拒绝校园欺凌主题班会教案

拒绝校园欺凌主题班会教案

一、教学目标

1.使学生明确校园欺凌的定义、危害及其对个人和社会的影响，增强预防校园欺凌的意识

2.培养学生识别和应对校园欺凌的能力，增强自我保护意识

3.通过班级讨论和交流，形成班级共同防范校园欺凌的氛围，促进学生间的友好互助

二、班会内容

（一）认识校园欺凌现象.定义校园欺凌什么是校园欺凌，包括言语、行为、网络等多种形式什么是校园欺凌？校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人实施暴力和多人实施暴力校园欺凌的主要行为

（1）骂辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者

（2）打打架、斗殴

（3）毁损坏受害者的书本、衣物等个人财产

（4）吓恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事

（5）传网上传播谣言，人身攻击校园欺凌的类型

1.身体欺凌对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌

2.语言欺凌语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉

3.社交欺凌指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等

4.网络欺凌指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大,对被欺凌的孩子影响也更深.列举校园欺凌案例让学生直观感受校园欺凌的危害案例一被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤经鉴定，葛某某的损伤构成重伤裁判结果法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪鉴于被告人犯罪时未满十六周岁,系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑据此，认定张某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年典型意义本案中，被告人和被害人系同班同学，二人本应和睦相处，共同进步，却因一点琐事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重伤，一人被追究刑事责任，两人均为此付出沉重代价案例二.被告人井某某，与被害人朱某某均系在校学生二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某同年4月1日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某,朱某某亦持斧头将井某某面部划伤经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤,井某某的损伤构成轻微伤裁判结果法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年被告人井某某系未成年人,归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚,并适用缓刑典型意义:本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而触犯刑律的典型案件井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题，由被害人沦为被告人朱某某虽因未达到刑事责任年龄而未被追究刑事责任，但公安机关已对其进行了行政处罚案例三:2024年1月18日，陕西神木一女生召集7人对另一名女生和一名男生实施欺凌，包括殴打、扯拽衣服等，还拍摄了现场殴打视频案例四2023年12月19日，网传广东揭阳一职校女生宿舍内发生欺凌事件，一女生被多名女生扇巴掌、脚踹、拽头发，还被逼下跪道歉,引起广泛关注案例五2023年11月10日，网传河南鹤壁市科技中等专业学校一女生被3名女生霸凌，手段包括轮流掌掴、强迫脱衣、踩踹胸部等，令人触目惊心案例六2023年9月，湖南石门县磨市镇中心学校一女生被两名女生殴打并拍摄视频，视频中，两名女生多次扇打该女生耳光案例七2023年8月，四川绵阳涪城区一女生被同校女生霸凌，包括扇耳光、脚踹、辱骂等，施暴者还拍摄了视频进行炫耀

（二）分析校园欺凌原因.探讨导致校园欺凌发生的可能原因，如个人心理、家庭教育、社会环境等发生校园欺凌的原因？

（1）家庭

①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理

②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍

（2）学校

①只重视成绩而忽视了道德教育

②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人

（3）社会

①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿

②社会不正之风影响青少年的是非观

③部分媒体过度过细再现犯罪经过

（4）司法

①法律界定不清晰、惩戒不严

②法制教育缺失

③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人

（三）讨论校园欺凌的危害.分析校园欺凌对受害者造成的心理、社交和身体伤害.讨论校园欺凌对整个班级和学校氛围的负面影响校园欺凌的危害

（1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害

①变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的”

②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”

③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低例如，产生“我的存在似乎没有任何意义”的情绪

④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚内心会认为“我必须这样做他们才会满意”

⑤学习困难，厌学逃学因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学

（2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害

①形成错误认知，性格的畸形发展,因惯性走向犯罪成年后其犯罪概率高于平均水平

②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活

③形成暴力倾向若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害

（3）校园欺凌对旁观者的影响及危害旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害应对校园暴力，我们也需要法律的保护部分与校园欺凌有关的法律如下《中华人民共和国刑法》第十七条规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当履行下列监护职责

（二）关注未成年人的生理、心理状况和情感需求；

（三）教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约，养成良好的思想品德和行为习惯；

（九）预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为，并进行合理管教《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教对严重的欺凌行为,学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理《中华人民共和国未成年人保护法》第一百条规定，公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门应当依法履行职责，保障未成年人合法权益《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十条规定，教育行政部门应当会同有关部门建立学生欺凌防控制度学校应当加强日常安全管理，完善学生欺凌发现和处置的工作流程，严格排查并及时消除可能导致学生欺凌行为的各种隐患

三、组织安排

1.班会时间和地点.确定班会的具体时间（如某周五下午）和地点（如班级教室）

2.组织形式.分组讨论将学生分成若干小组，每组围绕一个相关主题进行讨论.演讲分享:邀请学生或老师进行演讲，分享关于校园欺凌的知识和经历

四、讨论主题及引导问题

1.讨论主题.如何识别校园欺凌？

1.身体攻击:包括推、打、踢等暴力行为

2.言语攻击如辱骂、嘲笑、威胁等

3.社交排斥故意孤立、拒绝交往等

4.财物损坏破坏他人的物品或强行夺取财物

5.网络欺凌通过网络平台进行辱骂、威胁等

6.反复性欺凌行为经常发生，而不是一次性的事件

7.力量不均衡欺凌者通常在身体、社交或心理上具有优势

8.受害者的情绪变化注意观察被欺凌者的情绪状态，如变得焦虑、抑郁、害怕等

9.社交行为改变受害者可能会避免某些场所或与他人交往

10.缺乏自卫能力被欺凌者往往无法有效地保护自己学校、家长和学生本身都应该提高对校园欺凌的识别能力，及时发现并采取措施制止欺凌行为,保护学生的身心健康.如何应对校园欺凌？

1.不做欺凌者故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等

2.不做附和者或冷眼旁观者拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者及时向老师、家长报告，甚至报警

3.降低做受害者的风险在学校里多交益友，与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式遇到被欺凌的情况时，要及时告诉老师和家长提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保.如何向他人求助或提供帮助？当遇到校园欺凌时，可以通过以下方式向他人求助或提供帮助

1.向老师求助及时告知任课老师或班主任，他们有责任和能力处理此类问题

2.联系学校管理者如校长、教导主任等，寻求学校层面的支持和解决方案

3.告诉家长让家长了解情况，共同寻找解决办法

4.寻求心理咨询师的帮助他们可以提供心理支持和应对策略

5.与朋友交流获得朋友的支持和建议

6.报告给学校的辅导员他们通常有相关经验和资源

7.联系社区机构如青少年服务中心等，获取专业帮助

8.报警如果情况严重，涉及违法行为在提供帮助时，可以

9.倾听受害者的经历和感受给予情感上的支持

10.帮助受害者收集证据如聊天记录、视频等

11.鼓励受害者勇敢面对提供信心和勇气

12.协助受害者与相关人员沟通如老师、家长等

13.倡导学校制定和执行反欺凌政策提高全体学生的意识

14.组织相关的培训和活动教授应对欺凌的方法

15.营造友善的校园氛围减少欺凌发生的可能性

2.引导问题.你觉得什么是校园欺凌？它有哪些形式？.如果你或他人遇到校园欺凌，你会怎么做？遭受行为欺凌时的自救一是找机会逃跑•二是大声呼救•三是借助一些小动作寻找逃跑的机会•四是求饶求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略•五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部面对校园欺凌我们有哪些对策？

（一）对策一:从受害者的角度想不要忍着不吭声你首先要做的就是告诉家长或者老师尽量不要一个人待着尽量待在人多的地方不理睬如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路小讨论欺凌容易发生的时间上学或放学学生回家途中欺凌容易发生的地点偏僻地角落容易遭袭击的对象低年级学生，弱小的学生欺凌发生后自助的方法告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救

（二）对策二从施暴者的角度想反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动这么做，值得吗？站在对方的角度想一想如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等法制社会，正义必将战胜邪恶忍一忍风平浪静，退一步海阔天空.你认为学校和家庭应该如何共同预防校园欺凌？学校和家庭共同预防校园欺凌可以从以下方面入手

1.教育宣传学校和家庭都要对学生进行欺凌预防的教育，培养学生的尊重和友善意识

2.建立良好关系:鼓励学生之间建立良好的友谊关系，增强班级凝聚力

3.关注学生情绪学校和家庭要关注学生的情绪变化，及时发现问题

4.培养沟通能力教导学生如何正确表达自己的情感和解决冲突

5.制定规则:学校明确规定禁止欺凌行为，并制定相应的惩罚措施

6.加强监督:学校增加巡逻和监督，确保校园安全

7.家庭教育家长培养孩子的自信心和自尊心，教导他们如何应对困难

8.建立沟通渠道学校和家庭之间保持密切沟通，及时交流学生的情况

9.举办活动通过活动促进学生之间的合作和团结

10.榜样示范教师和家长以身作则，展示正确的行为方式

11.提供支持对于受到欺凌的学生，给予足够的支持和帮助

12.培养责任感让学生明白自己的行为对他人的影响，培养责任感

五、家长参与与沟通

1.邀请家长参与.提前通知家长班会的主题和时间，邀请他们参加并积极参与讨论

2.沟通反馈.班会结束后，将孩子们在活动中的表现和收获反馈给家长,鼓励家长与孩子一起讨论和学习

六、总结反馈及后续措施

1.总结反馈.在班会结束时进行总结，强调预防和应对校园欺凌的重要性.收集学生的意见和建议，以便后续改进班会内容和形式

2.后续措施.定期开展相关主题班会，持续关注和预防校园欺凌现象.加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康和成长

七、总结通过本次预防校园欺凌主题班会，学生们对校园欺凌有了更深入的认识，提高了预防和应对校园欺凌的能力同时，班级也形成了共同防范校园欺凌的良好氛围我们呼吁家长和老师共同关注校园欺凌现象，为孩子们营造一个安全、和谐的成长环境校园欺凌与暴力总是有发生，每一件的背后都至少有两个受害家庭更宽泛意义上来说，加害者也是受害者，因为人生之路才起航就遇到了严重障碍，不但正常的学业可能中断甚至中止，而且会留下人生的污点无法洗脱中小学生都是未成年人，成长中需要得到更多的呵护与宽容，惩罚不是目的，过重的惩罚也达不到改过的目的校园欺凌的发生，远比我们想象的频繁、普遍得多，对正处于成长期的学生来说是一种无情的摧残，极有可能对孩子健康人格塑造和终身发展造成无法磨灭的影响。