2024年教师资格证考试资料教育学简答题

1、教育学这门学科具备哪些特点？答具备综合性理论性和实用性的特点

2、教育学的发展有哪些阶段？每一阶段有哪些代表人物和代表作？答

（一）教育学的萌发阶段；孔子《论语》、《学记》是世界上最早的有关教育的专门著述昆体良《雄辩术原理》、柏拉图《理想国》；（-）教育学的独立阶段；1632捷克《大教学论》是近代最早的一部论述教育问题的专著洛克《教育漫话》

（1693）、卢棱《爱弥儿》

（1762）、赫尔巴特《一般教育学》

（1806）是教育学成为一门独立学科的代表作、赫尔巴特以伦理学和心理学为基础建立了教育学体系福禄培尔《人的教育》；

（三）教育学发展多样化阶段；斯宾塞《教育论》

1861、杜威《民主主义与教育》1916；

（四）教育学发展的深化阶段；

3、学习研究中学教育学的基本标准？答

（一）客观性标准；

（二）系统性标准；

（三）理论联系实际的标准

4、中学教育有哪些重要研究措施？答观测法调查法、试验法行动研究法1v行动研究法的重要特点答

（1）实践性与性相结合；

（2）合作性与渗透性相结合；

（3）连续评价性与即时反馈性相结合；

（4）可变形与适应性相结合

1、教育的基本要素？答:教育者；受教育者；教育措施

2、教育要素之间的关系有哪些？答

1.教育者是实行教育措施的主体；

2.教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁；

3.受教育者既是受教育对象又是学习发展是主体

3、简述教育起源的几个学说答生物起源说；心理起源说；劳动起源说

4、教育的发展有哪几个阶段？每一阶段各有哪些特点态、表情等来传达教学信息的一个语言活动方式

4、板书技术是指教师在课堂教学中，利用黑板和多媒体以凝练得文字语言、图表和符合等形式，传递教学信息的教学行为方式

5、导入技术是教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式

6、讲解技术是教师利用口头语言并配合手势、板书和各种教学媒体，阐释事实、揭示事物本质，引导学生思维发展的教学行为方式

7、演示技术是教师在促进学生感知或创设情景时，结合有关内容的讲解把各种直观教具及试验等展现给学生，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，促进学生学习的行为方式8提问技术是教师利用提出问题的措施，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、促进学生学习，实现教学目标的一个教学行为方式

9、强化技术是促进学生学习的重要原因，是成功教育的支撑点，对于激发学生的积极性，使其积极参加教学过程具备明显的作用

10、结束技术是教师完成一个教学任务或活动时一，为巩固、拓展学生的学习所采取的特定的行为方式

11、教学组织技能教师不停地组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立友好的教学环境，协助学生抵达预定教学目标的行为方式

1、教学技术有哪些类型？答

1、导入技术；

2、语言技术；

3、板书技术；

4、教态变化技术；

5、演示技术；

6、讲解技术；

7、提问技术；

8、强化技术；

9、结束技术；

10、教学组织技术

2、教学体态变化技术的要求有哪些？答

1、要充足认识到教师教态对学生的教育作用及情感上的激发作用；

2、非语言行为的利用必须明白、准确；

3、非语言行为的利用要繁简适度；

4、非语言行为的利用要恰当

3、板书设计有哪些要求？答

1、语言准确，有科学性；

2、重点突出，有计划性；

3、书写规范，有示范性；

4、层次分明，有条理性；

5、布局合理，有艺术性；

6、形式多样，有启发性

4、导入技术由哪些成份组成？答

1、集中注意；

2、引起兴趣；

3、激发思维；

4、明确目标；

5、进入课题

5、讲解有哪些要求？答

1、明确教学目标；

2、明确教材中的基本概念和概念的内涵；

3、明确教学措施

6、演示技术的组成过程一般包括哪些步骤？答

1、心理准备一

2、出示媒体一

3、简介媒体一

4、指弓I观测一

5、提示要点一

6、核查了解等步骤

7、演示有哪些要求？答

1、演示物应有足够的尺寸；

2、演示物应放在一定的高度上；

3、演示物要有适宜的亮度；

4、对演示物的指示要确切；

5、操作要规范；

6、复杂的试验应利用图解协助学生观测

8、提问有哪些基本要求？答

1、清楚与连贯；

2、停止与语速；

3、指引与分派；

4、提示与打听

9、强化技术有哪些基本要求？答

1、目标明确；

2、注意多样化；

3、要努力做到恰当，可靠；

4、教学情感要真诚

10、在结束一个课题的时候，大体需要通过哪几个阶段？答

1、简单回忆；

2、提示要点；

3、巩固应用；

4、拓展延伸

11、结束有哪些要求？答

1、及时；

2、简明；

3、全面；

4、深化；

5、趣味；

6、呼应

12、教学组织技术有哪些基本要求答

1、明确目标，教书育人；

2、了解学生，尊重学生；

3、重视集体，形成风气；

4、灵活应变，因势利导；

5、不急不躁，沉重冷静；

6、要求合理，发扬民主答

1.原生形态教育；特点

（1）教育目标的单一性；

（2）没有专门的教育制度；

（3）教育内容的贫乏性；

（4）没有专职的教育人员；

（5）教育措施的单一性；

2.古代教育；特点

（1）教育目标是培养统治人才；

（2）出现专门的教育机构和专职的教育人员；

（3）学校教育的内容重要是古典人文学科和治世之术；

（4）教育措施崇尚课本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育；

（5）教学的组织形式重要是个别教学；

3.当代教育；特点

（1）教育目标的多样化;

（2）形成了比较完备的教育制度；

（3）教育内容是科学化；

（4）教育人员的专业化和普及化；

（5）教育途径不停更新和发展

5、当代教育的发展趋势有哪些？答

1.教育人性化；

2.教育终生化；

3.教育民主化；

4.教育当代化；

5.教育国际化

6、教育民主化的体现？答

1.教育要做到普及化,即实行全民教育政策

2.教育内部的民主化

3.教育民主化必然要讨教育体制和运行机制的变革，教育由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、封闭转向弹性开放

1、简述教育的政治功效；答

（一）教育为政治培养所需的人才；

（二）教育通过宣传思形成舆论作用于一定的政治；

（三）教育能够促进民主化

2、简述教育的经济功效；答

（一）教育是实现劳动力再生产的重要伎俩；

（二）教育是科学知识再生产的重要伎俩；

（三）教育是生产新的科学技术知识的重要伎俩

3、简述教育的人口功效；答

（一）教育是控制人口增加的重要伎俩；

（二）教育是提升人口素质的基本伎俩；

（三）教育可使人口结构趋向合理化；

（四）教育有利于人口迁移

4、简述教育的相对独立性的体现；答

（一）教育是一个转化活动的过程；

（二）教育具备历史继承性；

（三）教育具备与政治经济制度和生产力发展的不平衡性

1、简述人的发展一般规律;答

（一）次序性；

（二）阶段性；

（三）不均匀性；

（四）差异性；

（五）和互换性;

2、怎样认识遗传素质在人的身心发展中的作用；答

（一）遗传素质为人的发展提供物质基础和也许性；

（二）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用；

（三）遗传素质的成熟机制对人的年龄特性有影响作用；

（四）正确认识遗传素质在人的发展中的作用

3、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因；答

（一）学校教育在人的发展中起主导作用的原因；

（二）实现学校教育主导作用的条件;

1、从教育目标的外部结构看，教育目标包括哪三个层次？答第一层次是国家的教育目标,简称教育目标；第二层次是各级各类学校的培养目标（又称培养目标）；第三层次是教师的教学目标

2、教育目标有什么意义？答

（一）教育目标对教育具备导向作用；

（二）教育目标对教育具备调控作用；

（三）教育目标对教育具备评价作用

3、确立教育目标的依据有哪些？答

（一）确立教育目标的理论依据；

（二）确立教育目标的实际依据；

（三）确立教育目标还需重视借鉴前人及国外的思想成果

1、学校教育制度的意义？答科学而完备的学校教育制度不但对教育方针的落实、教育目标的实现，乃至对整个教育事业的发展和整个民族素质的提升提供了制度保障

2、学制建立的依据有哪些？答

（一）学校教育制度建立的社会依据；

（二）人的身心发展规律；

（三）学校教育制度的建立，要吸取原有学制中合理有用的部分，借鉴其他国家学制的经验

3、当代学制的发展趋势？答

一、从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展；

二、从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化

1、幼儿教育阶段；

2、小学教育阶段；

3、初中教育阶段；

4、高中教育阶段；

5、职业教育阶段；

6、高等教育阶段

1、教师的权利和义务有哪些？答教师的权利

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，学术活动中充足刊登意见

（3）指引学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩

（4）按时获取工资酬劳，享受国家要求的福利待遇以及寒暑假的带薪休假

（5）对学校教育管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过教职工代表大会或其他形式，参加学校管理的民主权

（6）参加进修或者其他方式的培训I教师的义务

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

（2）落实国家的教育方针，遵守规章制度；执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

（3）对学生进行宪法所确定的基本标准的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、率领学生开展有益的社会活动

（4）关心、爱惜全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德智力体质等方面全面发展

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象

2、教师的职业道德有哪些？答

1、看待教育事业的态度；

2、对学生的态度；

3、看待自己的态度；

4、看待同事的态度；

5、看待家长的态度；

6、看待领导的态度

3、教师的业务素养有哪些？答

1、精深的专业基础知识；

2、广播的文化知识；

3、扎实的教育理论知识；

4、从事教育活动的能力素养

4、中学生的属性？答中学生是人，具备人的本质属性

5、学生的权利和义务有哪些？答中学生的权利

（1）生存权；

（2）受教育权；

（3）发展的权利；

（4）受尊重权义务

（1）养成良好品德的义务；

（2）接收教育，完成学习与发展任务的义务

6、师生关系有哪些特点？答

1、教育关系；

2、心理关系；

3、道德关系

1、课程含义的发展趋势？答从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；从强调目标、计划到强调过程自身的价值；从强调教材这一单一原因到强调教师、学生、教材、环境等多原因的整合；强调显性课程与隐性课程并重

2、必修课设置重要依据？答

（1）社会需求；

（2）地区差异；

（3）个性差异

3、设置必修课和选修课遵照的标准？答第一，保持必修课程和选修课程的平衡；第二，保持工具性必修课程与其他必修课程的平衡

4、世界课程改革时代特点？答

（一）把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施;（-）实行课程编制实行评价一体化的整体改革；

（三）人文主义价值取向与科学主义价值取向的整合

5、新课程改革的目标？答要使学生具备爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良老式和革命老式；具备社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；

6、课程功效的转变要做好哪些工作？答第一，要依照基础教育的性质和时代特性，确定哪些基础知识和基本技能是学生终生发展必备的，同时应界定新时期基础知识和基本技能的概念第二，要关注学生的学习过程和措施第三，要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观

7、新课程标准具备哪些特性？答

1、课程价值体现了义务教育的普及性、基础性和发展性；

2、课程目标上，落实素质教育的理念，关注学习的全面发展；

3、在课程内容和要求是上，突破学科中心；

4、关注学生的学习过程和学习方式；

5、课程评价突出促进学生发展的功效，评价具备更强的可操作性；

6、课程管理从刚性走向弹性

1、怎样了解素质教育的内涵？答

（1）提升民族素质是素质教育的宗旨；

（2）素质教育是充足发挥每个人的潜能的教育；

（3）培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点

2、中学德育应遵照哪些规律？答第一，从品德心理结构的角度看，德育是促进学生知情、意、行统一发展的过程，应使知行的培养统一第二，从教育与学生发展的关系角度看,德育是促进学生思想品德矛盾斗争转化的过程，应做到教育与自我教育统一第三，从教育措施的角度看，德育是组织引导学生多方面活动和交往的过程，应使社会性和实践性统一

3、中学心理健康教育的要求答第一，学校要建立和完善心理健康教育领导小组，分工明确，责任到人，仔细落实学校心理健康教育的各项工作和措施第二，亲密关注学生的心理动态，在做好学生团体心理辅导的基础上，对成绩优秀、性格内向、情绪和行为与日常明显不一样、父母期望较高、家庭有变故、心理障碍的学生要予以亲密观测，及时疏导第三，定期开展活动，通过班会、墙报、广播、讲座、印发小册子等形式向学生广泛宣传心理保障知识第四，加强与学生家长的沟通，共同做好学生的学生的心理健康教育工作

4、素质教育课程构建的理念答

1、辩证唯物主义和历史唯物主义理念；

2、素质教育的目标理念；

3、可连续发展的理念；

4、终生教育的理念；

5、创新教育的理念；

6、科学教育与人文教育相结合的理念；

7、统一性与多样性相结合的理念；

8、爱国思想与世界意识相结合的理念；

9、适应性与超越性相结合的理念

1、中学教学的基本任务重要包括哪些方面？答

1、使学生系统掌握适合终生学习的基础知识与基本技能；

2、发展学生的智力、体力，培养学生的能力，教会学生学习；

3、培养并形成良好的道德品质和积极的情感态度；

4、培养学生树立人文精神和科学精神

2、教学过程的基本规律有哪些？答

1、教与学辩证统一规律；

2、间接知识与直接知识辩证统一规律；

3、教学与发展辩证统一规律；

4、教学的教育性规律

3、教学过程可分为哪些阶段？答

1、引起动机；

2、领会知识；

3、巩固知识；

4、利用知识；

5、教学效果测评

4、我国中学教学标准的依据有哪些？答

1、教学目标；

2、人们对教学规律的认识；

3、实践依据

5、我国中学的教学标准有哪些？答

（一）主体标准；

（二）发展性标准；

（三）创造性地学以致用标准；

（四）因材施教标准

6、在教学中，教师应怎样落实主体性标准？答

1、建立起民主、平等、友好互动的新型师生关系；

2、让学习者参加目标或子目标的提出或确立；

3、让学习者在“做”中进行学习

7、在教学中，教师应怎样落实发展性标准？答

1、教师要确保教学的科学性；

2、教师要重视学生的智力和非智力原因的培养；

3、重视师生的反思活动

8、在教学中，教师应怎样落实创造性地学以致用标准？答

1、加强基本理论和知识的教学；

2、精心创设问题情景；

3、重视学生的个别差异；

4、培养学生处理实际问题的能力

9、在教学中，教师应怎样落实因材施教标准？答

1、实行班额小型化或分组教学；

2、正确看待学生的个别差异；

3、利用当代教学技术,处理教师在时间和人员上的不足

1、选择教学措施的依据有哪些？答

1、教学的目标、任务；

2、学科特点和教材内容；

3、学生的年龄特点和知识水平；

4、教师的素养条件学校的设备条件

2、邱学华老师的“六段式”教学设计包括哪些步骤？答

1、基本训练（5分钟左右）；

2、导入新课（2分钟左右）；

3、进行新课（15分钟左右）;

4、巩固练习（5分钟左右）；

5、课堂作业（10分钟左右）；

6、课堂小结（2分钟左右）

3、中学讨论课的教学设计怎样运作？答

1、依照教学的需要选择讨论问题；

2、做好讨论前地准备；

3、循循善诱，启发开导；

4、做好讨论总结

4、中学复习课设计的基本要求是什么？答

（1）教师简明交待本节复习课的重要内容与要求；

（2）师生系统回忆基础知识、填补知识缺漏，使之形成网络与结构；

（3）教师选择经典例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的了解与应用；

（4）学生独立练习，教师有目标地、有针对性地巡视辅导；

（5）师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题措施与规律，提升能力；

（6）布置课后作业

5、中学综合课教学设计包括哪些步骤？答

1、组织教学；

2、检查复习；

3、讲授新教材；

4、巩固新教材；

5、布置作业

6、教学模式的组成包括哪些内容？答

1、教学思想；

2、教学目标；

3、教学程序；

4、作用方式；

5、教学方略；

6、教学环境

7、教学模式的选择要考虑哪些原因？答教学目标、教学内容的性质学生年龄特性学生的既有知识水平、教师自身的特点教学条件等

8、发觉模式的程序包括哪些阶段？答

1、提出问题；

2、提出假设；

3、形成概念；

4、利用新概念

9、探究模式的基本程序是什么？答

1、选择课题；

2、向全班解释探究的程序；

3、搜集有关资料并提出假设；

4、形成理论,描述因果关系；

5、阐明规则，解释理论；

6、学生分析探究过程

10、掌握学习模式的基本程序包括哪些步骤？答

（1）单元教学目标；

（2）群体教学；

（3）形成性评价（A）；

（4）矫正学习；

（5）形成性评价（B）o

1、教学技术是教师在课堂教学中，依据教学理论，利用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采取的一系列教学行为方式

2、教学语言技术是教师在课堂上利用精心设计的口头语言传递知识、指引训练、组织教学和进行师生交流等的行为方式

3、教学体态语言是指教师在课堂上通过手势、姿。