中小学生素质评价方案

中心小学学生综合素质评价实行措施为全面实行素质教育、全面推进课改善程，增进学生全面发展和个性发展，按照教育部《有关积极推进中小学评价与考试制度改革日勺告知》和《有关深入推进义务教育均衡发展的若干意见》的规定，在参照外地评价措施的基础上，结合我校实际状况制定本实行措施

一、指导思想实行小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反应小学生日勺发展状况和衡量学生与否到达毕业原则的重要举措按照素质教育与新课程理念的规定，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与体现为基本内容；以学校评价为主体，因校制宜，充足发挥各学校的积极性与发明性；以学生的实际体现为根据，关注学生的均衡发展和潜能发展采用多样化的评价措施，力争全面反应学生的综合素质状况，使评价过程成为增进学生、教师及学校进步与发展的过程在对学生实行综合素质评价时，应力争内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的专长和潜能评价要遵照导向性、可操作性、公平性和发展性原则

二、评价内容评价内容重要包括基础性发展目的和学科性发展目的两个方面

1、能坚持锻炼身体，积极

1、体育与健康（体育）课程阶段性学习考A完整提供1-3条规定的证参与体育活动察成绩据，体育测试成绩与评价总运动

2、有良好日勺身体素质，精

2、体检表成绩为良好以上力充沛，不受疾病困扰

3、有参与学校或校级以上体育活动获得成B完整提供1-2条以上规定

3、能保持健康的心理状态，与绩与奖励日勺证据时证据，体育测试成绩与评情绪稳定，没有不良嗜好价总成绩为合格健康状况C体育测试成绩与评价总成绩不合格附2小学生综合素质评价自评用表学校班级学籍号姓名维度评价成果简要阐明道德品质与公民素养学习能力交流与合作能力审美与体现能力运动与健康状况附3小学生综合素质评价生（师）评用表交流与道德品质与学习审美与体运动与合作学籍号姓名公民素养能力现能力健康状况能力附4:小学生综合素质评价记录取表学校班级等等等总等第A BC维度备注人比人比人比人比数例数例数例数例道德品质与公民素养学习能力交流与合作能力审美与体现能力运动与健康状况

1、基础性发展目日勺基础性发展目的是评价学生综合素质的重要根据其基本内容重要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与体现等五个方面

2、学科性发展目的学科性发展目的是评价学生学业成绩的重要根据其基本内容是各学科课程原则中列出的学习目的和各个学段学生应到达的目的，包括知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观等方面，侧重于学习爱好、学习态度、学习措施、学习习惯的评价、自主合作探究能力日勺评价，关注学生人文精神的提高

三、评价措施评价措施包括平常性评价、阶段性评价、终止性评价评价时应把握“平常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终止性评价时基础”日勺操作原则

1、平常性评价各学科教师在平常教学过程中，注意观测学生的进步和发展，关注学生的体现，及时做出评价，并适时做好记录和资料搜集工作

1、即时评价教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价措施如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观测、问卷反馈、情景测验等及时评价每个学生的长处、局限性以及发展潜能,满足每个学生的I发展需要

2、成长记录成长记录应搜集可以反应学生发展提高日勺重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出体现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等学生是成长记录日勺重要记录者和管理者，成长记录要一直体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的状况经典、客观、真实，同步便于展示

3、学业考试考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择对应的考试措施，增进每个学生的进步除老式的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、试验操作、上机操作等形式测试，一年对学生进行二次考试纸笔测验可采用闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不一样形式

4、实绩体现通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的专长，张扬学生的个性，培养学习爱好，增进全面发展

2、阶段性评价

1、学校成立学生综合素质评估工作委员会，其组员应有广泛的代表性评估工作委员会负责制定本校评估工作的实行细则可合适细化六项评价内容与详细程序，编印多种有关的评价子表，汇总、上报学生日勺评价成果；对校内各班级评估工作进行指导，监督评估过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评估中的错误在实行学生综合素质评价之前，学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式，广泛宣传和培训，争取各层面的I知晓、理解与支持，为顺利开展此项工作发明一种良好的I环境

2、综合素质评估以班级为单位开展工作每个班级成立一种评估小组，由班主任和科任教师构成，人数一般不少于5人各位小组组员为学生讲课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和理解，具有较强的责任心和良好的诚信品质班级评估小组由学校评估委员会提名成立，要提前向评估班级的学生公布

3、综合素质评估小组要以学生的平常体现为根据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参照多种资料，经集体讨论,予以学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析可以反应学生学习过程和成果的有关数据和其他形式的行为体现，并运用这些数据和体现来描述学生的I学习状况阶段性评价的成果填入《小学生综合素质评价手册》

3、终止性评价

1、终止性评价应由学校评估委员会组织进行，要在学生毕业离校前完毕评估时以学生阶段性的综合素质评估成果为根据，通过对对应等级赋分的I措施进行换算，取所有阶段性评价的平均分值作为终止性评价成果，记入《小学生综合素质汇报册》，并同《成长记录袋》一起移交初中学校学生终止性评价成果要上报教育局审验

2、赋分转换原则评价过程采用十分制，最终折算成等级，即每个维度满分10分，8分含8分以上为A等，6至8分为B等，6分如下不含6分为C等

四、评价程序

1、学生自评按照综合评价的五项内容，学生在班级作学期自我评价，展示成长记录袋中最有代表性日勺内容，在班级进行交流

2、学生互评班长牵头召集班委和组长，构成学生评价小组，共同按五项考核内容逐条为每个学生进行综合评价

3、任课教师评价班主任牵头召集包括体育、音乐、综合实践活动等熟悉该班状况时任课教师代表不少于5人，构成教师评价小组，共同按五项考核内容逐条为每个学生进行综合评价教师评价组组员应参与学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，积极理解被评学生的状况

4、班级综评每个维度时自评得分占10%,生评得分占40%,师评得分占50%,三项合计为该维度最终分值，综合学生所得分值，确定被评学生的综合素质评价等第

5、学校审核、公告

五、评价成果

1、评价成果的展现

1、等级体现每个维度分为A、B、C即优秀、合格、不合格三个等级，其中各维度优秀比例不超过40%根据各维度得分总和折算出总评等级，原则上总评等级为A的比例不超过20虹对同年级中获各级先进班集体的班级可合适增长A级比例，从而鼓励班级建设和班级争先创优，形成良好日勺校风对学生综合素质等级确实定应十分认真、谨慎，各维度等第评估为“不合格”的学生应交学校评估委员会审核

2、质性评语以综合素质评估日勺内容为重要根据，对学生予以一种综合性的评语，其中还可以包括等级评估中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、专长和潜能评语应采用鼓励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及局限性同步要制定明确简要的增进学生发展的改善计划，协助学生认识自我，树立自信对低段学生的评价应浅显、生动

2、评价成果的运用

1、综合素质评估的内容、措施及程序等，应向学生及家长作出明确的解释并公告评估成果只公告A等级，其他等级告知学生本人及其家长如有异议，由校评估委员会进行调查与处理最终，学生和家长要在《小学生综合素质汇报册》上签字

2、学校综合素质评估委员会对评估成果的真实性和有效性进行审查并负责，评估成果原则上不得更改，假如确实发现评估成果有误，应记载更改缘由及更改人，同步保留原评估记录以备审查

3、综合素质评估的成果既作为衡量学生与否到达毕业原则和评估三好学生的根据，同步也作为学校诊断和改善教育教学工作日勺重要根据

六、实行保障

1、成立组织机构:

1、学校评估工作委员会构成人员学校领导、教师代表、家长代表经公告后上报立案职责制定评估工作的实行细则与详细程序每个学期期末，要提前二周制定并下发本学期综合素质评价工作日程安排；认定评估小组组员；对校内各班级评估工作进行指导；认定评估成果;监控评估过程

2、班级评估工作小组构成人员由班主任和科任教师构成，评估人员给学生讲课时间原则上不少于一年，评估小组组员不得少于五人职责

①指导学生做好前期准备工作指导学生搜集、整顿有效的实证材料，将证据材料按五个维度分类整顿并按先后次序装订成册放入《小学生成长记录袋》

②对学生自评和互评工作进行指导和监控

③对学生综合素质进行评估

2、健全有关制度

1、公告制度评估的内容、措施、程序及成果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公告学生综合素质评估获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其他等级的学生可向班主任查询

2、申诉制度对评估成果有异议者，可向学校评估委员会提出申诉和举报，学校评估委员会要力争将问题化解于校内；对评估委员会时答复或处理不满意的，可向市评估工作委员会反应学校评估委员会和市评估工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及成果

3、诚信制度为工作人员建立诚信记录，如在评估过程中出现弄虚作假日勺行为，应予以记载，并在师德评价中予以合适扣分

4、监控制度各级评估委员会要全面理解有关评估工作的信息，及时纠正评估工作中出现日勺问题并提出改善提议每年欧I终止性评估工作结束后各学校应认真进行质量分析并撰写工作汇报党原乡中心小学九月一日附1醴陵市小学生综合素质评价各维度体系阐明维度评价要素有关证据关键体现评估原则

1、有进取心，爱心和责任

1、一份学期自评材料A完整提供1—4条规定的心，能抵制不良诱惑

2、

2、任课教师、家长提供的学生行为习惯体证据；有在校级或校级以上诚实守信，遵纪遵法，维护获得“三好学生”或“优秀现公德；能自我接纳，有错即

3、参与学校集体组织日勺社会公益活动时学生干部”以及符合本维度改评价要素的其他荣誉称号的道德品质原始记录

3、对师长有礼貌，与同学记录

4、获得优秀学生干部或三好学生奖励以及与公民素友好相处；乐于协助他人，B获家长、教师两张以上表符合本维度评价要素日勺其他荣誉或者违养不做损人利己日勺事扬卡；在校无严重违纪违规纪、违规等处分的原始证据

4、爱惜集体荣誉，维护集日勺记录体利益C有严重违纪违规行为记

5、具有环境保护意识，维录护环境卫生

1、有自主学习的愿望和爱

1、学期学业考试与考察成绩的原始记录A完整提供1—5条规定日好，学习态度认真，能努力

2、一本最能反应学生学习态度、学习能力勺证据；平时所学课程质量克服学习中的困难日勺作业材料（作业本等）检测平均成绩到达良好以上；

2、善于搜集整顿分析信息，

3、一份适合自己的自主发展计划学习认真、不旷课、作业完通过自主学习获取知识

4、一份课外阅读的书目和反思笔记毕得很好

3、能总结与反思自己日勺

5、校级与校级以上学科获奖记录或证据（重B完整提供1-2条以上规定学习过程和成果，能听取他要是指基础性学科语文、数学、外语等学日勺证据；平时所学课程学学习能力人提议，不停改善学习措施科）期检测平均成绩到达合格；

4、理解并尊重他人日勺观学习态度一般点，善于与他人交流C缺乏良好日勺学习习惯，学习能力与学习态度差；不能评价和约束自己日勺行为，所学课程平时测评平均成绩为待合格

1、参与学校综合实践等集体活动记录

2、一A完整提供1一4条规定的种综合实践活动主题或一堂主题班会实行证据

1、乐意与他人合作与交流认真倾听他人意见，虚心请案例B完整提供1-2条以上规定教，在合作学习中充足发挥

3、一份研究性学习汇报（高年级）时证据交流与合自己的专长，为实现集体目

4、有参与学校或校级以上集体活动获得成C缺乏与他人良好交流与合作日勺作出了奉献绩与奖励日勺证据作能力，很少参与集体活动

2、积极参与综合实践活动,具有一定的组织能力

3、善于观测、思索，具有探究精神

1、能在平常生活中发现美，

1、学期艺术（音乐美术）课程阶段性学习欣赏美考察成绩审美

2、能积极参与多种艺术活

2、有运用多种形式体现其审美情趣日勺作A完整提供1一3条规定的动品证据；有艺术作品以及参与与

3、有发明与体现美日勺欲

3、有参与学校或校级以上艺术活动获得成艺术活动获奖日勺证据B完整提供1-2条以上规望，有自己日勺艺术作品绩与奖励日勺证据体现能力定的证据；艺术课程阶段性学习考察成绩合格C艺术课程考察成绩为不合格。