2023年教师资格证结构化面试答辩

教师

1.薪酬问题教师的付出与收入不成正比首先我们来谈谈教师时付出，即教师的劳动教师的劳动特性具有复杂性、发明性、示范性与主体性，广延性与延续性，间接性与长期性，个体性与群体性等特点教师这一项工作不仅要讨教师在工作时间面对各式各样的学生创新使用多种教学措施，因材施教，运用教育机智，还需要教师不吝惜自己的休息时间，挖掘教育机会，对学生进行德智体美劳多方面欧I教育教师这个职业可以说是对教师十年一日不辞劳苦付出的规定的I体现，正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干:我们民族的文化素养和老式的尊师重道的社会风气都对教师的劳动赋予一定高度的意义，在这种风尚之下，教师付出的意义也相较其他职业要更多那么，在这种前提下，我们再来看看教师的收入国家政策规定教师的I平均薪酬不得低于当地公务员的薪酬水平我们都懂得，公务员的（工资收入历来成为社会热议的话题，和公务员同样，教师职业工作较为稳定但相对其他职业来讲收入较低可是，大家都将关注点放在薪资上而忽视了教师带来欧I福利和社会地位，这也是教师收入的I一部分工作中教师有发挥自身知识文化价值的讲台，工作之余教师尚有带薪寒暑假，并且从长远意义来讲，教师教出的学生也是教师财富的一部分所谓“十年树木，百年树人”，教师虽然不直接发明物质财富，但从教师教育下走出来的学生未来在社会发挥自己所长，为社会为自己带来物质及精神上的财富，这些也是教师付出的意义所在当然,我们也不能将教师的职业收入放在空泛H勺教育理想之中，还应当切实保障教师H勺实际利益,立足于目前，可以从如下几种方面来改善协助教师完善自身的专业态度与动机，树立对口勺的职生积极辅导，对后进生因材施教，循循善诱，引导学生在关注分数之余更重视个人的综合素质的发展，为后来更长远的发展作好铺垫

2.作业繁重，倡导减负；过度减负导致学生成绩下降素质教育理念实行过程当中常碰到两个障碍，一种是学业压力过重，另一种是人们对素质教育理念的误解，即过度减负前者是老式的应试教育导致时，后者是新时代教育对素质教育的误解老式应试教育以升学率和分数为衡量办学效率的唯一指标，学校承担着如此大日勺办学压力只能将业务压力分派给科任老师，而老师又将提高成绩这一最终目日勺的J压力施加给学生，这必然导致了学业繁重，总有做不完的I作业和考不完时试在这种教育环境下，素质教育是较难普遍实行日勺,它所倡导的科学的教学方式和评价方式不为老式的应试教育所接受,人们一般认为素质教育是视教育为儿戏，学生就成天嬉笑娱乐，不务正业，教师也对学生欧I学习不做过多规定而另一种是过度减负，它是对素质教育理念日勺误解素质教育理念提出不以学生的成绩为评价学生日勺唯一原则，倡导面向全体学生，增进学生的全面发展，以培养创新精神和实践能力为重点，增进学生生动活动积极地发展它主张评价主体多元化，评价方式多样化，以启发性教学为原则，减轻课业内容的难度，弱化学科，倡导综合课程因此诸多人对素质教育的理解就是要大力减轻学业承担,甚至盲目减负没有科学日勺教育理念作指导，没有科学H勺教学措施来组织学习，学生自然放松对学习aI规定，最终导致成绩下降科学减负，全面推行素质教育的前提首先是树立对时的素质教育观，普及人们对素质教育的对时理解另一方面，我们应当用辩证统一时观点来看待学生学业承担这一种问题只有学生不乐意学，学起来不开心的学习才是真正的承担，而学生真正H勺快乐在于通过努力学习之后获得的进步与成长素质教育是要让学生在科学理念的指导下，改善学生的学习措施，使学生获得德智体美劳多方面的发展对于这一点，教师应根据教学内容和学科特点，学生年龄与个性差异等原因采用合适的教学措施，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的求知欲，从而愈加轻松快乐地学习，做到学习过程时真正减负最终，贯彻新课程改革，建立与素质教育理念相一致的I评价与考试制度教育要有明确的教育目H勺，学生的学习也要有明确的考核制度然而单一H勺“唯分数论”日勺考核制度让人望而生畏，也轻易打击学生学习的积极性与积极性以人为本的学生观规定我们的考核制度对学生的评价不应只是一种分数，而应以形成性评价为主，形成性评价与终止性评价相结合的方式进行评价内容要尽量描述性，情感化，过程化只有在对欧I理念，科学学习与评价三者把关之下，学生才也许真正减负，全面发展，成长为有道德，有理想，有纪律的社会主义建设者与接班人

3.教育公平区域、城镇教育发展不平衡；教育资源分布不均等城镇教育资源不平衡体目前诸多方面，如乡村师资队伍建设落后，校园基础条件设施相对匮乏,适龄小朋友无法准时入学，失学或辍学等诸如此类事关万千农村青少年小朋友的成长问题，不仅应当引起整个社会时关注，更应当在政策改革中着重体现出来，得到全体社会组员时支持与贯彻贯彻《中长期规划》提出有关义务教育日勺若干规定包括如下几种方面第一，巩固提高九年义务教育水平全面提高义务教育欧I普及水平是缩小城镇教育差距的重大举措保证农村适龄小朋友、青少年及时接受良好时义务教育，基本实现区域内日勺均衡发展，是提高农村人口的国民文化素质H勺切实保障此外，近年来伴随城镇化脚步的加紧，大量农民工涌入都市，其随迁子女的入学也成为一种亟需处理的问题，应贯彻政策,保证农民工的子女能及时就近入学，消除入学歧视，保障其接受义务教育的权利第二，推进义务教育均衡发展均衡发展是义务教育的战略性任务建立义务教育均衡发展的保障机制增进教育资源的均衡发展，加强农村师资队伍和校园基础设施的I建设；着力处理择校问题第三，改革考试评价制度和学校考核措施不以办学效益分高下而一味向高升学率的学校采用政策倾斜，要坚持贯彻农村学校的政策扶持，切实缩小城镇差距学科专业听力课听力课是外语学习日勺重要内容，只有学生会听，听懂，才能运用外语与人沟通训练听力可以从如下几种方面入手首先，训练学生的听力感知能力从最小时构造开始，如语音、语气、重弱读、语流等方面，使学生从听音方面掌握最基本的外语说话方式可以通过相近读音单词的排列朗诵，让学生听音、辩音；根据语言材料反复练习、模仿发音，掌握每一种音节时对欧I发音方式，理解单词，句子构造在不一样语境下日勺语气变化止匕外，还可以让学生理解英语国家不一样地区日勺口音，使学生意识到语言作为文化H勺一种重要部分其自身所带有的地区特色熟悉英语的发音习惯和规则是听力首先要做的内容另一方面，提高学生的听力理解能力对听力内容的理解是外语沟通的必要条件这一部分重要训练学生时大意理解，细节理解和推断能力在内容理解方面，可以引导学生由关键词理解文段的衔接措施和话题H勺去向，从而梳理听力内容的脉络，从框架上理解细节，再从细节印证文段H勺中心思想重要措施包括捕捉新信息指示语，例证指示语，话题终止语，话题转换语，再概括中心主旨推断能力方面，可以训练学生根据语境预测下文，猜测生词词义，推断对话者关系、情感态度等在详细教学环节上，一般可以先泛听一遍，规定学生概括出中心思想，重要的练习有:拟标题，标题搭配等接着让学生阅读细节问题，带着问题进行精听，运用以上提出日勺理解与推断能力再次梳理文段脉络听力过程中可以合适记笔记最终，学生可以根据前两个环节所做的练习和笔记整合对听力材料的理解，通过复述，话题展开等练习来巩固这次听力练习我们通过以上措施可以培养学生时听力能力，而影响学生听力效果日勺除了听力能力尚有很重要日勺一部分，就是学生的心理准备老式的外语教学过于重视专家学生时读写，而忽视了听说，导致诸多学生只学“哑巴英语”，尤其一碰到听力，就会常常出错，久而久之就轻易产生胆怯日勺心理无论是在考试还是平时的I练习，我们都要训练学生养成做好听前准备的习惯，可以事先浏览听力规定，对接下来的听力材料做出合适预测来提高听力效果，进而减轻胆怯听力的心理口语课口语是外语交际的重要方式之一在英语教学当中口语的教学对教师和学生来说都是一项挑战首先，由于口语目前并没有纳入考试范围，因此虽然在课程原则上有明确欧I规定，这一模块的训练也一般被师生忽视这当然是应试教育的弊端，也是不利于学生外语交际能力的发展小J提高学生的口语能力首先要摆正态度只有对口语有充足H勺重视，才能激发学生学习的动力教师在教学过程中可以举行多种口语交际活动，使训练内容尽量贴近学生生活,充斥趣味和吸引力,提高学生的学习积极性与积极性，培养学生学习口语的爱好与习惯这一部分意在训练口语的流畅性，提高学生时学习信心，教师应对学生日勺语法错误采用容忍的态度，防止过早纠错挫伤学生学习的积极性另一方面，提高口语能力应当有所输入和输出只有腹中有墨，才能言之有物阅读和书写是培养学生口语的重要源泉教师可以针对常见的口语话题组织一系列具有代表性的口语阅读材料充当学生的平常读物，增长学生的词汇量，培养语感，使学生熟悉多种平常话题，并能根据自己的想法灵活运用这样训练出来的口语不仅能事先减少语法错误，还能使学生纯熟掌握多种经典日勺口语体现方式，说出连贯的话除此之外，学生还可以常常记英语日志，训练英语体现思维，养成善于体现，勇于体现的习惯，运用书面训练来增强口语输出的能力这一部分重要训练学生口语日勺精确性，教师可以对学生及时纠错，提高其体现日勺精确性再者，跟读、模仿原汁原味的英语也是非常重要日勺在教学过程中，这一部分一般建立在前面两步日勺基础之上除了平常日勺听力资料，学生还可以看某些英语短片、影片来训练口语地道的口语交际一般具有如下几种特点构造松散，片段化；多有俚语，口语和补白词；有明显的语音语气和身体语言这一部分日勺口语能力需要靠长期日勺学习累积，学生可以将需要到达的口语交际目的细化为一种一种日勺小目日勺，并贯彻到平常的学习当中，可以抽某些感爱好的英语短片进行跟读、模仿，对某些有用口勺俚语和短语可以做笔记注意控制好每次的练习量，及时消化巩固阅读课阅读课是训练学生阅读理解能力的重要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的重要载体，同步阅读能力也是考试的重点我们必须高度重视阅读课，充足开发阅读课的潜力，有效地运用阅读课的资源，通过多种措施来提高学生的阅读能力可以从如下几种方面入手第一，选好合适的I阅读材料课堂教课时间较短，因此阅读单词容量要适中，难易要结合学生的实际状况，不可高估学生时水平，太难会挫伤学生学习英语的积极性和积极性此外,文章要贴近现实，符合学生的爱好要有趣味性、科学性、知识性第二，掌握关键词，抓住中心意思默读抓住重要的信息；大声朗诵形成语感，更深刻地理解文章内涵；找出重点词汇，理解并运用；抓住文章的中心意思，形成完整印象并运用自己的语言概括大意，思索后展示学生成果第三，换位思索，仔细研读出“门道”不一样步间、不一样地点、不一样环境，会有不一样的意义深挖下去，才能深刻理解第四，虽然是阅读文章，但假如仅仅是将它单纯地作为阅读文章来教学，不免有些枯燥而假如将其转化为现实教学时形式就可向学生展示真实的语言环境，充足调动学生日勺眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应，使学生有身临其境之感，从而激发其学习爱好与积极参与日勺愿望第五，在阅读教学中充足运用多媒体技术由于多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的充足发挥多媒体课件的优势，从而变化学生怕上阅读课的通病写作课写作课是训练学生英语书面体现能力的重要途径，是学生所学知识的综合运用和再次巩固教师可以从如下几种方面提高学生H勺写作能力首先，从基本的单项训练做起词汇、语法、短语，句子构造和篇章段落是构成一篇文章的基本要素学生可以通过广泛阅读增长词汇量，从平常课堂教学和习题训练中掌握语法知识，培养基本日勺词句能力有了词汇累积和造句能力，学生可以对句子做填空、替代训练，培养不一样句型的体现能力，使文章中日勺句子形式多变，不单

一、刻板最终，进行成篇成段的练习教师可以提供不一样体裁的框架让学生套用练习，学习不一样体裁文章口勺衔接手段,谋篇布局和篇章构造在此过程中，学生可以累积大量的语言材料，做读书笔记，为充实写作打好基础通过一定的训练之后学生逐渐形成自己口勺写作风格，可以根据不一样体裁的规定进行自由写作社会现象你怎样看待“择校热”现象？目前，许多大中都市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因重要有如下几种方面首先，从社会大环境来讲，教育资源分派不均是主线原因目前我国教育资源集中在小部分的都市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象；另一方面，从学校角度来讲，学校的I某些摇号行为营造了紧张的I竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象；再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的I影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的积极性缓和这种现象可以从如下几种方面入手第二，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一都市各区域教育资源；第二，学校防止出台某些会误导家长H勺政策；第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身H勺知识储备和各方面的素养目前常常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？教育是一种民族传承欧I但愿，是一种国家继续生存、发展欧I灵魂所在新一轮课程改革提出，要转变以往以教师为主体进行知识传授的模式，改为“以学生为本”或“以学生为主体”，教师为主导的模式，充足体现了对学生这一群体的重视，这是保证教学目的实现的前提“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识口勺过程，关注学生多种能力日勺发展，增进其知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设友好、宽松、民主H勺课堂环境教师应当将追求学习成果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”日勺主体观自我认识

1.即将成为教师/应聘教师时，谈谈你身上最大的优势与局限性我应聘的是高中英语教师，首先我谈一下自己成为英语教师的优势吧英语科一直是我学生时代所感爱好的科目，当时参与过全国竞赛，在班里也常常担任英语课代表，由于成绩还不错我对这一门科目一直保持着浓厚日勺学习爱好，高考也直接报了外语学校虽然没有直接走进师范学校,但我在外语学校浓厚的英语气氛和专业资深专家的影响下学习了不少专业知识英语也一直是我的工作语言陶知行说“社会即学校，生活即教育”，我在当教师之前通过其他工作学习了怎样待人接物，累积了英语时实践经验，这为我在教学方面作好了准备，不仅可以将所学时知识教给学生，也能带领学生一起成长最大的劣势，我认为是教学经验局限性虽然大课时有过下乡支教的经验，平时接受的课程也大都是全英课程，但没有自己真正去参与教学实习或者当过老师假如有幸作为一名老师站在讲台上，我一定会向前辈们学习，勤恳教学，累积经验，努力做一名好老师

2.为何报考教师资格考试？我报考教师资格证口勺原因有如下几点首先，英语科一直是我学生时代所感爱好的科目，当时参与过全国竞赛，在班里也常常担任英语课代表，由于成绩还不错我对这一门科目一直保持着浓厚的学习爱好，高考也直接报了外语学校虽然没有直接走进师范学校，但我在外语学校浓厚的英语气氛和专业资深专家的影响下学习了不少专业知识英语也一直是我的工作语言陶知行说“社会即学校，生活即教育我在当教师之前通过其他工作学习了怎样待人接物，累积了英语的实践经验，这为我在教学方面作好了准备，不仅可以将所学的知识教给学生，也能带领学生一起成长另一方面，我做事有耐心，有毅力，也喜欢和孩子相处，大课时代有过下乡支教日勺经验我享有将知识分享给学生日勺过程此外，由于亲戚当中也有不少当老师的I,从小就耳濡目染，对教师这个职业有一定H勺认识与承认通过自我的深度分析，我认为自己是适合做老师日勺，这也促使我去报考教师资格证考试，但愿能有机会当一名教师

3.你到一种新环境，怎样开展工作？假如我到一种新环境，我会从如下几种方面入手，逐渐展动工作首先熟悉学生与同事学生是老师上课的重要对象，只有熟悉学生，理解学生日勺学习状况、思想状态、作风和个性，才能真正备好课，上好课，辅导学生，做到教师育人的职责此外，教师应当与其他同事常常展开合作交流，开放地分享教学经验，新教师可以向优秀的教师观摩教学活动，初来乍到无论是在理解学生上还是在教学方面碰到困难都可以向老教师请教只有教师们团结协作，每个人才能更好地做好自己的工作另一方面，我可以将自己教学过程中出现的问题，累积日勺经验加以记录成工作口志，课后常反思,深化与自我提高，使自己尽快适应新的环境，逐渐在自己的本职工作上获得很好H勺成果

4.谈谈对教师职业口勺见解教师职业要讨教师具有专业的学科知识，较高的教育教学能力，以及一定的师德素养根据新课改下的教师观要讨教师转变角色，教师不再单纯是教科书的执行者而是教材口勺改革者；教师不是刻板的教书匠而是教育教学的研究者；教师不再局限于是学校里日勺老师，还是一种开放日勺教育资源在这个经济科技迅速发展的时代，教师应一直抱着学习的心态，做一种终身学习者，不停提高自身日勺专业知识与教学水平此外，教师职业还对教师提出了职业道德规定，教书育人，为人师表，关爱学生，是一种合格日勺教师应当做到日勺总之，我认为教师职业是具有一定社会声望的I,教师应当严以律己，以身作则，做一种忠于人民教育事业的好老师教育机智详细的课堂突发事件，如多媒体课件坏了，教学设备出故障业认知，加强对教师角色的学习；另首先伴随社会经济的发展，加大教育的财政支出，保障教育的优先发展地位，提高教师薪酬；再者，教育行政部门和学校领导应当重视、尊重和支持教师的教育教学活动，优化管理体制，为教师营造一种有助于工作与发展的民主友好的空间，提高教师的教学动力与热情

2.言行问题教师因学生成绩不理想，扰乱课堂秩序责骂学生教师的职业道德规范要讨教师应当教书育人，为人师表，关爱学生教师应当遵守教育规律，实行素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教；不以成绩为衡量学生的唯一原则；培养学生的I良好品行，激发学生的创新精神，增进学生全面发展教师在课堂上提问学生，学生回答不精确或学生成绩不理想时，应当抱着鼓励和引导的态度，而不是一味地批评，甚至辱骂另一方面，教师应当遵守崇高的道德素养，知荣明耻，严于律己，以身作则，言行文明教师责骂学生是对为人师表这一道德规范的违反再者，教师公开出言不逊，实则是对学生人格日勺不尊重，违反了关爱学生这一道德规定针对以上种种现象，学校教育行政部门可以对老师进行及时沟通，对其工作提出改善提议，重者采用行政处分；假如多次辱骂学生，或刻意影响教学任务的完毕，可辞退处理另一方面，学校还可以完善评教制度，开设教学网络讲坛、反馈信箱，组织不一样年级、科目教师听课，开展教职工工培训会议，通过以上多种措施来提高教师的教育专业素养此外，学校应重视精神文明建设，营造良好的校园文化气氛和师生关系，让学生的学习和教师的工作都可以在宽松、自由、民主并且有序的环境下进行，其乐融融才能焕发教与学日勺风采在这个问题上，可以组织教师进行家访，加强教师与学生之间的互相理解，建立家庭与学校教育间的I友好、合作关系，有助于增进教师教学工作的顺利进行，培养良好口勺社会舆论学校还可以开设以师生友好，崇教向学为主题的板报或演讲比赛，将师德规定和学生的I尊师重教守则真正贯彻到教育教学活动当中学生认为教师偏心，在课堂上提问成绩好的学生教师在课堂上提问成绩好的学生体现了教师对成绩好的学生的期望期望效应，也成为皮格马利翁效应，是指个体一旦接受了他人的期望，便轻易按照这种期望的方向发展变化教师在课堂上偏向于提问成绩好的学生，能予以先进生良好的教学反馈，鼓励他们再接再厉，积极进取，学业成绩更上一层楼然而，教师教学应当一视同仁，有教无类，教师把课堂展现自我的机会都给了先进生，不利于其他学生日勺学习和进步，还轻易对班级人际关系导致不良的影响，不利于班集体的团结对此，教师应当树立对时的学生观，提高自身的教育专业素养学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，教师不应只看到学生目前日勺学习水平，还应看到学生正在形成和发展的能力学习尖子当然在学习成绩上突出，其他大多数学生通过努力也能到达对应的水平，教师在提问成绩好日勺学生时，应充足发挥他们的楷模作用，引导他们协助其他学生共同进步，提高班级的整体学业水平另一方面，教师可以合适改善教学措施，组织多种形式的教学活动，使全体学生都可以积极参与到教学过程中来运用教学反馈的措施鼓励表扬中等生与后进生，使他们能增强学习动机,树立信心，对的看待自己与他人学习上的差距，摆正心态，通过努力获得学业上H勺进步学生认为教师性格温和，不大能管好班级教师工作不能一味地只关注教学，还应当处理好与学生相处日勺问题对于性格温和日勺教师，学生对教师的管理有偏见，教师可以从如下儿种方面入手变化树立教师威信教师威信既来源于教师的专业能力，还体现自教师人格魅力的诸多方面专业能力方面要讨教师应具有一定的课堂学习管理能力，有良好的教学专业素养，讲讨教学艺术；重视情感原因在教学中口勺作用，用积极向上的情感感染学生；此外还应掌握课堂突发事件的处理能力等对于人格方面则见仁见智，然而一名有威信的教师必然是与学生有良好人际关系的教师，无论什么样领导风格的教师都要重视处理好师生关系在这两方面上才能建立起教师威信，使学生对教师的专业工作产生一定的信服力建立良好的I班集体学生认为性格温和的教师无法管理好班级，既是对教师管理能力欧I质疑，也是对班级缺乏认同与归属感时体现学生假如是在一种团结有凝聚力，井然有序的班级中，可以产生集体意识，获得归属感，自然能认同整个班集体和教师的管理能力，不会紧张教师性格太温和管不住学生因此，教师着重要做日勺是建立好班级的构造组织，确立一支有领导能力的关键队伍，明确集体的发展目的，组织多种教学活动增强学生日勺集体凝聚力和团体意识，培养对的I的班级舆论和班风对班级的非正式群体应加以鉴别，积极发展好的非正式群体，引导纠正有违秩序口勺非正式群体，使班级组员有共同的目日勺，遵守共同的行为规范，彼此满足归属感和认同的需要

3.课堂管理一般来讲，课堂行为有中等、消极和积极三种课堂问题行为根据学生扰乱课堂秩序的程度分为消极行为和中等行为对中等行为要合适引导，制止其向消极行为转变；对消极行为应合适且及时惩罚，引导其向中等行为、积极行为转变规范学生的课堂纪律可以通过如下几种措施消退对不影响大部分学生注意日勺课堂行为，如做小动作，交头接耳等行为，可以合适忽视，通过不强化的方式来渐渐消除学生的小动作运用人际纪律口勺措施引导学生遵守课堂纪律在班级树立纪律标杆，鼓励学生积极向楷模学习,强化楷模的示范作用来巩固课堂纪律，起到约束学生行为口勺作用O掌握一定的课堂学习管理措施，提高教学专业素养，讲讨教育艺术，开展多种形式的教育活动,引起学生的学习爱好与求知欲学生集中身心投入到课堂学习中来，自然就减少了违反课堂纪律的突发事件的发生建立团结向上的班集体，营造良好的学习气氛集体是带动个人的力量，一种好的班集体既是一种团结的班集体，也是一种守秩序的班集体建设一种具有凝聚力，团结向上日勺集体既可以满足组员间彼此认同的需要，增强归属感与群体意识，增进班级的形成与发展，又可以以集体欧I力量约束个人，使人人做到为班级，为自己而守秩序，明学礼对特殊的偶发事件应冷静处理，从容应对，善于总结对个别需要辅导的学生应尽量安排在课后,通过沟通理解学生日勺学习状况，情绪情感生活，乃至近期的生活状况来协助其纠正扰乱纪律的不良行为

4.班主任工作开学时班主任工作；开学时班主任要做日勺第一件事就是理解和研究学生；理解学生整体的I学习成绩、发展状况、社会关系和班级风尚；理解个体的学习状况、思想品德与社会关系理解学生是班主任工作的开端,是一切事物的基础作好学生工作之后，班主任应当组织班会活动，在常规班会上向学生概述一学期内的学习计划和活动安排，通过民主管理日勺方式使学生参与到小目的的制定当中，最终汇集成班级欧I整体目的,并以目的体系来推进平常班级活动H勺开展与其同步，培养良好的班集体也是班主任工作的重中之重在摸清班集组员的总体构造之后，通过科任老师举荐、学生举荐或自荐等方式构建班级关键领导队伍，在这个过程当中要充足听取学生自己的意见，同步考虑不一样气质类型在班级领导中口勺作用总体上开学班主任工作内容就大概有这些了，之后的学习生活指导，课外活动组织，学生档案与操行评估等工作都沿着学期的展开而逐渐进行学生

1.学生不爱学习教学是教师工作中日勺关键部分，只有教与学相配合才能增进教师工作的顺利进行因此，教师教学不能成为“填鸭式”教育，一味地从教师主观意志出发向学生单向灌输知识，而是应以学生为教学活动的主体开展师生双边协调发展的教学活动在此过程中，教师除了关注自身的教学工作,还应当理解学生的学习爱好，学习状况，针对不一样的I问题采用措施，增进教学工作日勺有序进行针对学生不爱学习日勺状况，教师应首先充足地理解学生，包括学生日勺个性特性，家庭状况，人际关系和其他爱好爱好等性格上，发扬学生个性中口勺积极原因，引导学生积极地进行自我教育,克服消极原因家庭上，对于家庭功能缺失或不友好导致的学习爱好寡淡，教师应争取与学生家长沟通的机会，及时将学生时学习状况反馈给家长，共同商议对策，使学生在内有一种利于身心健康发展的家庭此外，教师可以关注学生在校的I人际关系体现和爱好专长，通过良好的人际气氛引导学生在学习上重塑信心，鼓励学生将其他爱好专长H勺能力同样发挥在学习上，激发学生日勺学习爱好，增进学生的全面发展此外，教师还可以改善教学措施，根据教材内容和学生特点因材施教；通过启发式教学，直观教学，探究教学等措施引导学生积极参与到课堂中来同步，合适控制作业的难度，调整学生的动机水平；引导学生对学习上的进步或挫折进行对的归因，鼓励学生再接再厉

2.学生挫折承受力低，因学业压力或教师的批评而产生不良行为等伴随当今社会生活口勺加紧，学生在学习过程和成长道路上碰到的挫折比比皆是，诸如高考、求职路上的压力，学生及家长间互相攀比日勺现象，重点非重点学校和班级的分派，择校问题等等这些事情无疑都对学生和校方提出不小的挑战，一旦无法顺利应对，也许导致学生身心发展的障碍,影响学校教育工作的顺利进行，导致种种不良的社会问题培养学生良好的心理素质成为教学工作当中日勺重中之重为了防止有害身心日勺事件发生，学生面临学习和个人发展的压力时，应重视培养良好的挫折承受能力教师可以引导学生树立对时的挫折观，挫折是成长过程中必不可少的I,学生不应做温室里的I花朵，而应合适感受挫折，锻炼应对挫折的能力止匕外，学生应有强有力的支持系统学校与社会应配合家庭对学生提供人身安全保障，经济生活保障和法制保障，对正在成长的青少年提供必要的情感与心理支持，协助其顺利渡过青春期家庭

1.家长将学生的教育推托到教师身上；家长不信任教师的教学成果学校教育在学生时身心发展中发挥着主导作用，然而家庭和社会对学生日勺教育也同样缺一不可尤其是家庭教育在学生初期的培养过程当中饰演者十分重要的角色，是塑造学生性格、能力与价值观念的重要力量正由于如此，学校应当重视学生家长对教学工作提出的提议和批评，对其合理部分应采纳吸取，增进双方的有效沟通，共同协助学生身心健康发展目前社会经济发展速度越来越快，诸多学生家长工作繁忙，无暇顾及孩子，对孩子日勺发展状况并不理解，导致孩子成长过程中的家庭教育缺失、亲情缺失针对这一现象，有些家长未能及时找出问题所在，而将重要矛盾指向学校学校应当通过各科教师和班主任工作的贯彻来加强与学生家长及孩子的沟通教师可以通过家访调查、谈话、观测等措施来理解学生和家庭，捕捉教育良机，循循善诱，因材施教，引导学生发扬自身的积极原因并积极克服消极原因；同步与学生家长的沟通必不可少，教师可以以学生为中介，增进彼此交流，定期开展家长会，定期阅览家长信箱,对孩子的教育工作彼此互换意见，互相指正，使教师与家长形成统一一线，共同见证孩子的I成长

2.信息时代不必家访，用通讯工具替代；家长发红包以往诸多职工家庭家长都用替代存在,对孩子时关怀和教育都放在通讯沟通上，可想而知,在孩子日勺成长过程当中这是远远不够日勺学校教育作为一种有目日勺，有组织，有计划地对学生进行教育影响的社会机构，一种受过专业训练欧I教育群体，更应当故意识地防止出现这样的问题,与学生家长共同进步，完善对学生的教育教师除了在课上履行教育职责，对学生的知识技能进行培养之外，还应当充足运用课余时间多与学生交流，家访无疑是一种很好日勺途径现代科技迅猛发展，教师和学生、家长群体之间均有彼此的联络方式，尤其是/等热门的通讯工具这些通讯方式不仅便捷好用，还能更为亲密地保持联络，使学生和教师能通过对生活一点一滴的理解来增进感情，使教师和学生之间打破了老式时刻板的师生关系，提供了一种愈加轻松、自由、民主，甚至诙谐、有趣日勺沟通平台然而，这样日勺通讯方式也存在缺陷，教师和学生毕竟存在工作上的距离，诸多有教师在的聊天群学生一般不会积极聊学习工作上的事情，而是学生自己另起炉灶私聊，这样导致诸多师生聊天群实际上名存实亡，或沉默一片，或纯粹闲聊,很难做到增进彼此沟通，有效处理教学工作上的问题现代科技为我们的沟通提供便利，但不代表它能完全取代我们人与人之间的面对面交谈家访是教师真正走进学生家庭，理解学生生活的机会，有助于学校与家庭之间彼此拉近距离教师的言传身教，学生的耳濡目染是在生活的言行举止间进行的；学生作为一种完整独特的个体，也是通过教师在生活中的观测、谈话来理解口勺将学校口勺关怀带进学生家里，将学生的详细状况上传到学校，是教师家访神圣的职责制度

1.高考制度的改革，由“唯分数论”向重视综合能力培养的新体系变化；伴随社会主义市场经济的高度发展，高考不再是一座“独木桥”，分数已经不是衡量学生发展的唯一原则培养德智体美劳全面发展的人才才是新时代教育对市场经济人才观作出时回答，高考体制欧I改革是适应这一规定时必然之举当今社会需要不一样层次、不一样方面日勺多种多样的人才，“唯分数论”体现了教育对学生智力方面的J规定，而一元的I智力观难以满足社会对多层次人才的需求，多元日勺智力观、成才观和科学的评价体系才能适应社会发展日勺需要正所谓“三百六十行，行行出状元”，“条条大路通罗马”,学生可以根据自身日勺能力特点，所处日勺环境，物质条件和社会资源制定适合自己的发展道路，而不再只把重视点放在分数上面综合能力的培养有助于学生拓展能力视野，更新知识构造，培养生存基本技能，为适应社会，成为积极向上的社会一份子作好准备高度制度改革的贯彻需要师生的共同努力和学校领导的支持综合实践活动课程是培养学生综合能力的重要课程，它包括信息技术学校，社会服务与社会实践，劳动技术，和研究性学习等诸多学校为了提高升学率在高三阶段删去了综合实践课程和一般的文体课，使学生终日沉浸在繁重枯燥的学习任务当中，失去了陶冶情操，培养动手实践能力机会贯彻高考制度的改革首先要合理编排课程表，使学生做到劳逸结合，这样不仅能有效提高教学效率、事半功倍，还能充足挖掘学生潜能、发挥专长除此之外，全面实行素质教育，建立与素质教育一致的评价和考试制度高考纵然是以分数为原则录取学生，教师仍要以鼓励、表扬为主，鼓励先进生再接再厉，对中等。