《两位数乘两位数的和复习（一）》教学设计

《两位数乘两位数的整理和复习

（一）》教学设计教学目标、通过整理复习，进一步掌握“两位数乘两位数”这一单元的有关1知识，并且能够把知识系统化、条理化、通过合作交流和自主探索，使学会在系统复习的基础上理清知识2网络，进行分类总结、归纳整理，并能联系生活实际科学运用，提高自己的学习能力、在自主探索的前提下，使学生建立口算、估算、笔算三者之间的3联系，结合具体情境，合理、灵活地解决实际问题并在应用中感受学习的快乐教学重点在自主探索的前提下，使学生建立口算、估算、笔算三者之间的联系，结合具体情境，合理、灵活的解决实际问题教学难点解决具体问题时，方法的选择是否合理、灵活，以及是否能自主形成系统的认知结构教学准备多媒体课件教学过程课前谈话同学们喜欢看书吧，一定认识了一些名人了今天俞老师也给大家带来了一位名人，出示哥伦布画像大家认识他吗？他是一个怎样的人？谁来说说是的，哥伦布是一个伟大的航海家，他发现美洲新大陆，是个很了不起的人今天老师带来了一个关于他的小故事，我们一起来听听、课件播放“哥伦布竖鸡蛋”的故事

1、说说听完故事的感想师听完这个故事，你有什么想说的吗？2生说……、师是的，在学习中也一样，只要我们敢于思考，敢于实践,就3会有新的发现老师希望在这一节课中，同学们能积极开动脑筋，善于发现，每个人都有新的收获

一、开门见山，直奔主题揭题，明确目的师同学们，我们已经学完了第一单元，这节课我们一起来整理和复习两位数乘两位数这一单元

二、系统梳理，建构知识、像两位数乘两位数的算式，你能说几个吗？1生说师板书有意识地写几个，写不完用……表示师你能所学知识来解决这些问题吗？、口算方法的梳理2学生口算师你是怎么算的？1生说后师哦，原来这道题是可以直接口算的板书口算还有哪些题也可以直接口算？生说……小结□算方法像这些口算题我们都是怎么算的？先把2因数中前面的数乘起来，再看看因数中共有几个就在积的末尾添几0,个0练一练出示二3X1200师老师还带来了一题，你会吗？、学生动手写，每人写个A

2、反馈汇报怎么这么快呀！你是怎么想的？B、师小结点评C、笔算方法的梳理3那它们到底是多少呢？请一二两组第一题，三四两组第二题，赶快动手算一算吧两生板演，其余自练1请板演的学生说说自己是怎么算的？2师小结其他同学的想法和他一样吗？3的确，我们在笔算两位数乘两位数，都是、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末位和第A二个因数的个位对齐；、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数的末位和第B二个因数的十位对齐；、最后把两次乘得的积加起来C提问做笔算时，你还想对同学提哪些建议呢？

4、出示下面的计算对吗？看谁判断得又对又快434X14=452637X82=31648X73=3504师手一指，这题你会吗？学生判断，说明理由预设一生说出来了，师；我听明白了，他是用估算的方法来判断的，我们来看看约等于或或与实在差得太远34X14300340420,4256了如果估算结果接近的话，还有可能是正确的预设二学生看个位没有说出师同学们，俞老师不37X82=316,用估算一眼就看出它是错，你们猜我是怎么判断的吗？反馈后师小结同学们，有时我们用“看个位”和“估算”的方法能马上判断出题目是错的，但像二这类题用这两种方法来48X733504判断有可能是对的，也可能是错的，又不能肯定所以，这时候我们就要用笔算来帮助我们判断希望同学们以后碰到这类题能够合理选择方法来判断

三、课堂小结，自我完善同学们，这节课我们复习了两位数乘两位的口算、估算和笔算通过今天的整理与复习，你有收获吗？

四、学以致用，巩固深化师下面我们就用所学的知识来闯闯关第一关速度大比拼口算二21X40=40X20244-6=50X50=22X30=80X10=・357=70X40-第二关技能大比拼笔算35X23=28X37=18X90=24X15=第三关我的数学我做主完成数学书上第页第题186

五、课外延伸，拓展视野］、

16.Q---0Q X4Q0^2j=64QO^J个个个10010005,0-2S X8Q0-;9=个个100100。