《两位数乘两位数的和复习（一）》说课稿

《两位数乘两位数的整理和复习

（一）》说课稿各位评委老师，大家上午好！《两位数乘两位数的整理和复习

（一）今天我说课的课题是》，建构主义理论认为，教学不是教师简单地把知识传递给学生，而是引导学生学会主动构建的过程，根据这一理念，我将从以下几个方面阐述本节内容的教学

一、教材分析《两位数乘两位数的整理和本节内容是西师版数学三年级下册第一单元复习

（一）》本节内容是在孩子们学习了两位数乘两位数整个单元的知识后对整个单元的知识进行整理与复习，通过本节内容的学习，既及时复习巩固了本单元的知识，使孩子们有了知识网络，也为以后学习三位数乘两位数打下基础这也体现教材内在逻辑和学生认知发展的统

一二、教学目标以小数数学新课程标准及省学科教学指导意见为指导，结合以上的教材分析我制定了以下知识、能力、情感态度价值观三个维度的教学目标、知识目标通过整理复习，进一步掌握两位数乘两位数〃这一单元的有关知识，并1且能够把知识系统化、条理化、能力目标通过合作交流和自主探索，使学会在系统复习的基础上理清知识网络，进2行分类总结、归纳整理，并能联系生活实际科学运用，提高自己的学习能力

3、情感态度与价值观目标在自主探索的前提下，使学生建立笔算、口算、估算三者之间的联系，结合具体情境，合理、灵活地解决实际问题并在应用中感受学习的快乐

三、教学的重、难点依据数学课程标准，我确定了本节课的重点和难点教学重点在自主探索的前提下，使学生建立笔算、口算、估算三者之间的联系，结合具体情境，合理、灵活的解决实际问题教学难点解决具体问题时，方法的选择是否合理、灵活，以及是否能自主形成系统的认知结构

四、教学方法采用支架式教学来引导学生自主学习、自主构建知识为主，渗透小组合作式教学、指导启发式教学、讨论交流式教学等,让学生在目标指引下通过自主学习、交流讨论和在教师的引导下积极参与到教学中来，培养学习的主动性和积极性

五、学情分析和学法指导从知识准备方面，学生之前已学过两位数乘一位数，具备一定的知识基础从情感准备方面，三年级学生已经具备了一定的知识迁移分析能力，在学习两位数乘两位数产生的问题和困惑，使学生产生要去学习计算两位数乘两位数方法的强烈渴望，有较强的求知欲指导学生进行自主学习，学会如何学习，关注学生的主体性和能动性，培养学生主动学习着重培养和训练学生自主探究法、分析归纳法、总结反思法

六、说教学过程数学课程标准指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣本节课具体教学设计如下

1、创设情境，导入课题（约5分钟）俗话说的好，良好的开端是成功的一半本节课我以“哥伦布竖鸡蛋”的小视频开始，鼓励学生敢于思考，善于发现激发学生的兴趣，提高学生学习积极性然后开门见山、直奔主题

2、整理与复习，形成知识网（约15分钟）

（1）师抛出问题本单元我们主要学习了哪些知识？

（2）生回顾汇报交流，形成知识网络

（3）一起回顾两位数乘两位数口算、笔算的方法第1个环节老师通过设问，激发学生学习兴趣和积极性，点燃求知欲,以便产生足够的学习动力，实现情感准备我要学第2环节过程中提醒学生要善于总结归纳第3个环节是回顾两位数乘两位数口算、笔算的方法，师生达成共识，实现知识的构建

3.巩固练习，知识升华（约15分钟）本环节安排了3个层次的练习一是基本练习的题、二是巩固练习的题、三是拓展延伸的题，让学生强针对性的及时练习，强化认识、巩固知识、形成能力，做到以识到位、知识倒心、能力到于，努力做到课标中提出的，不同的人在数学上的不同发展

4.课堂小结，强化认识（3—5分钟）课堂小结，既总结知识也总结学生表现，并提炼自主学习的一般方法

5.课后作业布置，分为两个层次，必做题和提高题，所谓必做题是掌握本块知识所必需要做的，而提高题则建立在必做题的基础上，通过加深难度、纵横向联系、现实生活中的应用来提高知识性目标的达成度

6.板书设计板书设计采用纲目式，黑板左侧和中部为主板书，写上后要一直保留，使学生一眼看去就知道本节课的核心知识右侧为副板书

七、反思本节课学生在目标引领和教师引导下，通过自主学习、交流讨论、合作学习，并最终达成共识，符合学生的认知规律和心理特点，同时也体现了以学生为主体的新课程理念，培养学生自主学习的良好习惯，和合作交流的意识，实现学生在教师引导下的自我发展因此，预计学生能够较好的构建知识网络，并养成良好的自主学习习惯当然，这节课也存在些不是之处

1.语言不够精炼

2.老师放手得还不够

3.课堂氛围还不够活跃。