特殊教育学校聋哑学校课程与教学论-教学计划

教师教学工作计划课程名称课程与教学论任课教师:_________________授课班级:_________________上交教研室时间教学计划内容

一、教学目的课程与教学论Theory ofCurriculum andInstruction是特殊教育课程体系中的一门专业基础课程通过此课程的学习旨在使特殊教育职前教师系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况，明确当代课程与教学的新理念与新理论，掌握一定的课程与教学实施与评价的基本知识与基本能力，树立教学反思与教学研究的意识，为未来有效地从事基础教育阶段的课程教学工作，促进自己的专业发展打下良好的理论与思想基础着眼于上述课程学习目标的达成,本课程将主要讲授课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论；阐明当代课程与教学的若干新理念与新理论同时，本课程的主体内容还将涉及课程设计、课程目标、课程实施与课程评价以及教学过程、教学模式、教学方法与策略、教学评价等

二、教学内容讲授主题课时主要内容课程与教学论概述研究对象、任务、历史发展4课程的基本概念、功能、理论基础、课程的基本理论6类型课程理论流派理论流派4课程设计三种取向、课程目标类型、课程设计、目标、内容6课程内容组织课程开发与校本课程课程开发模式、校本课程开发4课程实施与评价课程实施与课程评价方法6教学基本理论概述、历史发展、教学论流派8教学目标、教学设计教学设计与教学目标制定8教学方法与教学评价常见教学方法及教学评价方法8

三、教材《课程与教学论》，王本陆著，高等教育出版社，2009年7月出版第二版

四、参考书目1《课程与教学通论》，陈晓端，张立昌主编主编，陕西师范大学出版总社，2017年2月第一次版2《课程与教学论》，钟启泉编，张华著，上海教育出版社，

2000.113《教学论》，李秉德编，人民教育出版社,

1991.4《教学论稿》，王策三编，人民教育出版社，

1985.5《课程与教学论》，黄甫全著，高等教育出版社,

2002.6《课程理论课程的基础、原理与问题》，施良方编，教育科学出版社,

1996.

五、教学方法及提高教学质量的措施课程教学过程中，既要注重突出学生能力和素质的培养，充分发挥学生主观能动性，又注意在导学上下功夫，大胆尝试案例教学法、情境教学法等行之有效的教学方法，并将多种教学方法与手段有机结合，相互渗透，灵活应用，加强“教”与“学”的互动性，使教师在教学活动中的角色由单纯的传授者变为组织者、引导者、参与者、成为学生的学习顾问和教练，从而充分发挥学生的主体作用具体教学方法和手段主要有

1.讲授法配合现代教学技术手段如多媒体课件，录像等向学生传递信息、传授知识、阐明基本的概念等

2.案例教学根据教学目标选择不同的案例，激发学生的兴趣，同时，通过案例也能更好地掌握所学知识

3.情境教学教师根据教学内容设置相应情境，通过课堂讲授、引导、演示等达到教学目的

4.以问题为基础的学习是以教师为主导、学生为主体，通过提出问题、解决问题来学习的方法学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力

5.理论与实践相结合坚持理论联系实际，鼓励学生将课堂上的理论知识应用于实践实训中

六、作业及成绩考核方式

（一）作业

1.校本课程开发实例分享，并用课程与教学相关理论进行分析

2.采用思维导图的方式对课程与教学论知识点进行总结提炼，画出思维导图

（二）考核方式

1.考核目的考察学生对本学科基础知识、基本理论、基本技术掌握情况和解决实际方法的能力的情况

2.考核形式闭卷考核

3.主要考核内容大纲包含的内容

4.考核题型选择题、名词释题、简答题、论述分析题等

5.成绩评定期末闭卷考核成绩占70%,过程考核占30%,闭卷笔试2小时注过程考核方式包括包含课堂表现、作业成绩；教学进度表课时分配周计划进度备注课作讲授习题实践教次堂业课课学讨形论式课程与教学论概述13课程与教学论概述、课程的基本理论23课程的基本理论33课程的基本理论43课程理论流派53课程理论流派63课程设计73课程目标83课程内容93课程开发与校本课程103课程实施与课程评价113教学基本理论123教学基本理论133教学设计143教学目标1521教学方法与教学评价163教学方法与教学评价、复习1721教研室审查意见:教研室主任签名:年月20执行情况检查记载第一次:教研室主任签名:年月20第二次教研室主任签名:年月20。