2024八年级英语教师教学反思八年级英语教学反思8篇word模板范文

八年级英语教师教学反思八年级英语教学反思（优质篇）8无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧八年级英语教师教学反思八年级英语教学反思（优质8篇）八年级英语教师教学反思篇一经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很梦想为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿那是由于他们刚接触英语，资料又相当简单易学，可是他们到了八年级，好奇心渐渐减弱随着学习难度的增加，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学因为八年级的教材形式上发生了变化由七年级的15个单元减少到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分语法知识点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本事和阅读本事都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放下，这就要求教师要有新的提高经过这学期的教学，我体会到学生学习语言的本事是因人而异的有差别是正常的，要教好每一个学牛.，但不能要求每一个学生都一样，师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大功夫学这门课如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长八年级英语教师教学反思篇七这学期，我担任八年级，九年级两个班的英语教学由于教学经验颇浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用每个单元还附有部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化通过一学这几年期的教学实践，我认为

2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进

3.要注意任务的合作性任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的.角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者学生是被教的主体因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受但一开始我就碰了钉子在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应另一方面，2班的同学比较活跃，上课气氛积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少因此，讲得太深，没有照顾到整体我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法继续学下去为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语的同学对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学对这部分人要进行课余时间个别辅导因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好英语是语言因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲,多练为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化同时，及时评价也尤为重要评价可以使学生认识自我，树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发掘学生的潜能，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向期末考就是一种评价无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的英语水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力,多问，多想，多向前辈学习，争取进步期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结从考试中可以看出英语水平两极分化严重，基础差的学生面积广，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练让学生轻松学，容易掌握而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助系统来说，具体有以下问题亟待改进

1.学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练

2.两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣

3.写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长以上就是我在教学中的一些教学反思由于经验尚浅，许多地方还存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导、同仁和前辈的指导下，取得更好成绩八年级英语教师教学反思篇八通过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很理想为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿那是由于他们刚接触英语，内容又相当简单易学，可是他们到了八年级，好奇心渐渐减弱随着学习难度的增加，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学因为八年级的教材形式上发生了变化由七年级的15个单元减少到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分语法知识点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高通过这学期的教学，我体会到学生学习语言的能力是因人而异的有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不同模式去发展，从而开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力并且我们可根据不同学生之间的差异去因材施教一首先要把握重难点我认为这是教学中对教师最重要的要求如果无法很好的把握重难点则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索二其次语法讲解一定要清楚，透彻在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中三应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励四在教学过程中应以学生为主体整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授尤其是教材的最后一部分，阅读部分要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题锻炼他们的应试能力六培养学生们的课文背诵能力严格要求学生要背诵课文这样可以培养他们的英语语感在教学中，最重要的就是教学技巧要灵活，教学要扎实新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者下面简单地回顾、反思这学期英语教学工作

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境，如教八年级上unit4howdoyougettoschool时，情境有“上学乘坐何种交通工具”、“自我介绍家人如何上班”、、等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用okyeahmrhe11o、goodniorning、thankyou、youarewelcome seeyougoodbye......与我交流这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题

二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩呆板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习1）尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试2）鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己能听见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感4）差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时我总是面常笑容地说“ve:rygoc）d”，他们往往因得到鼓励而激动，这样差生开口的习惯慢慢就养成了一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理5）建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大功夫学这门课如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长要求学生按不一样模式去发展，从而开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本事并且我们可根据不一样学生之间的差异去因材施教一.首先要把握重难点我认为这是教学中对教师最重要的要求如果无法很好的把握重难点则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点学生在学习的过程中把很多的时光花费在零散知识上，而忽视了重中之重教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自我的失误，不断地摸索和探索二.其次语法讲解必须要清楚，透彻在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口有些学生是对自我不自信，是因为以往对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励四.在教学过程中应以学生为主体整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授尤其是教材的最终一部分，阅读部分要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的本事，运用所学语言的本事课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题锻炼他们的应试本事六.培养学生们的课文背诵本事严格要求学生要背诵课文这样能够培养他们的英语语感在教学中，最重要的就是教学技巧要灵活，教学要扎实新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者下头简单地回顾、反思这学期英语教学工作八年级英语教师教学反思篇二大阅读如何上，一直是困扰我的.问题如果从培养学生阅读技巧入手，按部就班的上，会花很多时间；如果从提高学生兴趣入手，一些知识点又处理不好；如果单纯讲授知识点，又会单调乏味这周，我尝试着在学生熟练掌握单词的基础上，精讲知识点，一篇大阅读只练习一个阅读技巧，最后让学生找出疑难点共同解决，效果还不错八年级英语教师教学反思篇三八年级学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题一般说来，两极分化形成的规律是刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的.成绩，是必需重视和解决的问题分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况

1、学生学习目的不明确教学了一段时间，对英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心,知难而退，不思上进，导致成绩直线下降

2、学生学习方法欠佳在教学过程中，发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法如记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译，阅读理解离不开《英汉互译》等

3、学生不了解学习英语的关键和要点不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队

4、学生忽视了语言学习的渐进性在经过英语教学反思后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免学生的这些两极分化现象通过都能总结出来，所以，不论是对于老师还是对于学生来说，在学习英语方面都是必不可少的八年级英语教师教学反思篇四存在的问题今年由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高只是一味的听老师讲和做笔记听课效率不高经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题反思

1、教师要有课堂效益意识我正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整

3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精在课堂教学中强调基础知识的学习

4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什、补什么2学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多大部分学0生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本3o学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显反思；我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么方法一英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性学生在初

一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞”活:所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正所谓“活”就是侧重知识的活用训练，方法二将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情让他们在自信中学习，在快乐步新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合今后我要努力学习，积极进取总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的八年级英语教师教学反思篇五大阅读如何上，一直是困扰我的问题如果从培养学生阅读技巧入手，按部就班的.上，会花很多时间；如果从提高学生兴趣入手，一些知识点又处理不好；如果单纯讲授知识点，又会单调乏味这周，我尝试着在学生熟练掌握单词的基础上，精讲知识点，一篇大阅读只练习一个阅读技巧，最后让学生找出疑难点共同解决，效果还不错八年级英语教师教学反思篇六经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很梦想为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿那是由于他们刚接触英语，资料又相当简单易学，可是他们到了八年级，好奇心渐渐减弱随着学习难度的增加，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学因为八年级的教材形式上发生了变化由七年级的15个单元减少到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分语法知识点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本事和阅读本事都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放下，这就要求教师要有新的提高经过这学期的教学，我体会到学生学习语言的本事是因人而异的有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不一样模式去发展，从而开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本事并且我们可根据不一样学生之间的差异去因材施教一.首先要把握重难点我认为这是教学中对教师最重要的要求如果无法很好的把握重难点则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点学生在学习的过程中把很多的时光花费在零散知识上，而忽视了重中之重教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自我的失误，不断地摸索和探索二.其次语法讲解必须要清楚，透彻在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口有些学生是对自我不自信，是因为以往对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励四.在教学过程中应以学生为主体整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授尤其是教材的最终一部分，阅读部分要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的本事，运用所学语言的本事课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题锻炼他们的应试本事六.培养学生们的课文背诵本事严格要求学生要背诵课文这样能够培养他们的英语语感在教学中，最重要的就是教学技巧要灵活，教学要扎实新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者下头简单地回顾、反思这学期英语教学工作

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗自我介绍家人如何上班、、等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本事和胆量如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用okyeahmrhello goodmorningthankyou、youarewele seeyou、goodbye与我交流这样就无形中发展学生运用英语交际本事,培养他们创新灵活运用英语的习惯

2、在教学过程中注重学生的、听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话资料表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题

二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感,仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩呆板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习1）尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试2）鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我能听见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感4）差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少,精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时我总是面常笑容地说:verygood,他们往往因得到鼓励而激动，这样差生开口的习惯慢慢就养成了一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理5）建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要如果他们对某个教师有好感，他们就对教。