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初中语文教案设计评课语（通用篇）19教案是教师教学的重要依据和参考，可以提供指导和支持，使教师能够更好地展开教学活动接下来，小编为大家提供一些初中教案的典型范例，供大家学习和借鉴参考范文初中语文教学设计教案【教材解读】（包括学习内容分析，考试时不写）【设计理念】（考试时不写）【教学目标】.知识与能力目标1过程与方法目标
2..情感态度与价值观目标3【教学重（难）点】（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多）【教学方法】（考试时不写）【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”）【教学准备】多媒体课件辅助教学【教学过程】第一课时、激情读，引出文本品析几个句子干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响（拟人）斗笠像个大蘑菇、小结，评价4
五、师生总结这一节课你最大的收获是什么？
六、课堂延伸以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感参考范文初中语文教案设计
一、欣赏图画，选择画作局部，口头说明内容
（一）教师展示图画，介绍经历现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝在它问世以后的多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也800是后世帝王权贵巧取豪夺的目标它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活
（二）学生选择局部，口头说明现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明（设计意图和教学建议用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点准确典雅，条理清楚）0
二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法
（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容教师提出自读要求本文的说明对象是张择端的《清明上河图》,它的主1:要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息
（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法明确.学习目标弄清本文说明顺序，注意到说明方法的使用，注意作1者的遣词造句即说明语言的特点；.学习方法浏览全文和细读课文;抓关键语2句（设计意图和教学建议学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略）o
三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序
（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序教师提出自读要求作者介绍了这幅画哪些方面的信息在文中勾画批注2找出各段中心句，概括主要意思学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值
（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序学生明确全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容条理清楚，结构严谨（设计意图和教学建议学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫）o
四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言
（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点教师提出自读要求哪些内容是作者介绍的重点作者是根据什么确定说3明的重点的读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子学生明确画面的内容是作者介绍的重点，即第四段“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂（设计意图和教学建议教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备）o
（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用教师提出自读要求在书上批注第四段的说明方法及作用4学生明确第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚学生明确.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法通过描1摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点.恰2当使用说明方法才会使说明更准确更清楚无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的.摹状貌的方法给说明语言增添了生动3性
（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用学生明确课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确,给读者以明确的印象；引用使说明更有权威性更可信；打比方使说明更通俗更形象（设计意图和教学建议判断说明方法及作用是本单元学习的重点,同时为体味说明语言的生动性作铺垫前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事）o
（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色教师提出自读要求查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同6的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色学生明确本文语言既平实准确又生动典雅例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实;打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气教师提出自读要求重点品读第四段，勾画哪些词句让你体会到了内容7的“繁华”和语言的典雅对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会学生明确.本文语言具有一般说明文的特点，即准确平实例如用列数1据举等说明方法使说明更准确具体;、本文语言也体现了说明语言的多样性，2如生动典雅这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气教师点拨对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表,用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合（设计意图和教学建议对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用）o
五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展参考范文初中教案设计语文教学目标.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法1学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法
2..学习景物描写的方法
3.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达4的对劳动人民深厚真挚的思想感情教学重点.叙事有详有略，围绕中心选材1刻画人物形象
2.景物描写与中心的联系
3.教学难点课文最后一段的含义及在全文的作用教学过程本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动课前提示阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音了解作品的时代背旦5^O第一课时侧重点.熟悉课文，理清结构
1.记叙的详略2过程.简介作品时代（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学1们回忆，重温，以求加强巩固）.朗读课文（本文为文学的精品课文用第一人称叙述“我”看戏前后2的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读可播放录音）.从情节入手，理清本文结构3作者用笔讲究浓淡疏密，即叙事有详有略的写法，值得我们认真学习老师可引导学生体会，巧妙设题，引起学生的阅读兴趣）.看戏全过程（包括看戏前的风波），按着事情的发展过程，可以分为几4层？.文中有几处景物描写，你喜欢哪一处，为什么喜欢（引导学生掌握景5物描写与表现中心的关系和景物描写的方法）o第二课时侧重点通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征对结尾一段的理解过程归纳中心思想
6..围绕中心选材老师可以引导学生对《社戏》和《从百草园到三味书屋》7的选材进行比较）参考范文初中语文《将进酒》教案设计教材分析《济南的冬天》是人教版语文七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的主题是展示色彩斑斓的大自然，本文是语言大师老舍先生的一篇写景散文文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，生动现象的描绘了济南的冬天气候温和、美丽如画的景色，表达作者对祖国山河的热爱学生分析济南冬天与南方部分城市的冬天有异曲同工之处，所以，作为南方的学生对于济南冬天特点理解并不困难，在引导学生理解课文内容的同时，要引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法，理清线索，理解作者如何精心遣词造句教学目标、知识与能力目标:理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作1用，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法、过程与方法目标:通过小组合作学习的方式，培养学生的自主探究、合2作能力，提高学生的阅读和概括能力、情感态度与价值观目标:准确把握课文中心思想，培养学生热爱祖国河3山的感情，培养学生的审美能力教学重点、难点重点，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用难点学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法课时安排两课时课前准备教师制作课件ppt学生课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料以及作者老舍先生的资料第一课时教学过程导入新课同学们，在我们以往学过的课文中我们看到，春天是昂扬向上的、带来希望和力量，那么我们来说说冬天又是怎样的呢？老舍先生用“可爱”、“宝地”、”理想的境界”来形容济南的今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”，是不是和老舍先生说的一样特别（板书课题济南的冬天）作者简介，为学习新课打下基础作者老舍,现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师老舍自年开1924始创作，发表了不少极有影响的作品北京市人民政府在年月，授予195112他“人民艺术家”的光荣称号他在年不幸逝世1966课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南他曾经这样说“从民国十九年七月到二十三年秋初（按1930〜1934年），我整整在济南住过四载在那里，我有了第一个小孩，即起名为济在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡”发挥主体、整体感知响晴（天空）晴朗无云温晴本课指天气械极为晴朗、明亮、温和安适安静而舒适肌肤肌肉和皮肤出奇特别，不寻常秀气清秀、小巧玲珑水藻生长在水里的藻类植物贮蓄存放澄清本课指明亮，透明空灵美妙无穷无不可捉摸蓝汪汪形容蓝得发亮、自由朗读，小组合作，探讨问题（大屏幕显示）
2、为什么说济南的冬天是美的？a、济南的冬天可爱在？b、为什么说济南是一方宝地？c教师点拨归纳、济南的美在它的山、水特有的一种色彩上的美，美在山坡上水墨画式的a小村庄，一副和谐美好的画面、在课文的第二自然段，作者运用比喻和拟人的修辞手法，将济南比作摇b篮里沉睡的婴儿配上安适温暖的的画面，营造一种温馨、舒适、可爱的感觉、通过暖寒、温热、明暗的比较，将济南响晴、温情、水润、没有风声的c特点描绘出来，体现济南的特别和宝贵之处
四、修辞品味济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？（结合课后研讨与联系练习第二题）、找到课文中运用拟人修辞方式的句子a、找到课文中的比喻句b教师点拨、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春a风来把它们唤醒”“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”.例如问题导入、承上启下导入、检查预习导入等
1.板书课题，师生齐读课题
2.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读3【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论】
二、尝试读，感知文本.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学
1.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书2
三、思考读，感悟文本.促读师的话1学生的回答、表现预设.促问师的话2学生的回答、表现预设.促思师的话3学生的.回答、表现预设.促说师的话4学生的回答、表现预设【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论】
四、展示读，内化文本（本环节解决文本的整体问题）.第一段1师的引导语请生个人朗读、谈体会师的评价语.第二段2“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿””绿的精神”之珍贵、可爱、美丽“况且……还不可去掉，况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪“卧”字等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安b静不动地低声说“你们放心吧，这儿准保暖和”把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点
五、布置作业完成课后课后研讨与练习
一六、板书设计与北平相比一无风，北平的寒一一济南的暖与伦敦相比一响晴，伦敦的暗一一济南的明与热带相比一温晴，热带的热一一济南的温第二课时教学过程复习导入同学们上节课我们体会到了济南的美、可爱、宝贵，它们分别是怎么体现的？（学生按照上节课的讲授回答，老师带领学生再次梳理知识点）那么这节课我们继续来学习这一篇课文齐读课文，回顾知识全班齐读课文检查课后作业，回答课后研讨与练习第一题从济南的山、水、天气、入手抓住重点介绍、齐读课文后以小组为单位思考问题3课文多处运用修辞方式的作用？、体会课文中的情景交融b教师点拨归纳、情景交融是本文写作的又一个特点文章在描写济南的冬景时,处处流b露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法一是直接抒发感情二是创造意境，流露深情三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情
三、研读赏析学生自主交流活动，有感情地朗读你所喜欢的语段，思考体味、揣摩作者的意图示例“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱“最妙的是下点小雪呀”以情动人，让人如临其境“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”传神的写出了村庄和雪的神态，渲染一种安适宁静
四、总结课文、布置作业课文小结老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，我们通过这篇课文可以看出四季都有各自的美，即使是严寒的冬天，我们要细致的观察生活，抓住景物特征，描绘我们祖国壮丽的山河作业以“心中的美景”为题，写一篇不少于字的作文，要求:学习600本课中情景交融的写作手法，适当运用修辞手法参考范文初中语文教案教学设计、初步掌握写信的格式
1、语言要真挚感人，简练，事例要突出，说出自己的心里话2目标2咱同学长这么大，一定有许多的心里话想对自己的父母说，可能是道出苦水，也可能是感激之言，还可能是……今天呢，老师就给咱同学一次机会，向父母倾诉自己心中所想主要是感激父母的，与上次作文要求不同要求、以感受亲情为题写一篇作文，可以以书信的形式，也可以是散文的形式，1语言要真挚感人，格式要正确，字数字以上
600、写法点拨2教师指导写信的格式1如何展示情感的真实信度？
2、学生读作文选中的有关文章
1、学生讨论、思考
2、分钟快速成文345作文讲评
一、讲评目标、认识自己文章存在的不足及如何解决
1、修改自己的文章2
二、讲评过程、文章的优点
1、题目新颖，体裁是散文
1、内容真实，感人至深莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起2读者的，共鸣，且不论文章写得是否成功，而是需要一个过程，但是这是一个良好的开始，叙真事，抒真情.缺点、格式不正确大部分同学署名没有写在一行上，此致、敬礼31的格式不对事例的选择过于陈旧、古老例送雨伞，棉衣、送上医院、洗衣、2做饭等，虽说是要求学平常生活中的小事，但是要把古老的话题写出新颖独特，不是一般的文学功底，因此选材是关键语言不真挚感人大部分同学的作文读了不能催人泪下，要让父母看3了确实感动，或认为做的不好、措施、听读优秀作文
31、学生修改自己文章，找出文章存在的问题2交流，批改3以“感受亲情”为话题作文、初步掌握话题作文的写作技巧
1、学习细致观察生活，感受亲情回报爱
2、中心明确，突出亲情，语言真挚感人3目标2以“感受亲情”为话题写记叙文，字
600、写法点拨2如何展示情感的真实信度？、学生读《中学生优秀作文选》中的有关文章
4、学生讨论、思考
5、分钟快速成文645参考范文初中语文教案设计理解本文的主旨和合理想象的写作手法
1.锻炼想象能力
2.扩大词语掌握范围
3.教学重点、难点培养学生的想象能力教学时数一课时教学过程
一、预习给下列加点字注音
1.哂笑牟取众目睽睽shen3mou2kui2棘手钏钉贪婪履行ji2mao3lan210解释下列词语
2.哂笑讥笑胸有成竹画竹子时心里有一幅竹子的形象比喻做事之前已经有通盘的考虑牟取谋取名利棘手形容事情难办，像荆棘刺手众目睽睽大家的眼睛都注视着莫衷一是不能得出一致的结论任劳任怨做事不辞劳苦，不怕别人埋怨逍遥法外指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在雨后春笋春天下雨后竹笋长得很多很快比喻新事物大量而不断出现心安理得自信事情做得合理，心里很坦然不容置疑不容许有什么怀疑，指真实可信一视同仁同样看待，不分厚薄
二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想象，更使我们陷入深深的思考作者星新一，日本现代小说家
三、阅读课文整体感知学生说说文章标题“喂一一出来”是什么意思？互相交流看法
四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题故事真否？
1.（否不会有此一个无底洞但有生活的真实性）围绕的话题是什么？
2.（环境保护问题）洞是真的无底吗？（表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边
3.无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负）为什么题目用“喂一一出来！
4.（既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满地球已经拥挤）洞是比喻什么？
5.（人类生存的土地）文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？
6.（为己名利而忙碌的各种人）这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？
7.（不统一答案）.作者要说的道理是什么？8（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己）
五、探究活动.讨论文章主题1这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由（）提出了人类与自身生存环境的问题1（）揭示了人性的多面性和复杂性2（）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理3（同意第（）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题比3如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的’还是我们人类自己）学习展开想象，发表自己的看法并续写结尾
六、小结科学幻想是在现实基础上进行的合理想象，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握
七、布置作业研讨与练习二
1.选用课时作业优化设计
2.参考范文初中语文教案教学设计、理清文章的脉络，把握文章的内容学习小说围绕看戏这件事,记叙详1略有致，疏密相间的写法、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点
2、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物
3、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳4动的真挚而深厚的感情童年对许多人来说，都是美好快乐的在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验
（一）、范读课文、画记自己难以读准、难以理解的字词
1、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段
2、了解课文内容，体会作者的思想感情3
（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构本文的线索是到赵庄看戏看戏前（段）——看戏中（段）——看戏后（段）1—45—3031—
40、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？1讨论明确清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆讨论明确平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动住居的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴、“我”在平桥村有哪些乐事？3讨论明确“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”,“不半天便可以钓到一大碗这虾照例是归我吃的”“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人“我们”还常一同去放牛黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有4什么样的作用？讨论明确写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷这样，就为写最大乐事一一看戏作了铺垫，吸引读者读下去（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫）参考范文初中语文教学设计教案
一、基本概念《语文教学法》是根据语文学科的特点，运用教育学、心理学和其它相关学科理论，研究语文教育现象及其规律的理论体系师的引导语请男女生分角色朗读、谈体会师的评价语.第段:师的引导语3n请生齐声朗读、谈体会师的评价语【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论
五、探究读，赏析文本.小结引读（对
二、
三、四环节进行小总结）
1.师生对话（一般是为了攻克一篇课文的难点问题）
2.激情引读（通过学生自由朗读来思考重难点问题）
3.再读体会（通过学生默读、写批注体会来解决重难点）4师生对话
5.（教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升）【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论
六、无声读，超越文本
1.引导质疑（例如争鸣式）（教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考）
2.师生对话（师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育）
3.总结下课（结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂）
4.布置作业
二、学科的建立它的建立是社会进步和人的发展的需要（页）pl—3语文教育是社会、民族以及个体的人生存和发展的必要教育，它对于人类更好地生存和发展，推动社会的文明进步，更好地传播科学和文化起着日益普遍而又重要的作用千百年来的语文教育积累了丰富的经验，也存在许多问题；在教育科学领域中把它作为一个整体来加以全面系统的研究还是很不够的为了进一步适应未来社会的发展和人的可持续发展，需要建立一门崭新的语文教育学，从更高的层次对语文教育加以研究它的建立是语文教育改革和发展的需要（页）p3—5我国的语文教育，曾经发生三次历史性的转变，世纪初，世纪初，我2121国语文单独设科，并因此实现了语文教育由古代的“文字型”教育向“文字一语言型”教育的历史性转变；世纪年代开始，我国的语文教育转变为“语言21一思维型”教育；而今语文教育正在实现向“语言一人的发展型”教育的历史性转变，语文教育的领域正在不断地拓展,语文教育观念、语文课程设置、语文教育教学实践等各方面都在进行一系列的改革，许多问题都是以研究语文教学方法为中心的“语文教学法”所无法涉及的，所以，需要建立一个新的理论体系，对语文学科教育的全貌和运动规律进行全方位、多层次的深入研究它的建立是教育学科发展和语文教育自身理论发展的需要当代科学发展呈现两大特点一是学科之间的高度综合，二学科内部的高度分化语文教育学既是语文学、教育学、心理学等多门学科相互交叉、渗透、融合形成的一门边缘学科，又是教育学本身向纵深发展而产生的一个分支学科它的建立符合世界范围内教育学科发展变化的总趋势就语文教育理论本身发展来看，我国古代没有专门论述语文教育的理论著作，只是在有关教育的论着中有零散的论述直到世纪，语文教育的理论研21究才经历了由一般教授法到本学科教授法，再到语文教学法、语文教材教法直到语文教学论以及今天的语文教育学的发展由于语文教学法学科侧重于教学方法方面的研究，忽略了语文学科教育的基本理论研究，理论思维水平不高，研究领域相对狭窄，加上其研究方法以经验总结为主，也束缚了语文教育理论研究的发展所以，需要建立一个新的理论体系，使之更趋科学化，以期取得更大的.成果
三、学科的研究对象（页）p6—9〈语文教学法〉研究的是以学校语文教育为重点的整个语文教育现象
四、学科的性质和特点性质语文教学法是教育学的一个分支学科，是一门应用理论学科
（二）特点实践性综合性（页）p9—11
五、学科的结构体系语文教育的本质语文学科的性质与特点语总体方面的研究语文教育历史语文课程语文课程标准和教材教语文教科研语文德育语文教学系统结本体方面的研究社会语文教育语文教学语文教学方法和教学手段布置作业要求作业应体现分层性；作业设计的形式应体现多样性；作业的内容应体现趣味性；作业的内容应体现实践性〈练了会用〉【本环节及作业的设计意图，结合相关的教心学等理论】附【板书设计】概括式、对比式、板画式、线条图表式等参考范文初中语文教案教学设计本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授〃重复〃、〃对比〃手法的运用该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中〃起、承、转、合〃的写作思路，作为短篇小说的典范之作该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础其次，该篇小说中多次用到〃重复〃和〃对比〃的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用了解、掌握小说的基本知识1情感目标理解人物形象的复杂感情2重点人物形象特征及其形成原因〃重复〃、〃对比〃手法的运用3分析难点从分析人物到提升主题的思维训练〃重复〃、〃对比〃4手法在实际写、回忆旧知识，导入新课1问题我所认识的鲁迅（幻灯展示）1:问题什么是小说小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）
2、点明学习目标和重点，进入新课
2、讲解〃重复〃和〃对比〃的含义（不要求学生背下来）3重复就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法对比就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法、找出《故乡》中运用反复与对比的地方（看前四个自然段）4问题前三个自然段分别讲什么？3问题〃我初到故乡看到了什么？想起了什么？〃（教师示范分析图表的4前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成）问题试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析〃重复〃、〃对比〃5手法的运用（教师根据学生情况做针对性指导）（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法）、检查、实际操作问题请根据自己的47体会，自选内容，运用〃重复〃、〃对比〃手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）（教师巡回指导、点评）、小结通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正5确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会、作业布置旨在把理论知识转变为实际运用能力分析下面这一幅6对联中重复和对比手法的运用参考范文初中语文教案教学设计教学过程由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求
1、教师范读
2、学生齐读
3、“学而时习”章1好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？说,高兴，同“悦”朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？自由作答，2“适当引导与学习联系起来“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？3这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”4这一则谈的是什么问题？
5、“吾日三省”章2这段话是谁说的？“曾子”是什么人？1（）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话2翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）（）学生翻译，教师纠正问题3（）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？4参考范文初中语文教学教案设计、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美
2、在熏陶感染中受到思想教育3【教学重点，课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程，
一、创设情景，导入新课、播放歌曲《我想有一个家》
1、导语2“我想有个家”，这是每个人的心声家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮它给了我们无尽的关爱和温情今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情（板书课题）
二、朗读课文，理解内容、听读课文，轻声跟读（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声1跟读）、问题探究2——课文写了一件什么事？——课文中写了哪些人用不同的表述来介绍（说到三代人时点击出现幼、中、老）——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈——你喜欢这个家庭吗说说喜欢的理由——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”并要求学生找出有关语句读一读并插问假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做学生发言后，师小结老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大、师小结课文启示我们一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融3（点击），家和万事兴其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感4人的小事（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）、代表发言（名，内容要有尊老也要有爱幼）53
三、品读课文，美点寻踪、激发刚才同学们讲的故事非常感人课文讲述的故事也很平凡，语1言也朴素平易但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受因为文章中到处闪烁着美的光茫下面我们就进行一项比赛一一美点寻踪、学法点拨（课件）2所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞;特色的句式;含义深刻的语句;精当的用词……（以上内容指名读）举例美在对春景的生动描写、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪
3、美点寻踪小组赛
（一）4（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问这句子美在哪里？（一对称;二表现儿子天真聪明还防“也”字分析）
四、学法实践理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点、速读《金黄的大斗笠》
1、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解
2、美点寻踪小组赛
（二）3要求找出美点，并能说说为什么美？。
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