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卡罗第一课时教学设计范文（篇）16教学计划能够帮助教师系统地安排和展示教学内容，提高学生的学习效果以下是一些精选的教学计划，它们展示了不同学科和不同年级的教学设计和安排参考范文《猫》第一课时教学设计教学重点
1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感教学难点体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理教法对话法情境法学法默读法圈点勾画法课时两课时教学过程、导入新课了解作者
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说家乡美）
3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样赶紧自己念念吧注意读准字音，圈出生字
4、检查字词（带拼音的字一一词语）
（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）
（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景你们行不行？自己先大声地准备准备你想读哪一个就读哪一个（生读词语，随机评价）（分析《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选择的机会,充分体现教学的人文性）
5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用谁的家乡在哪儿？来介绍介绍（板书）生xx的家乡在……点击出示姓名
7、反馈说说你的理由？师青菜萝卜各有所好赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍（分析尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性（这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多））O反馈你想读谁的家乡？a涛涛的家乡（学生读完，教师适当评价，如:这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）ob山山的家乡我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）…小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧c平平的家乡是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！d青青的家乡一起跟他到大草原上，站起来读读e京京现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往
（三）细细品读，画中感悟参考范文《猫》第一课时教学设计这是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐根据学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设情境，将学生带入夏天这一优美的情境中鼓励学生自主选择阅读，充分与文本进行对话，发挥小组学习的合作力量，鼓励主动学习，勇于创造
1、认识“蝴、蝶”等11个带有虫字旁的字，会写“蚂、蚁”这两个字
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌
3、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然
4、能仿照课文编编儿歌多媒体课件、彩色教材、小动物的资料
1、多媒体播放青蛙和知了的叫声
2、交流
1、自由读儿歌
2、认读带有虫字旁的词语
3、再读儿歌看看小动物们在忙什么
4、检查初读情况
1、伙伴自由交流最喜欢的小动物，读读相关句子
2、集体交流集体交流有关小动物的知识，相机指导朗读儿歌
3、齐读儿歌
1、多媒体播放蜗牛、蜜蜂的录像
2、小组合作仿编儿歌
1、出示词语蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛说说发现了什么？
2、学写两个虫字旁的字蚂、蚁观察小动物是怎么生活的，或者搜集一些喜欢的小动物的资料参考范文《家》第一课时教学设计同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年班这个大家庭现在，就让我们以最饱满的.热情来上这节课今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题
2、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？
3、谁能试着读这些词语？
4、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语
5、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）老三供人休息（沙发）老四送来光明（台灯）同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！
1、请同学们继续观察，图上都有谁？
2、他们都在做什么呢？
3、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到50页请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师
4、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读
5、请全班同学齐读
6、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你老师出示字卡，学生读
7、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？
8、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？
9、你在家里都做些什么呢？学习“上”:
1、请同学们有感情地齐读课文
2、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）
3、“上”就是我们要学习的一个一类生字谁愿意拼读一下请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音跟老师读一遍
4、“上”是怎么写的，请看大屏幕先写一竖，然后是一短横，最后是一长横
5、指导书写
6、谁能用“上”来组词呢？学习“下”
9、教师一边板书一边说下的音节是三拼音，中间的介母是i,跟老师拼读
10、谁能领大家书空写
11、指导书写
12、“下”还能组哪些词语？keo沙发报纸台灯电视晚上送花水果可笑yaodongshi我也要做个懂事的好孩子！参考范文《家》第一课时教学设计
1、理解“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”等词的意思
2、读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文
3、通过品读文字感受画家戴嵩技艺的高超
4、学习牧童敢于提意见的优秀品质正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见课件
1.初步了解课文的两个主要人物（画家戴嵩和牧童）
2.认读“嵩
1.以开火车的形式读准字词音
2.开展名为“闪电反应”的游戏，认清“惭愧”、“和蔼”、“拱手”、等词的字形，理解其字义
3.读通全文
（一）从“众人眼中”，了解戴嵩的著名
1.朋友之所以请戴嵩作画，是因为（引出板书著名）
2.读第一自然段
3.用第一自然段中的词句，来说说下面这句话课件出示因为，所以朋友请他作画
4.用自己的话再来说说朋友请戴嵩作画的原因（课件同上）
5.师小结其实刚才，我们已经不知不觉地读懂了第一自然段的这3句话（课件第一自然段）都在讲同一个意思（指板书戴嵩是著名的画家）
6.指导朗读第一自然段
（二）从“现场作画”感受戴嵩的著名
1.欣赏《斗牛图》
2.品读句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”
（1）这么形象的《斗牛图》，戴嵩是怎么画的呢？在课文第二自然段找到那句话，划出来
（2）指导读“一会儿”、“很快”感悟戴嵩作画动作娴熟
（3）边读边演，一一“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”，再次感悟戴嵩作画动作娴熟
（三）从“他人夸奖”体会戴嵩的著名
1.通过课件演示，让学生了解《斗牛图》画成后，得到许多人的夸奖
2.初读商人和教书先生对戴嵩的夸奖，找出共同之处（用重复的语言夸奖）
3.对比理解“绝妙之作”与“请他作画”中两个“作”的不同意思,感受语言文字的魅力
4.理解何为“神笔”
5.指导学生运用神态、动作、语气更好地体现商人和教书先生对戴嵩的夸奖
1.在人们都在夸奖戴嵩时，突然，出现了一个与众不同的声音（引出牧童所言画错啦）
2.这是一个声音，这是一个牧童的声音，这是一个牧童好像（生读炸雷一样的声音）
3.这不过是一个小牧童，声音再大也不会像炸雷可这为什么说他的声音像“炸雷”？
4.指导读是呀，这是炸雷一样的声音（生读画错啦，画错啦）这是和别人不一样的、批评的声音（生读画错啦，画错啦）
5.在夸奖和批评之间，我们看到了一个怎样的牧童？
1.牧童虽小，却敢向大画家提出意见，这真是勇气可嘉呀！（板书:小大）
2.那么，听到牧童这样与众不同的声音，围观的人，还有画家戴嵩有什么样的表现呢？我们下节课接着往下学L最后，我们来一个口头练习刚才同学们都发现，商人、教书先生还有牧童都用重复的话表达自己的心情现在，我们也用重复的话来表达说话人的心情我们先试着说一说（创设情境练习说）
2.瞧，咱们用反复的话语就把人物的心情表达的更充分了回去后,就写一两句这样的句子，这就是郑老师留给你们的作业参考范文《猫》第一课时教学设计
1、认识14个字认识8个偏旁“t、、乡、火、、日、L、”
2、正确流利地朗读课文
3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子认识14个生字认识8个带有偏旁的字挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等二课时小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧（出示课文挂图）
1、指一生上台指认图上画的都有什么物品
2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语
1、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）
2、学生借助文中拼音认读词语（然后小组内汇报自学情况）
3、指名认读书中8个注音词语
4、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读
5、认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）
1、看图图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上”两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）
2、学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）
3、认识偏旁“日、L、竹”
4、谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）
1、把本课14个生字放在一起，学生自认
2、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听
3、“找朋友”（学生动手拼合体字沙、报、纸、视、晚）
4、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”
5、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中23个字说说自己〜是用什么方法记住这个字的
6、游戏摘苹果（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他）
1、说说自己在家里做些什么？
2、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？
3、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育这节课同学们学得真棒希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子点评《课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，识字教学更要体现学生自主识字，充分激发学生的主动意识和进取精神王培老师完全领会了《课程标准》的有关精神，把握了识字课的特点，把教学的重点放在“主动”、“兴趣”、“探究”上无论是教学流程，还是教学设计,都理顺了自主和示范的关系，自主和合作的关系识字以学生的自主探索为基础，教师适时示范一些易读错的字学生在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识本课时生字的呈现形式采用了分散呈现和集中呈现相结合，识记的方法多样化，采用变换词序，变换字序，游戏活动等方式巩固识字，激发了学生识字的兴趣，从而提高了学习效率本节课还注重了语言文字的训练和思想教育，既发展了学生的语言能力，又达到了“教书育人”的根本目的不过，本课教学如果能更加注重让学生在生活中识字就会更好地体现识字课的特点比如让学生在家里搜集电视、电话、台灯、挂钟等物
二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知教师出示生字词
1、用一句话概括文章内容
2、作者一共养了几只猫？
3、这几只猫的外形和性格各有什么特点？
4、我和家人对这几只猫的态度怎样？
5、这几只猫的结局怎样？明确课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分第一部分1一2段写第一只猫的故事第二部分3—14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事第三部分15—34段写第三只猫的亡失让我难过自责
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟
四、精读赏析15——34自然段，完成下列问题
1、案发现场鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
2、犯罪嫌疑人那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性1案发前的表现对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着2案发后的表现躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够
5、我的怀疑是正确的吗？事实*:鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫！品的包装盒以及一些旧报纸等，然后在课堂中进行展示、交流，这样更能激发起学生在生活中自主识字的愿望参考范文《家》第一课时教学设计小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）能给家找找朋友吗？有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写（范写，注音）请小朋友一起读课题诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？
1、观察画面（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？
3、学习生字自学谁已经会读了？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快这样鱼儿才可爱种子的种是翘舌音）真的会读了吗老师加大难度看你们行不行哟，真的会了，真了不起，小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长多美呀！
（一）、学生自读，教师巡视小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！
（二）、检查初读
1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）齐读再指读
2、谁来读
2、
3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好
3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？小朋友读书个个都不错谁能把这首诗连起来读一读？学习第一行a、指导体会、朗读他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？（美），你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天,真大，真美呀！小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家小朋友一起来夸夸白云的家
2、学习第
二、三行a、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗？点击小鸟在树林里做什么呢你听，他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢？对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁来读读？听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟b,你们看小鱼在干什么呢假如小鱼离开了小河，会怎样呢是呀,鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长小河是鱼儿离不开的家呀！我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子指名读
3、学习第四行小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？种子种子快快长种子种子发芽了！“种子，种子，你为什么长得这样快这棵种子长得最高，你来说说！你的成长离不开泥土这个家你喜欢你的家吗你来夸夸你的家听出来了，你的家真温.暖呀!谁再来读读你的家真好呀！
4、齐读1-4行小朋友，有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗！其他小朋友可以闭上眼睛想一想，
5、学习
5、6行（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）结合学习“祖国”出示生词卡片指读齐读我们祖国的叫什么？你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样瞧，我们的小朋友生活得多幸福呀！（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园，我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！一一“祖国就是-----------------------------------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读！祖国真是小朋友幸福的家，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读6齐读全诗（这首诗写得多美呀，下面，让我们拿起书本一起来美美地读这首诗书要读得美，姿势先要美看看谁的姿势最美老师给你们配上音乐）这么美的诗小朋友想不想把他记住呀谁能看着屏幕读？谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗？小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？把生字卡片分发给学生老师说“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置贴对了，就齐读两遍鱼儿、泥土、白云同样的方法
1、咱们来看“云”字怎么写a、云有几笔？怎么写？b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写（横，横，撇折，点）c、范写学生跟着书空老师边写边说顺口溜一横短，一横长，撇折起笔在中央齐说顺口溜d、学生描红提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生
2、学写“儿二（机动）a、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！b、看笔顺，说说怎么写（先写撇，再写竖弯勾）c、范写学生书空左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩（不要一笔高一笔低）d、学生描红
2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗准备
1、打印生字卡片（一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天
2、打印“祖国”（词语，要注音）
3、打印“（）是（）的家”参考范文《画》第一课时教学设计教学目标
1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情教学重点认识12个生字流利的朗读课文教学难点感受家乡美在哪里能读出家乡的美教学课时2课时教学方法讨论法、讲授法、合作法、情境设置法教学过程
一、揭题，导入课文
1、出示乡，组词，再练习的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的板书美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找课文写了几位小朋友的家乡也可以听录音或请学生读
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语点名读；齐读;
2、擦去词语中的拼音点名读；齐读
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音奔benbeng宽kuankan市sishi原yuanyano
2、比一比四------匹下---------虾贝---------见现----------宽教学过程
一、复习检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段1自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？2交流，师指导并板书海边美丽的家乡山里平原平坦、宽广风景美、物产丰富草原3有感情地朗读练读；录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书海边蓝宽山里山高水清美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富草原一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练他画的海那么蓝，那么宽他画的平原那么平坦，那么宽广----------------那么---------------，那么-----------------------------
五、书写指导
六、课后延伸画画自己的家乡教学反思《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡《语文课程标准》指出低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文教学反思这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词,再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好参考范文《卡罗尔和她的小猫》的第一课时教学设计新授【教法学法】教师引导，学生自主、合作学习【学习目标】
1、认识15个生字
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣
3、感受卡罗尔善良美好的.童心，并从中受到情感熏陶【重点难点】认识本课的生字，熟读课文并做到感情朗读
6、案件定性冤案！
7、案件反思教师小结根本原因就是“我”对那只丑猫有偏见！明确对三只猫，我和家人的感情是有区别的正因为我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难过
五、拓展延伸感悟六主题应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语
一、导入课文
二、合作探究
1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果明确描写生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人耐人寻味“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能忽视的句子，蕴含着作者不愿言表又更为丰富的情感和思想
2、写法探究本文在写作技巧方面有那些特点？情节曲折、结构严谨得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫三起三落，层层推进首尾呼应、设置伏笔文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫〃收篇，开拓新意，照应开头伏笔的表现写第一只猫忽然消瘦预示其病死；【教学准备】小猫的图片或照片、生字卡片【学习过程】
一、引入新课、激发兴趣
1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么动物一起玩耍呢？（师生畅谈）
2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢让我们一起从课文中寻找答案吧！
二、初读课文、整体感知
1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的音
2、生生互相检查自己掌握的生字
3、教师检查生字掌握情况（请小老师教读、小组齐读、男女分读、开火车读等）
三、默读课文、了解内容
1、边默读、边想课文哪些地方写的有趣？
2、交流学习心得
3、小结卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴
四、趣味识记本课生字
1、学生在自己再记生字的基础上互考生字
2、开火车识记生字
3、游戏识字（击鼓传花、猜字、走迷宫等）
五、小结、作业设置学习了这篇课文之后，你有什么想法？回去背诵一段你最喜欢的文字
六、板书设计参考范文猫第一课时教学设计教学目标
1.让学生学会本课生字词
2.带领学生抓重点词句感悟猫性格的古怪，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色背诵积累学习片段
3.体会“人爱猫，猫亲人”的情感教学重、难点
1.重点让学生感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色
2.难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”教学过程
一、创设情境，谈话交流
3.板书课题猫猫这个字是一个形声字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人为什么用苗表示读音呢？（猫叫声是嗜哺的）你来学学猫的叫声好可爱的小猫呀这个同学推测挺有道理的同学们，宋代陆佃说鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？（猫可以为民除害）正向我们所说，同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢你看，咱们中国的汉字多有趣啊看，老舍爷爷被称为什么？（语言大师）
二、初读课文，整体感知
1.看来我们的同学生字词语预习得非常不错接下来检查一下朗读课文，打开课本翻到70页，先看看课文有几个自然段？请4位同学朗读课文，其他同学划出两个能概括课文内容的句子
2.反馈交流请你说说你的理由1-3自然段都是写猫的古怪，第一自然段的第一句是一句总起句第四自然段的这一句是过渡句
3.老舍先生在这篇课文里写了两个重点内容（板书古怪淘气）连起来说一说小结抓住课文中的重点句子，我们就知道了课文先写什么？再写什么？把重点句连起来，进行适当的修改，就能知道课文的主要内容了
三、剖析“古怪”
1.这里写猫的性格，老舍先生用一个词概括说（古怪）出示猫的性格实在有些古怪“古怪”词语手册上怎么说？（性格特别，令人难于捉摸）
2.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读13自然段，想一想、说一说出示猫的性〜格实在有些古怪老舍爷爷写猫的这些性格特点主要选取了哪些典型的事？板书老实（睡觉）贪玩（出走）尽职（抓老鼠）
（一）品读句子1说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问
（2）品读句子2可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来你又感受到了什么？（贪玩）猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来老舍有没有写谁怎么呼唤猫回来？而是用了一个什么词？“任凭““也“
（二）教师读着出示句子3可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！读读这个句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有决心）
（1）品味“屏息凝视”谁来说说“屏息凝视”是什么样的？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）“屏息”是否就是不呼吸了呢连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？（生练读）同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟你感觉怎么样？请你来读一读
（2）体会“一连,，非,,,,不可”同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊！（生激情诵读）在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习
（三）指着板书老实贪玩尽职这几个词放在一起，给你什么感觉？（矛盾、奇怪）作者是怎么把这几个词连接起来的？
二、三自然段读读课文的
四、阶段小结，布置作业交流观察仔细喜爱猫咪扎实的语言功底愿我们用一颗喜悦的心观察生活，让美丽的语言从我们笔尖流淌，记录下我们成长中每一朵心动的花，每一件值得记忆的事下节课我们再来学习满月的小猫下课！
2.布置作业选择喜欢的段落背诵；搜集有关写猫的文章诵读并摘抄板书老实贪玩尽职猫性格古怪温柔可亲一声不出人爱猫猫爱人胆小勇敢（语言亲切、用词凝练、形式多样）参考范文《卡罗纳》第一课时导学案【学习目标】
1.理解课文中杨二嫂和‘我’的人物形象
2.理解课文重点语句的深层含义
3.理解课文的主题思想【导学过程】
一、预习导学
（一）导入
（二）自主学习豆腐西施杨二嫂和圆规杨二嫂漂亮的杨二嫂和老丑势利的杨二嫂
3、从哪里可以看出杨二嫂的势利？
4、你是说杨二嫂是用了心计，使了招数来讨便宜的，能说说她用哪几招吗？“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要这些破烂木器，让我拿去罢我们小户人家，用得着”同我套近乎，用亲近的关系讨要东西,这是她耍的第一招；当讨东西不成，便使出第二招,无中生有的造“我”的谣说“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”“一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”写到的杨二嫂“在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”她诬陷闰土，并把这当作功劳，乘机拿了那狗气杀，飞也似的跑了前两招分别叫做套近乎、无中生有的造谣、诬陷好人
5、从她所耍的这两招中，我们可以看出杨二嫂是什么样的人啊？这些语言描写，表现了杨二嫂性格泼辣、尖刻、势利还表现了她的自私、贪婪的性格从另一个角度表现故乡人与“我”感情上的隔膜，深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲作者塑造杨二嫂的作用有三第一，以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比突出闰土的淳朴诚实；第二，从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲除了同学们说到的这两条外，还有第三条，作者塑造这两个人物形象，是为了抒发了对当时的现实社会的不满
7、品味、体会第三部分的语言，想一想小说中的“我”是怎能样的一个形象？1全班学生一齐读78至88自然段课文2读完这部分之后，同学们感受最深的是哪些语句？为什么？3说说这句话有什么深刻含义？这句话把希望中的新生活比作路，路是人开拓出来的,新生活之路,也要人去争取和创造有美好的愿望，不去争取，等于没有希望；本来没有看到希望，但努力去争取，去创造，就会出现希望希望是靠奋斗得来的，有希望，不去奋斗，希望也不会变成现实的,这种希望是无所谓有的；有了希望，通过奋斗，希望就会变成现实，这种希望是无所谓无的正如大家说的那样，作者把希望比作地上的路告诉人们只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能这句话表达了“我”对追求新生活的坚定信念4“我”对新生活的的认识水平是怎么样的对新生活应该是怎么样，“我”当时还不清楚；对新生活能否实现也是一片茫然我”当时只知道下一代“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的5同学们认为“为我们所未经生活过的新的生活”指的是什么样的生活？课文86段“我希望他们不再像我……都如我的辛苦展转面生活,也不愿意他们都如闰土辛苦麻木而生活.也不愿意都如别人从的辛苦恣睢而生活”，“我”只知道下一代的生活不应像“我”和闰土这一代人那样的的生活6这段话有没有正面说明新生活应该是怎样的？7从文中看，“我”是一个怎么样的形象同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子形象“我”是一个积极探索救国救民道路的爱国者这部分这由宏儿想念水生联想到两代人的关系，引发出“我”对新生活的思考，抒发了“我”对故乡现实的强烈不满，表达了“我”对打破彼此间的隔膜，探索人生道路的执著信念与追求
8、学了《故乡》这篇小说，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？我感受最深的是，鲁迅对劳动人民的情感，他既同情闰土生活的不幸，又对他的麻木表示不满，哀其不幸，又怒其不争
10、归纳小说的主题思想
11、在《故乡》这篇小说的学习过程中，同学们都去用到了哪些方法来阅读理解课文呀把以前学习的内容迁移到的分析新课文既用了现实生活来理解课文，也用了联系上下文的读书法来分析课文采用整体感知，谈个体感受的方法来阅读理解课文积累词语
12、我们是学习按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾学习一下学习本文的过程首先自读小说，《故乡》全文，从整体感知小说的内容，并用自己的话给小说的原标题加上修饰语（感知内容）紧扣小说对闰土、杨二嫂的外貌、语言、动作、心理描写的语句，分析人物人物形象，领会小说的主题（分析形象）品味、体会、感悟第三部分的语言（品味语言）在理解课文的基础上再读课文，摘抄文中的精采语段、句子、词语,积累语汇（积累语汇）感知内容一一分析形象一一品味语言一一积累语词这就是我们学习《故乡》这篇小说的方法，希望同学们能像这节课一样，将这种方法运用到今后的小说阅读中去，举一反三，反复训练，形成能力【展示交流】
1、朗读课文展示
2、选择预习中的内容展示【反思测评】
1.小说主要采用的写法来刻画人物形象
2.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个形象；杨二嫂是一个典型；“我”是一个的形象变形题分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征
4.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活”【巩固拓展工参考范文第一课时教学设计教学内容教科书第1页的例
1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第02题教学目标理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式教学重点理解并掌握方程的意义教学难点会列方程表示数量关系教学过程
一、教学例
11、出示例1的天平图，让学生观察提问图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？
2、引导1让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用2如果学生能主动列出等式，告诉学生像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”
二、写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死可谓连珠缀玉、浑然天成
3、鲜明的对比之前我们非常喜爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜明的对比，衬托后者的命运更加悲惨，以引起人们的深切同情，更加突出“我”过失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心
4、第一人称文中的“我”是猫的主人，喜欢前两只猫既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作品的主题思想，引起读者的共鸣，获得强烈的艺术表达效果清新朴素的文笔和“写实主义”的创作方法，是郑振铎散文创作的一个显著特色此文可说是这方面的代表作文章叙述作者一家养猫的经过，真切表现了作者当时复杂的内心情感，文笔细腻委婉，清新动人行文紧扣“猫”这一题目，细针密线，娓娓述着发生在一家人与三只猫之间的故事其中以“猫”为叙事明线，勾连全篇，而暗线是作者的主观感情，三次养猫，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深挚第一次抱养了一只花白的新生猫，它非常活泼，”常如带泥土的白雪球似的，在廊前的太阳光里滚来滚去”，作者“在太阳光暖暖的照射下，坐在藤椅上看着三妹逗得小猫扑过来扑过去的情景”“心上感着生命的新鲜与快乐”作者的叙述描写自然而形象，毫无雕饰之感，字里行间渗透着作者欢愉、喜悦之情可有一天，小猫不知为何死去了作者的心里也感到一缕缕的酸辛作者的主观感情为之一宕，从“欢愉”而变为“酸辛”第二次作者家又抱养了一只*小猫，比第一只更有趣、更活泼，而且还能捕鼠，这就成为全家饭后娱乐的心肝宝贝”，可某日又被人捉走了小猫的再一次亡失给全家又一次带来不快，作者的主观感情又为之教学例
21、出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系
2、引导告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母
四、巩固练习
1.完成练习一第1题完成补充习题参考范文猫第一课时教学设计
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的
3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”【教学过程】
4、激趣导入
1.看视频，激发兴趣生喜欢师今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生想师好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声）师说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象生它们很可爱生它们很调皮生它们是一群淘气包
2.作者简介生老舍师（板书）不能这样说他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了我们应该这样称呼他——老舍先生老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人老舍是他的笔名同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等有机会同学们可以在课外看看这两本书课件出示老舍先生简介老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章今天，我们学的就是他写的一篇小文章一一生齐读课题
二、整体感知，理清脉络
1.师请同学们翻开书，预习时读了课文吗？那老师来检查检查，同学们是否能读准字音，读通课文
2.请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音生汇报课文第『3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫师写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读生猫的性格实在有些古怪师对同学们用波浪线把这句话勾下来这是这3个自然段什么句？生中心句师那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读生小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气
2.品读第4自然段，体会小猫满月时淘气可爱的特点师同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？生喜爱师对其实，从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情，特别是刚满月的小猫同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的看视频图片师:你们笑什么呢？小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读生读师谁能读出猫的更可爱和淘气都想读，咱推荐一位同学，谁读最好师读得太好了，把掌声送给他在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了生配乐读课文四.阅读拓展，体会不同作家笔下的“猫”师;我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同然后再填写表格生讨论填表格老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊不同相同喜爱之情师谁来比较一下相同之处是什么？生都写出了对猫的喜爱师通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢生老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周而复先生……师没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生性格师对性格，周而复呢生是通过样子来写猫的师夏丐尊呢？师夏通过态度同样也表达了对猫的生喜爱之情师同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获这节课我们就上到这参考范文鲸第一课时教学设计这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性教学目标
1、认识3个生字，会写10个生字正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法教学重点了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法教学难点学习说明文基本的说明方法教学准备学生搜集有关鲸的文字、图片资料，教师准备相关课件教学时间两课时教学过程、激发兴趣，导入新课同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识板书鲸
二、学习生字，读顺课文
1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决
2、课件出示生字词，学生认读重点指导容易写错的字
3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说教师根据学生讨论的情况，提出一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解
三、再读课文，了解课文内容
1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？
2、学生汇报每个自然段基本上讲了一个意思第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性
四、细读课文，体会鲸的特点
1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分
2、分组合作学习1根据选学内容分成若干个学习小组2对自己最感兴趣的部分进行深入研读3学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点
3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价
五、教师小结，布置作业自主读课文，抄写生字新词参考范文鲸第一课时教学设计
一、导入新课师你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下
2、老师也找了一些图片，想看吗？听了同学们课前搜集的资料和看了老师的图片，你觉得鲸是一种怎样的动物，用一两句话说说
3、下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的（齐读课题）
二、整体感知
1、请大家轻声读课文，注意读准字音，边读边想，课文中每个自然段都向我们介绍了什么
2、汇报a、学习生字接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生大家看吃食呼吸睡觉胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性
3、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括（后用投影出示填空）画出有关语句，然后读一读
2、鲸是很大的动物（比较句子）假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢？为什么？更形象更鲜明再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重4000个一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊！（投影）大家有何感受？鲸鱼真是大啊！假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更得意
四、小结小结写作方法作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要一宕，由“欢愉”变为“怅然”“愤然”由于两次养猫两次亡失，给作者及其一家带来了许多烦恼和不快，所以很久不养猫但不久，一只可怜的小猫又一次闯进了全家的生活由于小猫不象先前那两只活泼、有趣，所以全家都不大喜欢它小猫长大后，一件意外的事又发生了，一只野猫偷吃了家里的芙蓉鸟，作者却误认为是家猫偷吃了，于是不问青红皂白，用木棒追打了这只可怜的猫，以致后来猫死在邻居的屋脊上作者对这只猫的亡失比前两只的亡失更为难过得多因为是作者自己判断的过失，冤枉了一只不会说话、不能辩诉的小生灵因此，作者的良心受到了刺激，对自己的暴怒、*进行了自我谴责此时作者的主观感情又为之一宕，由宕来的“暂时平静”而变为“悔恨”这就是说，在短短的文章中，作者的主观感情总共变化了六次由“欢愉”一一“酸辛”一一“欢愉”一一“怅然”、“愤然”——“暂时平静”一一“悔恨”，互相映衬，一次比一次强烈、深挚这些感情变化实际上是作者对生活的真切感受，借猫的故事表达出来可爱者死去、有能者被劫、不幸者被冤，这正是那不公正的社会的写照作者笔下的三只小猫，各具特色，生动、形象、逼真，这一切都表明作者对生活观察是很精细的，感受是很真切的，从而在艺术表现上给人一种健康、真挚、朴实的艺术美感参考范文《猫》第一课时教学设计学习目标
1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱学会运用这些说明方法
五、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
1、通过这节课，你有什么收获？（从课文内容和说明方法两方面引导学生总结）
2、练一练用上一两种说明方法介绍一样事物，试着写一写（先出示例子）
2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣教学重难点重点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的难点初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同教学准备:学生预习课文、了解老舍教学过程
一、借助谜语导入新课
1.揭示课题
2.复习导入新课
二、自主学习
1.出示学习目标自主尝试
1、大声朗读读课文第1--3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的
2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来
3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的
4、从作者的描写中我们感受到了什么？
2.学生自学
3、全班交流
三、重点研读，理解“古怪”
（一）创设情境，理解“古怪”
1.初步感知读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来
2.理解“贪玩”通过朗读展现猫的贪玩结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感
3.理解“尽职”理解词语“屏息凝视”亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职指导朗读，感受猫的尽职
4、过渡作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子5句能换成b句吗？为什么？a、说它老实吧b、它很老实a、说它贪玩吧b、它很贪玩
6、学生讨论7小结透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪二进一步理解猫的性格“古怪”
1.自主发现自读第
2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪
2.汇报交流1理解“蹭”、演动作、谈想法2理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读
（3）a句b句哪句更好？为什么？a、•在稿纸上踩印几朵小梅花b、•在稿纸上踩印几朵小黑点
3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语
4、指导进行表情朗读
5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话
四、领悟写作方法
五、课堂小结
六、布置作业参考范文《画》第一课时教学设计
一、学习目标
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字，《画家乡》第一课时
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情
二、学习重点
1、认字
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言
三、学习难点画中感悟，品读文本
四、课前准备课件
五、教学过程
（一）揭题导入
1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园,田野菊海……）o师是啊，说的真棒，你们瞧（欣赏图片）师旁白美丽的水乡—一乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺--福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢（分析用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性）
2、点击出示家乡师谁来读好“家乡”这两个字（指名读）师适时评价，如你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡师是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡点击出示课题《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读（分析通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵，小学一年级语文教案《画家乡》第一课时》教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感）
（二）初读课文，了解大意
1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
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