中小学科学教育实施方案

中小学科学教育实施方案为全面落实党的二十大提出的教育、科技、人才三位一体战略部署，大力弘扬科学精神和科学家精神，根据《省教育厅等部门关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见》要求，结合实际，特制定本实施方案

一、指导思想全面贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，以“海洋”特色资源为引领，以学校科学教育为主阵地，发挥校外科学教育资源作用，构建校内校外协同推进的科学教育机制

二、工作目标通过3-5年的努力，建成一个省级科学教育实验区、一批实验校、科创中心和精品课程，师生科学素养普遍提升，拔尖创新人才发现与培养链初步建成全市学校科学教育质量进一步加强，形成具有海岛特色的科学教育模式.

三、工作原则-全员参与与突出重点相结合原则坚持科学教育全员参与，推动每一位师生、家长重视科学教育通过教学相长、家校联动、校地联盟，强化中小学实验教育、跨学科综合实践，塑造品格，启发思维，引领实践注重个性化发展和因材施教，对科学素养突出、科技兴趣强烈的学生予以重点培养，制定长远目标和阶段性任务，培养科学精神和团队意识，为学生成为拔尖创新人才奠定坚实基础二立足校内与借力校外相结合原则发挥学校科学教育主阵地作用，发挥学科教师科学教育主力军作用，在学科教学和项目化学习中强化高阶思维的培养、科学方法的传授、科学态度的养成和创新能力的培育调动校外资源，鼓励社会力量特别是科技专家参与中小学科学教育，使校内、校外资源在科学教育上同频共振、同向同行，构建学生成长、成才的良好环境

（三）品牌创建与循序渐进相结合原则发挥好“海洋特色”优势，借助“阿拉讲科学”等融媒体形式，将科学教育纵向深入，横向拓展遵循科学教育和拔尖创新人才发现、培养规律坚持循序渐进，通过试点、推广、跟踪评估、反思提升等环节，构建高质量中小学科学教育体系

三、主要措施

（一）强化学校科学教育主阵地作用

1.强化学科布局，打造科学教育特色以“科学教育实验学校”创建行动助推科学教育特色打造各地各校要配齐配足科学教师、开齐开足科学课程、建优建强科学实验室、用足用好科教资源义务段学校以创建科学特色学校为主，高中段以创建学科特色高中为主，形成全市布局合理、特色多样的拔尖创新人才培养体系整体构建大中小学一体发展的“1+N”科学教育课程体系，“1”指面向中小学生的国家必修课程，“N”指地方课程和校本课程（含拓展性课程）、社团活动、课后服务和课外实践等，强化学段有机衔接，大力培养中小学生科学核心素养2025年前确定市级科学教育实验校20所，评选科学教育名师（含校外）15名，市级以上科学教育精品课程50门

2.优化教学方式，创设科学教育新模式实施“科学教育新模式”行动，构建基于情境、问题导向、深度学习、高度参与的教学形态，引导学生自主、合作、探究学习推动学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造,推进“做中学”“用中学”“创中学”挖掘具有海洋特色的科技资源，鼓励更多的学校制定实施跨学科、项目化的科学教育校本课程，引导学生早进课题、早进实验室、早进科研团队，让学生学会像科学家一样开展科学探索，像工程师一样解决工程实践问题，使学生体验科研过程，激发科学兴趣，提高创新能力

3.完善课后服务体系，丰富科学教育载体持续推进课后服务提质行动，将科学教育纳入课后服务基本项目，明确科学教育实验学校课后服务15%以上课时应用于科学活动加大学校科学教育课程、师资、资源、场所的保障，鼓励教师开发课后服务课程打造公益+市场的课后服务资源供给体系，完善校外课程“白名单”制度，遴选校外优质科教资源进入学校课后服务进一步完善课后服务数字化平台，推出“基础+特色”的菜单式选课机制，提高人才培养的精准性、适配性

（二）强化科学教育师资队伍建设

4.提升专业素养实施科学教师能力提升行动，分层分类开展校领导、学科带头人和普通教师培养计划，提高科学教师专业水平在教师培训中，进一步强化实验教学课程，提升教师动手操作能力在教师招聘、晋升中，考查科学教师的实验设计和实操能力按规定配足实验员，明确实验员岗位职责，提升实验员待遇评选一批“优秀科技辅导员”“优秀实验员”

5.做强导师团队开展科学家精神进校园行动，打造“海洋科学”品牌，通过线上线下定期为邀请院士、科学家为全市中小学生讲课组织我市名特优教师、高校、科研机构、企事业单位的科学教育专家成立导师团，共同参与学校科学教育的长远规划制定，开展科学公开课、科普大讲堂、科技节等活动，每校每学年不少于2次活动打造“科学家故事众创空间”，依托科学教育场馆，开展喜闻乐见的科技类活动，促进科学教育资源有效利用，培育学生科学兴趣，在用科学家精神铸魂育人方面取得实效

（三）改进中小学实验教学

6.提高教育装备配置标准实施中小学科技校园建设行动，加快老旧实验室升级改造，严格按标准配齐配足教学仪器、实验耗材、小学学具、科学工具箱等以教育装备革新引领实验教学变革，研究“三新”背景下教育装备升级迭代,建设若干高水平实验室、创客空间、AI体验馆等新型学习空间推进技术赋能实验教学，加大信息技术、人工智能、AR/VR/MR等前沿技术在实验教学中的应用

7.开齐、开足、开好实验课强化实验教学在科学教育中的重要地位，发挥初中学业水平考试中实验测试的导向作用，推动学校开齐开足开好实验课研制中小学实验教学基本目录，梳理实验清单，将实验教学情况纳入教学视导和日常督导引入“大实验”概念，将学生实践操作、探索求知和创新创造等实践性活动纳入实验教学体系，综合运用观察、模拟、体验、设计、编程、加工、饲养、种植、调查等多种方式，为学生创设独立思考和创造发明的机会

（四）强化拔尖创新人才发现能力

8.建立常态化赛事体系对照教育部、中国科协等单位竞赛白名单，对面向中小学生的科技类赛事活动进行梳理，统筹各类活动，整体设计、系统推进，形成横向重点突出，纵向层级完整的赛事体系，以赛促学

9.建立以赛选才机制借助全市科技节，鼓励中小学生积极参与学生科探展示活动以及其他科学类赛事定期举行科学教师实验技能比赛、自制教具评比、实验说课比赛、实验论文评比通过比赛，建立科学规范的拔尖人才甄选评价体系，注重培育与激励，并建成科学拔尖创新人才库

（五）强化拔尖创新人才培养能力

10.完善人才培养机制推进培养机制改革行动，建立始于兴趣、走向专业的拔尖创新人才培养方式强化因材施教,学校重点在学科课程、素拓课程、课后服务课程的一生一项目、一生一特长、一生一课表等方面下功夫强化竞赛辅导,对特长显著学生开展高阶学术培训，并在课程建设、导师团队、学习方式等方面强化支持力度，细化支持举措进一步建好用好市少科院科技创新服务平台，力求打造成海岛交拔尖科技创新人才早期孵化基地

11.构建拔尖创新人才培养链推进“中学生英才计划”，升级“科创新苗”计划，为科苗人才搭建成长绿色通道创建科创空间，推动普通高中与在舟高校开展人才联合培养，建立精准对接、深度融合的大中小学一体化培养机制支持学有所长的学生参加全国五大学科竞赛，推动学校参与“强基计划”

（六）强化科学教育协同育人作用

12.打造科学教育实验基地计划在3至5年内，遴选培育5个以上省级科学教育实验区、50所以上科学教育实验校、8个以上校外科学教育实验基地，充分发挥实验区（校、基地）辐射带动作用，以点带面，引导中小学生在现实生活环境中学习科学知识，体悟劳动精神、钻研精神、创新精神、工匠精神

13.持续推进科学家进校园实施“千名科学家进校园播种“‘双千助力‘双减”等行动，在2026年底前实现中小学科学副校长全覆盖，并实质性开展科学家精神宣讲教育、“科学家故事众创空间”打造等科学教育系列活动,将科学家精神从抽象符号转化为生动故事，增强中小学生科学探索的好奇心，真正崇尚科学、热爱科学

14.深入实施家庭科学教育全面推进“科学实验进万家”行动，设立青少年家庭实验室，用好社区青少年宫，打造“家门口”科学教育阵地，引导家长开展家庭科学教育和亲子科学研学等活动，提升家长科普意识和中小学生科学素养UI!、组织保障

（一）加强组织领导切实提高政治站位，充分认识科学教育的重大意义，建立教育部门牵头、各部门齐抓共管的科学教育工作机制，切实加强对科学教育的领导和支持牢固树立“科学教育从娃娃抓起”理念，将科学教育作为学校教育教学工作的重要内容、为国育才的重要路径，找准发力点，理顺机制，扎实推进

（二）保障经费投入统筹各方资金和项目，广泛争取社会资助，加大对科学教育的支持力度通过设立专项资金,改善科学教育条件等途径，为科学教育提供必要的场所、师资、资源、仪器设备和实验耗材各地各校加大财政投入，确保各类科学教育、赛事评比活动顺利开展加强重点任务所需资源的配置，为拔尖创新人才的培养支持力度

（三）强化各方协同教育、科技、财政等部门要加强联动，促进高校、科研院所、科技场馆等多方资源开放共享,为中小学生提供丰富多彩的科学实践体验科协、团委、妇联等群团组织要广泛开展校外科技活动，为中小学生打开触摸科学、爱上科学之门强化督导考核加强科学教育调研指导，定期对中小学校科学教育开展情况进行教育督导、动态监测，将中小学开齐开足开好科学实验课、专职科学教师（实验员）配备与职业培养等列入教育督导的重点内容，关注科学实验开设率、学生实践参与度、小学科学教师专职率等关键指标，优化评价体系

（五）营造浓厚氛围将科学教育纳入“双减”宣传工作矩阵重点任务，开设科学教育专栏，深入报道各地各校好经验好做法，大力宣传典型事迹，营造全社会关心、支持、参与中小学科学教育的良好氛围。