2024卡罗第一课时教学设计大全（17篇）word模板范文

卡罗第一课时教学设计大全（篇）17教学计划是制定教学目标和安排教学内容、方法和评价标准的一种重要工作，它对于教育教学的顺利进行具有重要意义参考这些教学计划范文，可以了解教学计划的设计思路和具体步骤，提高教师的教学设计能力参考范文《画》第一课时教学设计

一、学习目标

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言，有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡

二、学习重点

1、认字

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言

三、学习难点画中感悟，品读文字

四、教学过程

（一）揭题导入

1、小朋友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长、小河是鱼儿离不开的家呀！我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子、指名读、

3、学习第四行、小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？种子种子快快长种子种子发芽了！“种子，种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说！你的成长离不开泥土这个家、你喜欢你的家吗？你来夸夸你的家、听出来了，你的家真温暖呀！谁再来读读？你的家真好呀！

4、齐读1—4行、小朋友，有家的感觉真好呀！谁能连起来读读这四行诗！其他小朋友可以闭上眼睛想一想，

5、学习

5、6行（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）结合学习“祖国”出示生词卡片指读齐读我们祖国的叫什么？你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样？瞧，我们的小朋友生活得多幸福呀！（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园，我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！一一“祖国就是------------------------我们的家”！在家的感觉真好啊!让我们一起来读！祖国真是小朋友幸福的家，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读一

6、齐读全诗（这首诗写得多美呀，下面，让我们拿起书本一起来美美地读这首诗、书要读得美，姿势先要美、看看谁的姿势最美、老师给你们配上音乐、）这么美的诗小朋友想不想把他记住呀？谁能看着屏幕读？谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗？小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？把生字卡片分发给学生老师说“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置贴对了，就齐读两遍鱼儿、泥土、白云同样的方法

1、咱们来看“云”字怎么写a、云有几笔？怎么写？b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写（横，横，撇折，点）c、范写学生跟着书空老师边写边说顺口溜一横短，一横长，撇折起笔在中央齐说顺口溜d、学生描红提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生

2、学写“儿”（机动）a、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！b、看笔顺，说说怎么写（先写撇，再写竖弯勾）c、范写学生书空左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩（不要一笔高一笔低）d、学生描红

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗准备

1、打印生字卡片（一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天

2、打印“祖国”（词语，要注音）

3、打印“（）是（）的家”参考范文《画》第一课时教学设计教学目标

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情教学重点认识12个生字流利的朗读课文教学难点感受家乡美在哪里能读出家乡的美教学课时2课时教学方法讨论法、讲授法、合作法、情境设置法教学过程

一、揭题，导入课文

1、出示乡，组词，再练习的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的板书美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找课文写了几位小朋友的家乡也可以听录音或请学生读

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音奔benbeng宽kuankan市sishi原yuanyano

2、比一比四------匹下---------虾贝---------见现----------宽教学过程

一、复习检查

1、出示词语，点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段1自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里2交流，师指导并板书海边美丽的家乡山里平原平坦、宽广风景美、物产丰富草原3有感情地朗读练读；录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书海边蓝宽山里山高水清美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富草原一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、录音、背诵

五、语言文字训练他画的海那么蓝，那么宽他画的平原那么平坦，那么宽广----------------那么---------------，那么-----------------------------

五、书写指导

六、课后延伸画画自己的家乡教学反思《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡《语文课程标准》指出低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文教学反思这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词,再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好参考范文《猫》第一课时教学设计

1、认识14个字认识8个偏旁“I、、

2、火、、日、L、”

2、正确流利地朗读课文

3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子认识14个生字认识8个带有偏旁的字挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等二课时小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧（出示课文挂图）

1、指一生上台指认图上画的都有什么物品

2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语

1、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

2、学生借助文中拼音认读词语（然后小组内汇报自学情况）

3、指名认读书中8个注音词语

4、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读

5、认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）

1、看图图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、”上”两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）

2、学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）

3、认识偏旁“日、L、竹”

4、谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星

1、把本课14个生字放在一起，学生自认

2、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听

3、“找朋友”（学生动手拼合体字沙、报、纸、视、晚）

4、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”

5、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中23个字说说自己是用什〜么方法记住这个字的

6、游戏摘苹果（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他）

1、说说自己在家里做些什么？

2、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

3、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育这节课同学们学得真棒希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子点评《课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，识字教学更要体现学生自主识字，充分激发学生的主动意识和进取精神王培老师完全领会了《课程标准》的有关精神，把握了识字课的特点，把教学的重点放在“主动”、“兴趣”、“探究”上无论是教学流程，还是教学设计,都理顺了自主和示范的关系，自主和合作的关系识字以学生的自主探索为基础，教师适时示范一些易读错的字学生在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识本课时生字的呈现形式采用了分散呈现和集中呈现相结合，识记的方法多样化，采用变换词序，变换字序，游戏活动等方式巩固识字，激发了学生识字的兴趣，从而提高了学习效率本节课还注重了语言文字的训练和思想教育，既发展了学生的语言能力，又达到了“教书育人”的根本目的不过，本课教学如果能更加注重让学生在生活中识字就会更好地体现识字课的特点比如让学生在家里搜集电视、电话、台灯、挂钟等物品的包装盒以及一些旧报纸等，然后在课堂中进行展示、交流，这样更能激发起学生在生活中自主识字的愿望参考范文《家》第一课时教学设计小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）能给家找找朋友吗？有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写（范写，注音）请小朋友一起读课题诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？乡

2、板书家乡师谁来读好这两个字（指名读）师适时评价，如你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡师是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样爱家乡,而且把自己家乡最美丽的地方画下来点击出示课题《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读

（二）初读课文，了解大意

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页,先听老师给你介绍介绍吧学生整体感受语言的美

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说家乡美）

3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样赶紧自己念念吧注意读准字音，圈出生字

4、检查字词（带拼音的字一一词语）

（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片，指名读，齐读）

（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景你们行不行？自己先大声地准备准备你想读哪一个就读哪一个（生读词语，随机评价）

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用谁的家

1、观察画面（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？

3、学习生字自学谁已经会读了？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快这样鱼儿才可爱种子的种是翘舌音）真的会读了吗老师加大难度看你们行不行哟，真的会了，真了不起,小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长多美呀！

（一）、学生自读，教师巡视小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！

（二）、检查初读

1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）齐读再指读

2、谁来读

2、

3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好

3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？小朋友读书个个都不错谁能把这首诗连起来读一读？学习第一行a＞指导体会、朗读他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？（美），你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天,真大，真美呀！小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家小朋友一起来夸夸白云的家

2、学习第

二、三行a、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗？点击小鸟在树林里做什么呢你听，他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢？对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁来读读？听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟b,你们看小鱼在干什么呢假如小鱼离开了小河，会怎样呢是呀,鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长小河是鱼儿离不开的家呀！我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子指名读

3、学习第四行小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗种子种子快快长种子种子发芽了！“种子，种子，你为什么长得这样快这棵种子长得最高，你来说说！你的成长离不开泥土这个家你喜欢你的家吗你来夸夸你的家听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读你的家真好呀！

4、齐读1-4行小朋友，有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗！其他小朋友可以闭上眼睛想一想，

5、学习

5、6行（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）结合学习“祖国”出示生词卡片指读齐读我们祖国的叫什么？你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样？瞧，我们的小朋友生活得多幸福呀！（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园，我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！一一“祖国就是----------------------------------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读！祖国真是小朋友幸福的家，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读6齐读全诗（这首诗写得多美呀，下面，让我们拿起书本一起来美美地读这首诗书要读得美，姿势先要美看看谁的姿势最美老师给你们配上音乐）这么美的诗小朋友想不想把他记住呀谁能看着屏幕读？谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗？小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？把生字卡片分发给学生老师说“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置贴对了，就齐读两遍鱼儿、泥土、白云同样的方法

1、咱们来看“云”字怎么写a、云有几笔？怎么写？b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写（横，横，撇折，点）c、范写学生跟着书空老师边写边说顺口溜一横短，一横长，撇折起笔在中央齐说顺口溜d、学生描红提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生

2、学写“儿（机动）a、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！b、看笔顺，说说怎么写（先写撇，再写竖弯勾）c、范写学生书空左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩（不要一笔高一笔低）d、学生描红

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗准备

1、打印生字卡片一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天

2、打印“祖国”词语，要注音

3、打印“是的家”参考范文第一课时教学设计教学内容教科书第1页的例

1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第12题〜教学目标理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式教学重点理解并掌握方程的意义教学难点会列方程表示数量关系教学过程

一、教学例

11、出示例1的天平图，让学生观察提问图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？

2、引导1让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用2如果学生能主动列出等式，告诉学生像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”

二、教学例

21、出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系

2、引导告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母

四、巩固练习

1.完成练习一第1题完成补充习题参考范文猫第一课时教学设计

1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的【教学重点，了解作者是怎样写出猫的性格特点的【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”【教学过程】一激趣导入

1.猜谜语、谈话导入

1、猜谜语游戏引入猫

2、提问同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解

3.欣赏猫的写真集过渡有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与,满族人其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视居I，深受人们喜爱他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》板书15猫老舍指名读课题，再齐读

2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音检查字词

3、讲解多音字

4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流生汇报课文第『3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫师写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读生猫的性格实在有些古怪师对同学们用波浪线把这句话勾下来这是这3个自然段什么句？生中心句师那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读生小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“

一、导入新课师你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下

2、老师也找了一些图片，想看吗？听了同学们课前搜集的资料和看了老师的图片，你觉得鲸是一种怎样的动物，用一两句话说说

3、下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的（齐读课题）

二、整体感知

1、请大家轻声读课文，注意读准字音，边读边想，课文中每个自然段都向我们介绍了什么

2、汇报a、学习生字接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生大家看吃食呼吸睡觉胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性

3、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括（后用投影出示填空）画出有关语句，然后读一读

2、鲸是很大的动物（比较句子）假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢？为什么？更形象更鲜明再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重4000个一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊！（投影）大家有何感受？鲸鱼真是大啊！假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更得意

四、小结小结写作方法作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法

五、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

1、通过这节课，你有什么收获？（从课文内容和说明方法两方面引导学生总结）

2、练一练用上一两种说明方法介绍一样事物，试着写一写（先乡在哪儿？来介绍介绍（板书）生XX的家乡在……（师贴词条）

7、反馈说说你的理由？师青菜萝卜各有所好赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍反馈你想读谁的家乡？a涛涛的家乡（学生读完，教师适当评价，如:这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）ob山山的家乡我们就跟着他一起到山山家乡去吧c平平的家乡是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹真美！d青青的家乡一起跟他到大草原上看看e京京现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往

（三）细细品读，画中感悟预设海边

2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？引导学生想象说话大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子

4、交流你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设

（1）他画的海那么蓝，那么宽出示例子）参考范文鲸第一课时教学设计这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法教学重点了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法教学难点学习说明文基本的说明方法教学准备学生搜集有关鲸的文字、图片资料，教师准备相关课件教学时间两课时教学过程

一、激发兴趣，导入新课同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识（板书鲸）

二、学习生字，读顺课文

1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决

2、课件出示生字词，学生认读重点指导容易写错的字

3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说教师根据学生讨论的情况，提出一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解

三、再读课文，了解课文内容

1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？

2、学生汇报每个自然段基本上讲了一个意思第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性

四、细读课文，体会鲸的特点

1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分

2、分组合作学习

（1）根据选学内容分成若干个学习小组

（2）对自己最感兴趣的部分进行深入研读

（3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点

3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价

五、教师小结，布置作业自主读课文，抄写生字新词参考范文《卡罗纳》第一课时导学案

1、自读课文，掌握文中的字词

2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

3、反复朗读，初步把握作者的情感（迅速进入学习状态，静心自学）【基础部分】【知识链接，《猫》作者是，他是我国现代作家、翻译家和文学史家著有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》和《海燕》等1＞给加点字注音污涩（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）懒惰（）一缕（）虐待（）诅骂（）怂恿（）妄下断语（）

2、解释下列词语的意思怂恿:怅然畏罪潜逃妄下断语【要点部分】（相信自己，我能行！）

1、作者一共养了几只猫？这几只猫的外形、性情各有什么特点？猫在家中的地位和最终结局怎样？通读课文，完成下面的表格来历外形性情地位结局第一只猫第二只猫第三只猫

2、品味重点句子1）花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去2）较第一只更有趣，更活泼它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉3）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴4）真是“畏罪潜逃”了，我以为5）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针

3、三只猫遭遇不幸后，作者的情感有怎样的发展变化？第一只猫第二只猫第三只猫【拓展部分】（挑战自己，我最棒！）你能说出跟猫相关的成语、歇后语吗？【课堂小结】政哥参考范文猫第一课时教学设计

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的

3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”【教学过程】

一、激趣导入

1.看视频，激发兴趣生喜欢师今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生想师好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声）师说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象生它们很可爱生它们很调皮生它们是一群淘气包……

4.作者简介生老舍师（板书）不能这样说他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了我们应该这样称呼他——老舍先生老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人老舍是他的笔名同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等有机会同学们可以在课外看看这两本书课件出示老舍先生简介老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章今天，我们学的就是他写的一篇小文章一一生齐读课题

二、整体感知，理清脉络

1.师请同学们翻开书，预习时读了课文吗？那老师来检查检查，同学们是否能读准字音，读通课文

2.请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音生汇报课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫师写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读生猫的性格实在有些古怪师对同学们用波浪线把这句话勾下来这是这3个自然段什么句？生中心句师那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读生小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气

三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“

2.品读第4自然段，体会小猫满月时淘气可爱的特点师同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？生喜爱师对其实，从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情，特别是刚满月的小猫同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的看视频图片师:你们笑什么呢？小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读生读师谁能读出猫的更可爱和淘气都想读，咱推荐一位同学，谁读最好师读得太好了，把掌声送给他在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了生配乐读课文四.阅读拓展，体会不同作家笔下的“猫”师；我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同然后再填写表格生讨论填表格老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊不同相同喜爱之情师谁来比较一下相同之处是什么？生都写出了对猫的喜爱师通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢生老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周而复先生……师没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生性格师对性格，周而复呢生是通过样子来写猫的师夏丐尊呢？师夏通过态度同样也表达了对猫的生喜爱之情师同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获这节课我们就上到这参考范文猫第一课时教学设计【学习目标】

1、认识7个生字，会写13个生字正确读写“性格”“任凭”“尽生美在海水蓝师说的真好（显示句子他画的海那么蓝，那么宽），请你读读这句话（指名读）师是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听（先指名读-一再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读老师通过评价语言，指导训练学生朗读如听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际老师仿佛来到了大海边）o32）一艘艘船上装满了鱼和虾生美在鱼虾师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾）指名读——评价海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾,多美啊再指名读----------评价（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来鱼虾页真多……引导读好“一艘艘”“装满了”）师出示渔船出航捕鱼的图片是啊，你看，海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛生美在贝壳师是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？生捡贝壳师你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳（欣赏贝壳图片）师说说你都看到了怎样的贝壳？师看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣【学习重点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”【学习准备】ppt课件【学习过程】第一课时

一、导入新课，整体感知

1、播放ppt课件

2、结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受

3、出示自读要求

二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落

1、指名读课文，思考并讨论预习题

2、课文写了有关“猫”的哪些内容？（板书古怪、可爱）

三、赏析词句，品味涵泳，理解内容

（一）教师引导，赏析第一自然段

1、默读课文，找出本段的重点句

2、联系上下文画出猫的古怪性格具体表现在哪些方面？

（1）品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会

（2）自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会

1、自由读第

二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好

2、师生互动，交流感受1联系上下文深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣2通过对“踩印”的理解，体会老舍先生的爱猫情结

1、留心观察一个小动物，写一篇观察日记

2、背诵你认为好的词句板书设计

15、猫老实性格贪玩尽职古怪高兴不高兴胆小勇猛参考范文《画》第一课时教学设计教材简析《乡土画家》是教科版教材六年级上册的一篇主体课文，文章从不同角度书写了我国著名画家齐白石作为乡土画家的艺术成就和他取得巨大艺术成就的原因教学目标能有感情地朗读课文通过自主、合作、探究以及交流汇报等学习方式，解决两大问题齐白石老人为什么被称为“乡土画家”？齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因其间引导学生学习白石老人热爱家乡、热爱生活的艺术情感教学重难点

1.解决两大问题齐白石老人为什么被称为“乡土画家”？齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因

2.理解“自诩”“学我者生，似我者死”等含义深刻的词句教学准备课件、图片

一、质疑课题，导入新课

1.质疑课题导入当你第一次读到这个课题的时候，你想到了什么？（什么是乡土画家，这篇课文中的乡土画家是谁？他为什么会被称为乡土画家）接下来就让我们带着这些问题走近这位乡土画家

2.自诩激趣导入我国有一位画家在《自传》中曾经这样自诩为万虫写照，为百鸟传神，只有天上之龙，从未得见，吾不能画也你们知道他是谁吗？他就是我国著名的乡土画家一一齐白石（板书课题）

二、初读课文整体感知

1.自由读课文,思考课文向我们介绍了有关齐白石的哪些内容学生汇报（有条件的学生查找相关资源进行汇报）

2.师简介齐白石其人其画

三、自主学习，交流汇报参考范文猫第一课时教学设计教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，读准多音字“折二能用“任凭……”“非……不可”的句式说句子

2、学习课文，有感情地朗读课文，体会猫的古怪和可爱教学重点和难点了解大猫的古怪性格和它的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点教学流程

一、情趣谈话，揭示课题

1、哪些小朋友家里养过猫？来简单说说猫给你们什么印象？你们喜欢猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象

2.生回答调皮、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠诚等师同学们说得真好，用词也很贴切有位作家的家里也养了一只猫作家还专门为此写了一篇著名的文章一一《猫》板书课题猫

二、初读感知，理清脉络

1、请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍读时别忘记了带上以下问题，边读边思

2、出示自读要求:

（1）注意课文中的生字词，把音读准把课文读正确、通顺

（2）自读课文，看能不能读懂不懂的自己做上记号

（3）同桌间简短的交流一下，老舍笔下的这只小猫有什么特点？（学生读书，教师巡回指导）

3、检查反馈a、检查生字学习情况，出示生字词，指名读一读进行正音，并指导识字一些难写的字b、根据课文内容，谈谈老舍笔下的这只小猫有什么特点？

三、讲读课文，学习第1—2段学习第一自然段

1.课文开头第一句就说〃猫的性格实在古怪〃，当你读到这一句时，你是怎么想的

2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文

3.范读第1-2自然段

4.现在我们先来看第一自然段，边读边想从这一段叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的性格板书老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职

6.体会加点字在句子中的作用？

7.指导朗读现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来（注意多音字的确）学习第二自然段

8.继续往下读，猫又怎么古怪，在第二自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书（可划的词语它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响）o这只猫高兴和不高兴时太可爱了，请同学再读第二段，找出你最喜欢的句子来读一读，想想为什么喜欢这句指名学生说说，根据学生的回答，边插入讲解以下要点

（1）〃它要是高兴，能比谁都温柔可亲〃后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略

（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声突出有关词语（长短不同丰富多腔变化多端粗细各异）

（4）比较句子，体会感情在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印（分男女读一读，说说你喜欢哪句，为什么？）o

10.指名读第二自然段，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来

四、再读升华，体会情感

1、全班齐读第1—2段读出读的性格古怪，读出对猫的喜爱之情

2、各自练习背诵第1—2段，指指当堂背诵，交流背诵方法

3、小结今天我们学习了猫的“古怪”，不知不觉中，让我们喜欢上了这只猫猫还有什么古怪的行为呢？满月的小猫更加可爱呢！我们下节课再来学习

五、作业

1、抄写本课生字并组词，注意把作业写美观

2、选做题观察身边的一种小动物，仿照本课的写作方法，写一个片断参考范文鲸第一课时教学设计安顺市凤仪小学丁花菊教材分析《鲸》是人教版小学语文五年级上册第9课

1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门

2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性

3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解鲸的体形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

3、体会在介绍鲸的体形特点时所运用的多种说明方法及好处教学重点

1、了解课文介绍鲸的知识体会在介绍鲸的体形特点时所运用的多种说明方法及好处教学准备

1、教学课件

2、课堂练习卡

3、记分牌，小奖品教学过程

一、出示图片，导入新课

1.出示大象的图片师同学们，这是什么？（大象）对于我们人类来说，大象可谓是庞然大物了，可是大家知道吗？在美丽的蓝色海洋中，生活着一种海洋生物，一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢知道那是什么动物吗？（鲸）出示图片，板书课题解题这是一篇常识性说明文

2.介绍鲸的相关知识出示鲸的图片鲸，生活在大海里的哺乳动物，形状像鱼，所以叫鲸鱼它的鼻孔长在脑袋顶上鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种鲸分两大类一类叫作须鲸，口中有须没有牙齿，如长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等，比较温和；一类叫作齿鲸，口中有锋利的牙齿，如虎鲸等，比较凶猛

二、初读课文，整体感知

1.请同学们小声读课文，边读边想课文介绍了鲸的哪些知识，分别体现在哪些自然段中？（出示问题）

2.学生读文，全班交流读书成果，老师相机板书鲸的体形特点

（1）鲸的进化过程

（2）o鲸的种类

（3）鲸的生活习性

（47）〜

3.过渡这节课我们先重点去了解鲸到底有多大

1、老师范读第一自然段

2、师听了老师的朗读，你知道鲸的体形有什么特点了吗？（相机板书大）对，鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大请同学们自由读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的同时画出体现鲸大的有关词句并针对这些句子提出问题（出示示例）比如如果你画的是“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”这一句，就可以提这样的问题

（1）目前已知最大的鲸约有多重？最小的鲸也有多重？

（2）句子中的“约”字可不可以去掉？为什么？

（3）这句话用了什么说明方法？用这种说明方法有什么好处？你提的问题可以是针对一个句子，也可以是针对某个字词，还可以是针对作者的写法问题不分大小轻重，只要是能提出问题，就值得表扬大家把提出的问题罗列在“课堂练习卡1”上，提得越多越好，老师刚才举例用的句子以及问题你也可以写在问题卡上

3、学生读文、勾画、写问题，老师巡视指导

（2）轮换提问题和回答问题，提出问题的一方得2分，回答问题的得1分；

（3）问题提出后，先由对方回答，对方回答不出再由本方回答；

（4）提问题和回答问题者，要声音洪亮，表述清楚，否则不计分;

（5）不可以重复提问题

（6）凡是提出问题或回答问题的都有小奖品奖励

5、宣布提问大pk正式开始

7、小结（对学生的课堂表现进行评价）通过这场pk,我们对鲸的“体形大”这个特征有了更深刻的认识，现在我们再来看一张图片，再次直观地感受一下鲸的大（出示图片，同时复习第一自然段的内容）

8、为了巩固我们刚才pk中学到的知识，现在来完成一个练习

四、课堂练习，巩固知识

2、小组交流、讨论教师巡视指导

3、生回答，教师相机点拨，认识鲸的特点及各种说明方法让学生体会出“列数字”，准确地说明了鲸的体重、身长“作比较”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸体形之大“举例子”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”,“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大（教师相机板书）

9、小结运用说明方法的好处恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象

10、指导朗读，读出鲸非常大的特点

五、回顾课文，教师总结这节课我们不仅了解到了有关鲸的体形大的特点，而且懂得了说明事物的一些方法，如列数字、作比较、举例子运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象其余的2~7自然段的内容希望同学们能用提问的学习方式去自学,你将会有意想不到的收获

六、布置作业

1、完成“课堂练习3”描述一种动物或植物或物品，用上本节课学到的说明方法生高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……师海边的生活多有快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣师生合作读涛涛家乡这小节

7、海边真美啊老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩今天我们就暂时和涛涛说再见吧今天我们就暂时和涛说再见吧现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

（四）写字贝虾

1、齐读

2、虾请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星写的不满意的再改改

3、贝请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个【板书设计】参考范文《家》第一课时教学设计同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年班这个大家庭现在，就让我们以最饱满的.热情来上这节课今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题

2、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？

2、默读课文，把文中其它段落运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“一一”画出来板书设计

9、鲸鲸大

（1）重长说明语言严谨进化过程

（2）种类

（3）o生活习性（4-7）o说明方法列数字、举例子、作比较、50参考范文猫第一课时教学设计教学目标

1.让学生学会本课生字词

2.带领学生抓重点词句感悟猫性格的古怪，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色背诵积累学习片段

3.体会“人爱猫，猫亲人”的情感教学重、难点

1.重点让学生感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色

2.难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”教学过程

一、创设情境，谈话交流

3.板书课题猫猫这个字是一个形声字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人为什么用苗表示读音呢？（猫叫声是嗜哺的）你来学学猫的叫声好可爱的小猫呀这个同学推测挺有道理的同学们，宋代陆佃说鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？（猫可以为民除害）正向我们所说，同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢你看，咱们中国的汉字多有趣啊看，老舍爷爷被称为什么？（语言大师）

二、初读课文，整体感知

1.看来我们的同学生字词语预习得非常不错接下来检查一下朗读课文，打开课本翻到70页，先看看课文有几个自然段？请4位同学朗读课文，其他同学划出两个能概括课文内容的句子

2.反馈交流请你说说你的理由1-3自然段都是写猫的古怪，第一自然段的第一句是一句总起句第四自然段的这一句是过渡句

3.老舍先生在这篇课文里写了两个重点内容（板书古怪淘气）连起来说一说小结抓住课文中的重点句子，我们就知道了课文先写什么？再写什么？把重点句连起来，进行适当的修改，就能知道课文的主要内容了

三、剖析“古怪”

1.这里写猫的性格，老舍先生用一个词概括说（古怪）出示猫的性格实在有些古怪“古怪”词语手册上怎么说？（性格特别，令人难于捉摸）

2.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读13自然段，想一想、说一说出示猫的性格〜实在有些古怪老舍爷爷写猫的这些性格特点主要选取了哪些典型的事？板书老实（睡觉）贪玩（出走）尽职（抓老鼠）

（一）品读句子1:说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问

（2）品读句子2可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来你又感受到了什么？（贪玩）猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来？老舍有没有写谁怎么呼唤猫回来？而是用了一个什么词？任凭,“，也

（二）教师读着出示句子3可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！读读这个句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有决心）

（1）品味“屏息凝视”谁来说说“屏息凝视”是什么样的？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）“屏息”是否就是不呼吸了呢连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？（生练读）同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟你感觉怎么样？请你来读一读

（2）体会一连,，‘非””不可”同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊！（生激情诵读）在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习

（三）指着板书老实贪玩尽职这几个词放在一起，给你什么感觉？（矛盾、奇怪）作者是怎么把这几个词连接起来的？

二、三自然段读读课文的

四、阶段小结，布置作业交流观察仔细喜爱猫咪扎实的语言功底愿我们用一颗喜悦的心观察生活，让美丽的语言从我们笔尖流淌，记录下我们成长中每一朵心动的花，每一件值得记忆的事下节课我们再来学习满月的小猫下课！

2.布置作业选择喜欢的段落背诵；搜集有关写猫的文章诵读并摘抄板书老实贪玩尽职猫性格古怪温柔可亲一声不出人爱猫猫爱人胆小勇敢（语言亲切、用词凝练、形式多样）

3、谁能试着读这些词语？

4、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语

5、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）老三供人休息（沙发）老四送来光明（台灯）同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！

1、请同学们继续观察，图上都有谁？

2、他们都在做什么呢？

3、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到50页请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师

4、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读

5、请全班同学齐读

6、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你老师出示字卡，学生读

7、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？

8、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？

9、你在家里都做些什么呢？学习“上”:

1、请同学们有感情地齐读课文

2、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）

3、“上”就是我们要学习的一个一类生字谁愿意拼读一下请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音跟老师读一遍

4、“上”是怎么写的，请看大屏幕先写一竖，然后是一短横，最后是一长横

5、指导书写

6、谁能用“上”来组词呢？学习“下”

9、教师一边板书一边说下的音节是三拼音，中间的介母是i,跟老师拼读

10、谁能领大家书空写

11、指导书写

12、“下”还能组哪些词语？keo沙发报纸台灯电视晚上送花水果可笑yaodongshio我也要做个懂事的好孩子！参考范文《家》第一课时教学设计小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）能给家找找朋友吗有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写（范写，注音）请小朋友一起读课题诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？

1、观察画面（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？

3、学习生字小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准，自学谁已经会读了？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快这样鱼儿才可爱种子的种是翘舌音）真的会读了吗？老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起,、小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长多美呀！

（一）、学生自读，教师巡视小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！

（二）、检查初读

1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）齐读、再指读、

2、谁来读

2、

3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好

3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？小朋友读书个个都不错谁能把这首诗连起来读一读？学习第一行a、指导体会、朗读他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？（美），你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天,真大，真美呀！小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天、对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家小朋友一起来夸夸白云的家

2、学习第

二、三行a、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗？点击、小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽喳喳的说话呢！他们在说什么呢？对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁来读读？听出来了你真是只快乐的小鸟！你是一只活泼的小鸟b,你们看小鱼在干什么呢？假如小鱼离开了小河，会怎样呢？是。