文本内容:
诗词五首教案教学目标.掌握古诗的主要内容,理解诗的思想内涵，把握感情
1.品味诗歌的意境美和语言美，了解诗歌的艺术特色2教学重难点.重点:结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感
1.难点:学习品析诗歌中传情达意的艺术手法2教学过程
（五）《渔家傲》（天接云涛连晓雾）
一、新课导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风采,这节课我们来学习一首宋词——李清照的《渔家傲》
二、新知授课步骤一:资料助读.了解作者1李清照（1084-约1155）,号易安居士漳丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约派词人其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念留有《漱玉词》《李清照集》.背景链接2《渔家傲》这首词是她南渡之后的记梦之作，是李清照唯一的豪放词，一般来说，李清照南渡后的词作大多沉痛愁苦,而这一首却是例外这首词根据《金石录后序》记载，公元年1130春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关步骤二:朗读诗歌，整体感知.请同学们在预习的基础上一起有感情地朗读这首词,注意读准字音，读出节奏
1.品味词中描写的边塞风光，感知这首词慷慨壮烈的基调2步骤三:品读诗歌，理解诗意.这首词是记梦之作，作者梦到了什么（欣赏意境）1预设
①看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图广天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写天、云、雾、星河、千帆,景象极其壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词:“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感,又具有梦境的虚幻性，虚虚实实,为全篇的奇情壮采奠定了基调
②看到了天帝:“仿佛梦魂归帝所,闻天语，殷勤问我归何处”李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿
③自己回答天帝的垂问:“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》广欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮……路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”作者借此表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态下句中的“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思这一句含有两层意思:一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是社会动乱，文章无用.作者既然有这样的苦衷,她希望怎样解脱呢？2预设“九万里风鹏正举风休住，蓬舟吹取三山去!”她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开龌龊的社会飞往传说中的海上仙山.作者为什么梦想至“三山”中去是否因消极的游仙思想在作怪？3IJ预设不是从上文的意思来看,是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”就是说,尽管她有才华，有理想,有抱负，但在现实社会中根本得不到施展，找不到出路她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现
三、课堂小结这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩气势磅礴，音调豪迈,为我们创造了开阔大气的意境梁启超评价这首词说:“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中;五，，tao附:板书设计想善意境辽阔上阕写景开阔梦境一浪漫色彩典空语言豪迈下阕抒情豪迈情怀一格调雄奇渔家傲。
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