特殊教育学校考试管理制度

特殊教育学校考试管理制度为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低特殊学生考试压力，促进特殊学生全面发展健康成长，特制定聊城市特殊教育学校考试管理制度如下一严格管理、控制次数

1.学校严格控制统一考试次数一二年级不进行纸笔考试，三至五年级由学校每学期组织一次期末考试

2.学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试

3.学校按计划组织教学，坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考

二、科学命题、确保质量

1.学校考试命题严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度

2.切实提高命题质量，试题命制既要注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大三规范考试命题管理学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大要加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题水平

四、合理运用考试结果学校期末考试实行等级评价，分ABCD共4个等级考试结果不排名、不公布，以适当方式告知特殊学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播不得按考试结果给特殊学生调整分班、排座位、“贴标签”教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对特殊学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训五完善学习过程评价学校要树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑特殊学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价特殊学生要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强特殊学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展特殊学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、特殊学生述评等方式开展阶段性评价要注重特殊学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展特殊学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价

六、完善管理监督机制建立学校考试日常监管制度，不得简单将考试结果作为评价教师的依据对发现的违规考试行为，要教师追查问责，列入师德考核严禁校外培训机构面向特殊学生开展或与学校教师联合开展考试学校加强正面宣传，引导家长和特殊学生正确看待考试结果，为促进特殊学生全面发展健康成长创造良好环境。