校园绿化公园化的典型案例

校园绿化公园化的典型案例非常感谢明德小学品牌建设工程邀请我来为校园绿化公园化的典型案例做个点评刚才分享学校绿化公园化典型案例的是宁夏回族自治区原州区三营明德小学马文书校长原州区三营明德小学始建于1942年，是一所老学校这所老学校，是如何在明德小学品牌建设工程中取得优异成绩呢？他们提出了“理念要有新跨越、建设要有新特色、质量要上新台阶”的工作思路正如刚才马文书校长所介绍的，这所老学校的确在明德教学办学理念的指引下，发生了深刻、广泛、具有引领性意义的变化我在点评前先作两条说明第一条，就是我的点评要围绕依照明德的办学理念，紧扣《明德校园绿化公园化作业的规范》，将马校长的汇报材料与明德的办学理念和《明德校园绿化公园化作业的规范》对照进行点评第二条，我没有去过三益明德小学，只能是以空说空如果说错了，还请马校长和各位校长见谅《明德校园绿化公园化作业规范》的要求十分具体文本第一条是总述，我们忽略不说文本的第二条，就是校园绿化公园化作业的范围要求对行道树、校园的草地绿篱、花木鱼池、校园周围、教室内部等五个部分都要进行绿化大家都知道，校园是由围墙和社会隔离开的校园布局结构一般包括建筑、行道、空地等若干个元素组成明德已经将校园里边建筑之外的林道、绿地、花木鱼池乃至周围环境,甚至包括教室室内，都进行了全面的要求明德的校园绿化的理念,用一句话概括，就是全覆盖，要让校园的每一寸土地都有绿的生气明德校园绿化公园化的理念，除了一般人常常注意到的行道树、草坪,他还特别提到了校园的周围环境、室内的绿化，所以说这个范围是全覆盖从马校长的汇报看，我们发现三营明德学校对于行道树、草地、绿林、花园，包括校园的周围环境在建设的过程中都予以了充分考虑但是没有提到室内绿化我们刚才在观看汇报图片的时候，关于室内的绿化图片看到的也不多我觉得在这个方面还是不足的《明德作业规范》要求的五方面，三营明德四个方面都做得比较好，但室内美化还是存在欠缺的《明德校园绿化公园化作业的规范》文本的第三条，关于明德的绿化公园化的定义（原则），共提出了三条概括而言分别是绿化公园化要力求自然美观，配合校区环境，形成了独特风格；学校公园化要缓解学生的学习压力，增加游戏休闲的绿地，让学生真正体会大自然，为学生的活动、实践、游戏提供自然环境；学生要养成动手劳动的好习惯，体会到最差的环境也是可以进行改造的，以发挥劳动蕴含的教育功能人要享受环境，还要改变环境，并创造环境人是环境的产物，也是环境的主人师生要通过劳动，通过双手，让我们的生存环境更美丽，培养学生的正确的环境理念明德绿化公园的定义（原则）的三个要点，马校长所在的三营明德小学全部做到了，而且有所发挥有所创造，做的是非常好的《明德校园绿化公园化作业的规范》文本的第四条，是关于绿化,公园化的作业程序（要领）十个子条目分为三个大部分第一大部分就是“准备”（含一个子条目），第二部分是“实施”（含八个子条目），第三部分是“检查反馈改进”（含一个子条目）关于“准备”《明德作业规范》提出了四个要素，分别是成立专业指导委员会、制定工作的规划、形成作业流程、形成项目检核表在这四个要素里边，马校长汇报了第一项和第二项，第三项目在工作中有非常突出的反映，但是没有以表格的方式反应，第四项目我们没有看到所以我们认为，四项“准备”完成很好的有两项，比较好的有一项，没有完成的有一项关于“实施”《明德作业规范》提出了八个环节，包括责任区的划分、因地因时去种植、做好绿化的预算、做好保洁保绿工作、做好养护工作包括庭院的维护、做好环境的布置、做好植物的标示牌、做好室内环境的检查与改善等对于这八个环节，我认为三营明德小学做的都是比较好的责任区做到了班级包片、学生包树；关于因地因时的种植，这个就做得特别好，对六盘山附近的气候进行了非常认真的分析，在学校很困难的情况下做好了精准的预算，而且这个经费的投入是逐年核算，一开始的第一年大投入，随后进行小投入，因为大投入是要种树，一开始的投入是25万，后来变为8万，10万，

4.8万等，经费投入根据工作的要求在进行变化也做好了对树的保护养护工作，主要做法是专业人员养护和学生保护相结合等等；也做好了环境的布置，既有指示牌，温馨提示语，布置了相关的格言格语，将环境育人、劳动育人、文化育人进行了结合没有看到的环节还是对学校内教室的检查与改善总体而言，七项很好一项不足关于“检查反馈与改进”按照《明德作业规范》的要求，要向学生家长征求意见，发现缺点予以改进三营明德小学对缺点改进是很重视的，但是我们没有看到向家长学生征求意见方面的资料所以这个项目，完成的较好但有明显不足三营明德小学的校园绿化公园化，有三点比较典型的做法第一点将培训转化成了理念三营明德小学的校长和老师非常重视明德项目的各种培训通过培训交流，他们对校园的绿化美化形成了一些非常好的理念比如说爱绿护绿的意识是基础，了解植物的特征是关键，比如说要花少钱办大事，比如说树必须要管理好一一如果树种上了而不管理好，就要挨骂，又比如说绿化美化是形影不离的兄妹，美化和文化是学生兄弟，等等这些朴素的话语，都是他们从明德项目的培训过程中，逐渐悟出的一些实用的理念他们将培训转化成了理念，转化成了认识，转化成了思想因为培训而有了想法,这一点值得我们肯定第二点将理念转化成了行动这个行动体现在，绿化公园化首先从校长做起大家都知道，抓绿化一般而言都不是一把手工程我在八所学校当过校长、书记、教导主任，对这个事是清楚的校长抓干部、抓经费、抓高考，那是要全力以赴去抓的要是抓绿化，十个校长中九个都不会亲自抓，交给副校长去抓抓就不错了弄不好副校长一转手就把差事交给主任啦三营明德小学是怎么抓的呢？三营明德小学是一把手工程这个定位非常非常地清楚、非常非常地可贵主管副校长和财务副校长，以及班子成员形成协作机制，这个做法也很可取如果没有这个机制的建设，三营明德小学的绿化公园化是无从谈起的大家再看看他的年度计划，每年必须将绿化公园化列入年度计划注意是列入年度计划而不是长远发展规划发展规划往往是写给别人看的，年度计划则是年年要做、年年要落实的而且将种树绿化的花钱问题、资金问题也写入了计划三营明德小学的做法,是非常扎实的他们用计划、用资金、用班子、用机构，去强制性地约束绿化的落实这是我觉得他们第一个好做法第二个好做法，就是他们重视专业人员的设计，重视地质和气候调查，重视对当地物种的调研，因地制宜因时制宜选择了一些本地能够种的活、能够种得好的树种，既能种活种好，花钱又不多，同时树种具有美化的功能我不是学植物的，刚才听马校长说了好多树种,我想大家都记住了选择树种、花种这方面的功夫，恐怕是一个大功夫、真功夫如果没有这个功夫，任何的理念都是空的因为树种再好，不适合气候土质，种不活咋办啊？第三个好做法，就是他们非常重视行动的程序两年做什么事,四年做什么事，六年做什么事，清清楚楚，明明白白两年一个台阶，两年一个变样第四个好做法，就是他们重视着师生共同行动植树不是校长的事儿，不是总务主任的事儿，它是全体师生的事儿班级在包片，师生在包树师生一起施肥，一起建林护林通过师生共同行动，很好地践行了咱们明德的育人理念明德倡导的环境绿化理念、劳动育人的理念，在这里都有很好的实践三营明德学校，也对学生们进行了很好的科普教育、行为教育、劳动教育第五个好做法，就是他们自力更生、节约资金总体上说，我认为明德是将培训转化成了理念，又将理念转换成了扎扎实实的行动第三点，将行动转化成了精品工程一般层面的校园绿化，我们每所学校都在做但是三营明德小学把校园的绿化公园化行动，变成了校园美化的精品工程具体的标志有下面两项一是从绿化走向美化在大种树的起步时期，他们已经在考虑美的问题了两年之后就通过裁剪树形、补充树种等方式，使树种更具有了观赏价值、审美价值因而说绿化变成了美化二是从美化走向文化在马文书校长展示的后一部分，说的是文化，可能有的同志感觉到跟绿化无关我觉得恰恰有关因为绿化美化是文化的重要组成，校园的文化是离不开绿化的校园要生机勃勃,育人和种树本身就是一件事古人说的“十年树木百年育人”，国家倡导的“立德树人”，已经把育人和植树当作了类似事件将绿化深华到文化，这种行为本身就是一种精品行动三营明德小学以上三点做法值得肯定他们的经验对我们今后工作，大体上还有三点启发第一点启发，要重视对照《作业规范》去抓绿化公园化我先批评一下三营明德小学我总体上感觉你们工作干的很好，但是对于明德项目文件的规范性，重视还不够学习还不够明德项目《校园绿化公园化作为规范》，我希望还要好好去学习明德项目精细化要求很高，求真求善求美求细节明德搞出的这种绿化的标准化作业，就和工业的标准化一样，是一批专家学者经过实践和理论结合探索出来的,实践指导性非常强在规范性不足这方面，可能不仅是三营明德学校有差距，估计不少学校都有差距所以提醒一下大家，第二批明德项目学校在做绿化公园化的时候，一定要对照文件，对照规范，对照标准，不打折扣第二点启发,要践行明德的全人教育的育人理念三营明德学校，通过校园的绿化使学生远离了噪音，远离了污染，通过花果香绿净化孩子们的心灵，实现了以美育德；通过花卉的名称的学习、学生对花卉的观察，劳动使学生智力生长，实现了以学启智；通过学生的参与实践，实现了以劳育德；作为农村学校，种树种花对于学生去认识农业、认识农村、认识农民都很有益；对于学生理解身边的成长环境、理解六盘山的生态，都有帮助在劳动的过程中，孩子们不仅仅是绿的享受者，也成了绿的创造者他们用汗水创造了自然之美色，也创造了自己的灵魂之美德三营明德小学所在的六盘山地区是干旱地区最缺乏的资源就是绿色绿色是生命的象征，孩子们爱树植树也是职业教育的重要组成，它是一种现实教育、国情教育让孩子们爱绿植绿，对于树立他们改变环境、创造美好生活的信念，对于他们树立脱贫攻坚的信心，都是一种激发我觉得三营明德小学在践行明德全人教育理念方面，是扎扎实实的第三点启发，通过明德品牌建设项目去发展学校三营明德学校通过明德项目的实施，很好地促进了学校的发展作为一所农村学校,很容易成为薄弱学校如何让学校办的有品位、有内涵、有特色，三营明德小学找到了一个非常好的切入点他们以明德项目促进学校的发展大家看看他们的绿，绿化7992平米，占40%,覆盖率占45%,绿林造型灌木3万株，乔木26种2000株从数据上已经可以看出，绿树成为学校的风景，绿树成为学校的品牌春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿，环境变得更优美在环境变美的同时，教师队伍在变得优秀，管理在变得优良，成绩在变得优异校园从一点绿到一片绿，最后走向公园化、品牌化学校变成了固原市文明单位、固原市文明建设示范学校、原州区绿化二十佳先进单位、原州区教学质量先进单位明德项目不仅仅让学校变绿了，也让学校变好了、变强了、变大了明德，不仅仅是校名，也是荣誉他们通过这个项目的建设，使学校实现了品牌化的发展最后我想跟各位明德校长谈谈我对明德的认识中国跟“明德”有关系的概念很少，因为一般人是不敢用“明德”这个名词的“明德”出自于中国最有学问的书《大学》《大学》是“四书”之一《大学》里有“三纲领”“八条目”“大学之道，在明明德、亲民、止于至善”，“明德”是“三纲领”的首位《大学》的“八条目”，就是为了做好“平天下”，而要“修身、齐家、治国”，以及“诚意、正心、格物、致知”可以说《大学》是中国传统文化的精华之精华王永庆先生是位国学修养非常深厚的前辈他使用“明德”这个称谓，本身就反映出了老先生对中国传统文化具有非常深厚的底蕴,也反映出了老先生用教育复兴中华传统文化的高尚追求中国还有一个相对著名的教育机构也使用了“明德”，那就是长沙的明德学校，那是民国教育家胡胡元彳炎先生创办的胡元彳炎是黄兴时期的人，黄兴说他要用刀剑救国，胡元彳炎说自己要用教育救国用刀剑救国是一条简单的路，是一条容易走的路，用笔救国、用教育救国，是一件磨血事业，极其艰难胡元保先生和建南开大学的张伯苓等人，几乎是齐名的胡元傕建了一所长沙明德学校，而王永庆先生的明德学校建了4000多所从这个角度说，王永庆先生对中国教育的贡献是非常巨大的我们认为王永庆先生实业报国、教育报国，这种情怀是非常非常高尚的我最近读了一本书，德国的哲学家马克思•韦伯写的书，书的题目叫《清教伦理与资本主义精神》这本书的理念很独特什么人才能当资本家、什么人才能配当杰出的资本家呢？一般意义而言，社会的财富当然要由少数富人来控制来管理，因为普通人没有创造过多的财富、管理大量财富的能力；但是资本家创造了财富去干什么呢？如果没有用于个人的奢靡，没有用于个人的享乐，而是让个人的财富最终变成全社会的财富，去造福社会、造福别人，这样的人才算是资本家中的精英我觉得，王永庆先生就非常好地践行了这本书所提出的理念，那就是“创造财富去造福别人”明德项目是个教育公益项目，非常值得我们去崇敬马文书校长说，明德是我们共同的家园，我们每个人都是明德人，也应该做好明德的事情我想这些话，应该成为我们第二批明德校长的共同追求。