2024初中语文期试教学反思初中语文教学反思6篇word模板范文

初中语文期试教学反思初中语文教学反思（优秀篇）6每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧初中语文期试教学反思初中语文教学反思（优秀6篇）初中语文期试教学反思篇一我觉得打造高效课堂模式就应是让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣基于此，我做了以下几方面的努力

一、营造融洽的氛围，拉近与学生的距离在教学中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道以此为起点，给适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们,肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果

二、备好课，是上好课的关键打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率

三、激发学习兴趣，调动学生的积极性富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考

四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生］勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强自信心，使课堂效果更高效初中语文期试教学反思篇二在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流对自我在工作中的一些体会做一下小结因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育,聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台例如在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的

三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点，体现亮点其实新课本每单元基本有一个重点，但是每课又有各自的特点例如八年级下册，第四单元中，主要是小说，《孔乙己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点就是都运用了比较的方法，但是比较的角度又各不相同，因此教师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课的特点既要给学生知识又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围例如《孔乙己》能够让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进行表演，或者能够透过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主人公的悲惨的命运《口技》则能够让班上有这方面特长的同学去施展自我的才能，在快乐的同时了解什么是口技《变色龙》则能够让学生自我去分主角读，然后自我选出最佳搭档来展示给同学们重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自我的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露,与主人公共命运，与作者构成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生情感既是教育的目标，也是教育的手段比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自我的父亲，想想父亲给自我的关爱其实老师如果有潜力，最好自我给学生唱，或者让有潜力的学生唱，这样学生更有深刻的体会我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱的没有歌星好，但是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣语文教学要走向生活社会如果就语文课本学习语文是永远无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应付考试，而学生的潜力和实践是无法真正得到锻炼和提高的学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以务必让学生能够活学活用尤其是新教材，更注重学生的实践潜力和个性思考，不在要求统一答案，所以这就是说老师必须要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高要让学生更多的去观察生活，体验生活，去积累生活，去品位生活他们有了自我的思想才能真正的用心的去学习语文语文作为母语原本有它得天独厚的优势，但是此刻却因为教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了原本就应有的活力尤其是此刻的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有时会过多的把经历放在一个一个生字的记忆，要求学生一个字不差的把文言文背写下来，于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点学生苦不堪言当然我们不否认古人的知识的广博，也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得就应是一种人文的积累，而不是文字的积累古人的东西再好，还是就应去更多的发展此刻的理念由于有的文言文很长，学生又没有学习的兴趣，所以教师不得不为了考试而逼学生去背尽管考试时就是那么10分左右的题，但是应对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能忽视的，所以成了一项负担对于优秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登高峰但是，教师也能够分层而论，让学生体会古人语言的精炼，能够让学生去积累和欣赏自我喜欢的一些诗歌和文章，而不是仅仅局限于背诵课本上的几篇，几首努力建立开放的语文语文是母语原本就是学习其他科的基础，是学生将来生活的重要的交际手段之一但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了课程过分强调知识的传承，忽视了学生知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自我封闭起来，然后说语文怎样也考不好，怎样回事当然我们不否认语文考试以往存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的资料,。