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累师大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说
3、师是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获跟你的好朋友说一说吧！
四、记忆字形，指导书写
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
2、指导重点字的书写“凶”，注意笔顺，先写中间“侵”，注意不要多写一竖“丧”，注意不要多写一撇“稍”，要注意和“梢”的区别
3、学生独立书写
五、拓展延伸，积累实践准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受然后就那件事谈谈你今天的所感所想参考范文四年级语文教案教材分析本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情教学目标
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情重点难点通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深教学策略:课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点教学过程
1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺
2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案
1.板书课题，齐读课题
2.根据你预习的情况说说课题的意思
3.引导学生思考让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
1.带着问题自读课文
2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事
1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题
2.小组汇报本组学习情况
3.全班交流在小组内未解决的问题
4.引导学生联系课文内容重点理解词语娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句
5.引导学生重点理解课文第七段质疑田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情
6.过渡田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7.引导学生理解课文第九段（简介“刘绍棠”，帮助学生理解）
1.引导学生思考“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由
2.再读课文，小组交流
3.小组汇报交流成果
4.过渡作者对田老师的态度如何？
5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思
6.小结田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师
7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅恍畔杖描光伴仗瞄板书设计师恩难忘（刘绍棠）编故事行礼让我入迷感念让我开了窍终生难忘师生情深
1.自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺
2.边读边圈点自己遇到的问题
1.出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子
3.过渡孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生
4.板书课题“孔子和学生”，齐读课题
5.引导学生思考孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
1.带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点
2.全班交流，说出自己的看法参考范文四年级语文教案语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情,从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标
1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思
2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文
3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质幻灯片、音乐
一、听写词语，复述故事一一温故知新
1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。
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