自闭症儿童教育康复组课程实验实训教学大纲

自闭症儿童教育康复组课程实验实训教学大纲课程名称自闭症儿童教育与康复实训课是否独立设课是课程类别专业必修课面向专业级特殊教育应开设实验学期二年级第一学期，二年级第二学期总学时96总学分4实验学时64

一、实验教学目的与基本要求自闭症儿童康复教学实验实训课程是针对普通高高等院校特殊教育师资培养的一门专业必修课程本课程以自闭症儿童的主要特点为依据，以一种基本康复干预方法应用行为分析法为理论与实践基础，结合多种教学或康复方法包括图片交换沟通系统、核心反应训练、PCI等，具有丰富的理论指导和严谨的操作方法，为特殊教育专业师范生提供综合性较强的基本教学实训技能训练，是这批学生由公共必修课进入更为深入的专业领域理论与实作的重要一步，具有较强的专业针对性以及障碍类别的康复技能专门化，具有其他基础讲授课程不可替代的地位和作用本课程着重使学生初步掌握自闭症儿童教育与康复的基本理论与方法，掌握个案研究的基本方法，提高学生的理论能力以及实作技能，加强学生的科学研究素养，培养学生理论联系实际和事实求是的科学作风，认真严谨的教育教学态度，积极主动的探索解决问题的能力，遵守纪律，团结协作实验实训的基本要求有以下几点

1.指导教师要对学生进行特殊教育职业道德与规范的教育，了解如何正确看待自闭症儿童以及自闭症儿童的家长，如何摆正自己的位置以及心态教育学生要遵守实验实训的管理制度以及规则，养成良好的实验实训习惯，爱护实验室实训室的仪器设备与公共财产要求学生自主阅读教材或相关资料完成实训前的预习准备，能够按照要求进行实训和填写实训各类记录表，按时上交实训报告

2.要求学生掌握自闭症儿童的基本知识，主要包括自闭症儿童的诊断标准、评估工具、自闭症儿童的心理与行为特征包括认知特点、情绪特点以及行为特点，自闭症儿童的教育干预

3.要求学生掌握应用行为分析的基本理论，主要包括应用行为分析的发展历史、基本概念（包括行为、环境、反应性行为、操作性行为）、问题行为的功能评估（包括含义、功能、价值以及方法）、研究方法（包括目标行为的观察和记录、单一被试实验研究法倒返、多基线以及逐变标准三种实验设计）、基本技术（包括增强作用与刺激偏好评估、惩罚、消退、差别强化、塑造、渐隐、连锁、代币系统与行为契约、行为的维持与自我管理）

4.要求学生掌握填写各类教学记录表的能力（包括评估报告、每日试探课程记录表、每日课程教学记录表、每日教学概述表以及目标技能追踪表）

5.要求学生能够独立完成一篇个案研究报告，包括文献查阅与搜集、相关综述撰写、研究设计与实施、研究报告撰写

二、实验实训课程内容与学时分配序实训项目名称内容提要学时实验实每组备号注分配训类型人数人1特殊教育职业1理论课1了解如何正确看待自闭症儿童以及组道德规范自闭症儿童的家长2如何摆正自己的位置以及心态2ASD基本知识1诊断标准2理论课8人1组2评估工具3自闭症儿童的心理与行为特征（包括认知特点、情绪特点以及行为特点，自闭症儿童的教育干预）人3ABA基本理论1发展历史4理论课组2基本概念（包括行为、环境、反应性行为、操作性行为）3问题行为的功能评估（包括含义、功能、价值以及方法）人4ABA基本理论-1目标行为的观察和记录6理论课组研究方法2单一被试实验研究法倒返实验设计8181815ABA基本技术18理论课8人1增强作用与刺激偏好评估1组2惩罚、消退、差别强化3塑造、渐隐、连锁、代币系统与行为契约、行为的维持与自我管理6教学记录填写1评估报告2理论课2人方法2每日试探课程记录表4组3每日课程教学记录表4每日教学概述表以及目标技能追踪表人7个案评估1评估表制定10实训课组2评估活动设计与实施3评估结果撰写人81教学目标制定64实训课教学活动组2教学活动设计3玩教具制作4教学活动实施5教学活动总结

三、主要实训材料与设备序号实验实训设备名称用途备注1代币板使用代币系统以及视觉提示2彩色打印机打印图片等教具3过塑机教学图片过塑4玩具教学增强物或教具5食物教学增强物或教具6文件夹个案资料存档

四、实验实训报告与考核方式24241评估报告每个小组的个案一学期的的教学实训均撰写实验报告，报告按统一台湾彰化师范大学个案评估报告的格式撰写，采用统一的报告纸、原始教学记录纸报告的内容包括个案基本资料、五大领域综合评分、每个领域的次领域的评分、当前优势能力分析、未来可发展技能分析、教学前和教学后的评估对比报告以及教学反思与总结学生要认真评估并撰写评估表，教师认真批阅每一份评估报告，每学期的评估报告站总成绩的30%2考核方式分为理论考核与实操考核共占总成绩的70%

（1）理论考核完0成一份单一被试实验研究报告

（2）实训考核以现场操作或视频打分的形式进行，打分的标准按一下表格为标准2345（优秀）评分项目1（需加强）

1.速度（教学速度）

2.提示系统之选择与操作手法

3.SD是否正确

4.教师回馈给予的适切

5.课程设计是否具备社会重要性

6.课程是否掌握学生目前的年龄、能力

7.学习态度是否积极正向

8.技能描述之操作型定义是否正确具体

9.增强物的给予与运用10策略之选择运用。