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初中语文教案设计评课语（实用篇）19一份好的教案能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果以下是小编为大家收集的初中教案范文，供教师们参考借鉴，希望对大家有所帮助参考范文初中语文教案设计
一、欣赏图画，选择画作局部，口头说明内容
（一）教师展示图画，介绍经历现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝在它问世以后的多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，800也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活
（二）学生选择局部，口头说明现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明（设计意图和教学建议用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点准确典雅，条理清楚）o
二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法通盘的考虑牟取谋取名利棘手形容事情难办，像荆棘刺手众目睽睽大家的眼睛都注视着莫衷一是不能得出一致的结论任劳任怨做事不辞劳苦，不怕别人埋怨逍遥法外指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在雨后春笋春天下雨后竹笋长得很多很快比喻新事物大量而不断出现心安理得自信事情做得合理，心里很坦然不容置疑不容许有什么怀疑，指真实可信一视同仁同样看待，不分厚薄
二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想象，更使我们陷入深深的思考作者星新一，日本现代小说家
三、阅读课文整体感知学生说说文章标题“喂一一出来”是什么意思？互相交流看法
四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题故事真否？
1.（否不会有此一个无底洞但有生活的真实性）围绕的话题是什么？
2.（环境保护问题）洞是真的无底吗？（表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无
3.边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负）为什么题目用“喂一一出来！
4.（既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满地球已经拥挤）洞是比喻什么？
5.（人类生存的土地）文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相
6.像？（为己名利而忙碌的各种人）这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？
7.（不统一答案）.作者要说的道理是什么？8（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己）
五、探究活动讨论文章主题
1.这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由（）提出了人类与自身生存环境的问题1（）揭示了人性的多面性和复杂性2（）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理3（同意第（）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题3比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己）学习展开想象，发表自己的看法并续写结尾
六、小结科学幻想是在现实基础上进行的合理想象，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握
七、布置作业研讨与练习二
1.选用课时作业优化设计
2.参考范文初中语文教案教学设计、理清文章的脉络，把握文章的内容学习小说围绕看戏这件事,记叙1详略有致，疏密相间的写法、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点
2、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人3物、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳4动的真挚而深厚的感情童年对许多人来说，都是美好快乐的在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验
（一）、范读课文、画记自己难以读准、难以理解的字词
1、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段
2、了解课文内容，体会作者的思想感情3
（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构本文的线索是到赵庄看戏看戏前（段）——看戏中（段）——看戏后（段）1—45—3031—
40、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？1讨论明确清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆讨论明确平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动住居的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴、“我”在平桥村有哪些乐事？3讨论明确“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”,“不半天便可以钓到一大碗这虾照例是归我吃的”“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人“我们”还常一同去放牛黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事4又有什么样的作用？讨论明确写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷这样，就为写最大乐事一一看戏作了铺垫，吸引读者读下去（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫）参考范文初中语文教学教案设计、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美
2、在熏陶感染中受到思想教育3【教学重点】课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程，
一、创设情景，导入新课、播放歌曲《我想有一个家》
1、导语2“我想有个家”，这是每个人的心声家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮它给了我们无尽的关爱和温情今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情（板书课题）
二、朗读课文，理解内容、听读课文，轻声跟读（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟1读）、问题探究2——课文写了一件什么事？——课文中写了哪些人用不同的表述来介绍（说到三代人时点击出现幼、中、老）——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈——你喜欢这个家庭吗说说喜欢的理由——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”并要求学生找出有关语句读一读并插问假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做学生发言后，师小结老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大、师小结课文启示我们一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐3融融（点击），家和万事兴其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡4而感人的小事（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）、代表发言（名，内容要有尊老也要有爱幼）53
三、品读课文，美点寻踪、激发刚才同学们讲的故事非常感人课文讲述的故事也很平凡，1语言也朴素平易但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受因为文章中到处闪烁着美的光茫下面我们就进行一项比赛一一美点寻踪、学法点拨（课件）2所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞;特色的句式;含义深刻的语句;精当的用词……（以上内容指名读）举例美在对春景的生动描写、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪
3、美点寻踪小组赛
（一）4（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问这句子美在哪里？（一对称;二表现儿子天真聪明还防“也”字分析）
四、学法实践理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点、速读《金黄的大斗笠》
1、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解
2、美点寻踪小组赛
（二）3要求找出美点，并能说说为什么美？品析几个句子干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响（拟人）斗笠像个大蘑菇、小结，评价4
五、师生总结这一节课你最大的收获是什么？
六、课堂延伸以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感参考范文初中语文教案教学设计、初步掌握写信的格式
1、语言要真挚感人，简练，事例要突出，说出自己的心里话2目标2咱同学长这么大，一定有许多的心里话想对自己的父母说，可能是道出苦水，也可能是感激之言，还可能是……今天呢，老师就给咱同学一次机会，向父母倾诉自己心中所想主要是感激父母的，与上次作文要求不同要求、以感受亲情为题写一篇作文，可以以书信的形式，也可以是散文的1形式，语言要真挚感人，格式要正确，字数字以上
600、写法点拨2教师指导写信的格式1如何展示情感的真实信度？
2、学生读作文选中的有关文章
1、学生讨论、思考
2、分钟快速成文345作文讲评
一、讲评目标、认识自己文章存在的不足及如何解决
1、修改自己的文章2
二、讲评过程、文章的优点
1、题目新颖，体裁是散文
1、内容真实，感人至深莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引2起读者的，共鸣，且不论文章写得是否成功，而是需要一个过程，但是这是一个良好的开始，叙真事，抒真情.缺点、格式不正确大部分同学署名没有写在一行上，此致、敬21礼的格式不对事例的选择过于陈旧、古老例送雨伞，棉衣、送上医院、洗衣、2做饭等，虽说是要求学平常生活中的小事，但是要把古老的话题写出新颖独特，不是一般的文学功底，因此选材是关键语言不真挚感人大部分同学的作文读了不能催人泪下，要让父母3看了确实感动，或认为做的不好、措施、听读优秀作文
31、学生修改自己文章，找出文章存在的问题2交流，批改3以“感受亲情”为话题作文、初步掌握话题作文的写作技巧
1、学习细致观察生活，感受亲情回报爱
2、中心明确，突出亲情，语言真挚感人3目标2以“感受亲情”为话题写记叙文，字
600、写法点拨2如何展示情感的真实信度？、学生读《中学生优秀作文选》中的有关文章4
（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容教师提出自读要求本文的说明对象是张择端的《清明上河图》,它的1:主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息
（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法明确.学习目标弄清本文说明顺序，注意到说明方法的使用，注意1作者的遣词造句即说明语言的特点；学习方法浏览全文和细读课文;抓关
2.键语句（设计意图和教学建议学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略）o
三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序
（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序教师提出自读要求作者介绍了这幅画哪些方面的信息在文中勾画批2注找出各段中心句，概括主要意思学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值
（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序学生明确全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容条理清楚，结构严谨、学生讨论、思考
5、分钟快速成文645参考范文初中语文教学设计教案
一、基本概念《语文教学法》是根据语文学科的特点，运用教育学、心理学和其它相关学科理论，研究语文教育现象及其规律的理论体系
二、学科的建立它的建立是社会进步和人的发展的需要（页）pl—3语文教育是社会、民族以及个体的人生存和发展的必要教育，它对于人类更好地生存和发展，推动社会的文明进步，更好地传播科学和文化起着日益普遍而又重要的作用千百年来的语文教育积累了丰富的经验，也存在许多问题；在教育科学领域中把它作为一个整体来加以全面系统的研究还是很不够的为了进一步适应未来社会的发展和人的可持续发展，需要建立一门崭新的语文教育学，从更高的层次对语文教育加以研究它的建立是语文教育改革和发展的需要（页）p3—5我国的语文教育，曾经发生三次历史性的转变，世纪初，世纪初，2121我国语文单独设科，并因此实现了语文教育由古代的“文字型”教育向“文字一语言型”教育的历史性转变；世纪年代开始，我国的语文教育转变为21“语言一思维型”教育；而今语文教育正在实现向“语言一人的发展型”教育的历史性转变，语文教育的领域正在不断地拓展,语文教育观念、语文课程设置、语文教育教学实践等各方面都在进行一系列的改革，许多问题都是以研究语文教学方法为中心的“语文教学法”所无法涉及的，所以，需要建立一个新的理论体系，对语文学科教育的全貌和运动规律进行全方位、多层次的深入研究它的建立是教育学科发展和语文教育自身理论发展的需要当代科学发展呈现两大特点一是学科之间的高度综合，二学科内部的高度分化语文教育学既是语文学、教育学、心理学等多门学科相互交叉、渗透、融合形成的一门边缘学科，又是教育学本身向纵深发展而产生的一个分支学科它的建立符合世界范围内教育学科发展变化的总趋势就语文教育理论本身发展来看，我国古代没有专门论述语文教育的理论著作，只是在有关教育的论着中有零散的论述直到世纪，语文教育的21理论研究才经历了由一般教授法到本学科教授法，再到语文教学法、语文教材教法直到语文教学论以及今天的语文教育学的发展由于语文教学法学科侧重于教学方法方面的研究，忽略了语文学科教育的基本理论研究，理论思维水平不高，研究领域相对狭窄，加上其研究方法以经验总结为主，也束缚了语文教育理论研究的发展所以，需要建立一个新的理论体系，使之更趋科学化，以期取得更大的.成果
三、学科的研究对象（页）p6—9〈语文教学法〉研究的是以学校语文教育为重点的整个语文教育现象
四、学科的性质和特点性质语文教学法是教育学的一个分支学科，是一门应用理论学科
（二）特点实践性综合性（页）p9—11
五、学科的结构体系语文教育的本质语文学科的性质与特点语总体方面的研究语文教育历史语文课程语文课程标准和教材教语文教科研语文德育语文教学系统结本体方面的研究社会语文教育语文教学语文教学方法和教学手段体家庭语文教育课外语文教育语文知识教学主体方面的研究写作教学、哲学原理研究法；
1、跨学科研究法；
2、历史文献研究法；
3、比较分析研究法；
4、观察调查研究法；
5、经验总结研究法；
6、实验实证研究法等7
七、学习语文教学法的意义和要求、意义1这门课旨在培养具有比较扎实的语文教育理论基础，并能灵活运用这些理论知识于中学语文教育教学实践的优秀的中学语文教师作为中文系师范专业学生的专业必修课，它对于树立我们对语文教育的正确理念，增强从事语文教育教学的信心和决心，形成系统的语文教育理论知识和从事语文教育教学的基本能力，都具有重要的意义此外，这门课的考试成绩和教育实习的成绩，对就业还将产生直接的影响、要求2这是一门应用理论学科，实践很重要，考试有教学实践题，学习的一个重要环节是教育实习学习的具体要求有以下几点听一一认真听课，做笔记，还有听教学观摩课、看教学录象等；说一一大胆质疑，参与讨论，上台亮相，小实习（微格教学）等；写一一作业、心得、听课评议、论文、教案、作文等；用一一教育实习，教育调查思考题语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？语文教育的本质（课时）4教学目的了解语文教育的历史，语文学科的性质、特点教学重点、难点中学语文学科的性质、特点教学方法讲述、讨论、自学参考范文初中语文《繁星》教案设计、知识与能力a、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容
1、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性
2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗
3、方法和过程b、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密1转换、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流
3、情感态度与价值观c、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气
1、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑2暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵3【教学过程，
一、诵读提示一一（先范读;再指导;再范读;再生读）这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象,其实是借劝酒为名吐胸中块垒全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象指导诵读的‘要点如下开头两联均用“君不见”领出，“君”，揭岑夫子、丹丘生要读得
1.从容、亲切“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用，诵读时头脑中须有黄河奔流的视象“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生“悲白发”，犹言人生易老，叹意极浓，“悲”字当重读，再用“朝如”句补足其意这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势，有慷慨生悲的韵味以下节奏逐渐加快“人生”一联为人题语，重音当落在“尽欢”和
2.“空对月”上“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声;读后宜作一顿（这里的潜台词是“既如此，那就……”），为诗中策一个高潮蓄势第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染;为突出这一句，上句“烹羊宰牛且为乐”宜轻读以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿.“岑夫子，，以下六句为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语,应3当读得亲切，节奏逐渐加快，重者依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”请字上，突出拆请之意读完，稍作停顿“钟鼓”一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必4须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在诗人说这话时，其愤激之情必当见于辞色，应当读得从容“不足贵”“不复醒”二语当用极强音读，以见其憎恶、鄙弃之深其下“古来”二句是以抒情方式说明“不复醒”的理由，亦可见诗人盖世之气和狂放之态两句之中，上句为宾，宜轻读，略示“风歌笑孔丘”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）之意；下句为主，宜重读，要表现出十足的自信“陈王”二句援引古人饮酒情形为例，可用叙述调读而略带感情色彩重音当落在“恣欢谑”三字上，但欢中有悲，因为诗人说陈王，其实又是说自己，不过是怀才不遇借酒消愁而已其下两句也是有主有宾:“主人”句为宾，宜轻读；“径须”句为主，诗人反客为主，直命沽酒,豪放之态如见，直重读读后应稍作停顿，为结尾的抒情高潮蓄势结尾前三句当快读，至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，再用夸张语调读最后三字，“古”“愁”之后皆当有延长音一一这是全诗的高潮，须有强大的声势，才能显示诗人的飘逸的风格，不是一般的儿女愁情参考范文初中语文教案设计范例、认识自我，正确对待成长中的烦恼
1、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我
2、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼
3、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣
4、正确认识、审视、评价自我
1、能正确表达感受、心理和体会
2、激发热爱生活的情趣3学生、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料、可以自由结合，12互设情景，做采访准备、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼3教师准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》
一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想、你喜欢这部影片吗？为什么？
1、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验
2、小组选一名发言代表，在全班交流
3、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受
4、教师小结无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这5是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力
二、下面让我们来交流一下我们是否也有成长的烦恼、全班分四大组，各族抽取一格题目
1、题目打在屏幕上（）说说自己的烦恼一组（）替朋友解脱烦恼为212（二组）（）回首成长中的烦恼（三组、四组三组是记者，四组是被采3访人）、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛
3、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析比一比哪个4组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌、全班交流5
三、活动小结全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！
四、作业将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐参考范文初中语文教案设计方案初中教案汇编
一、研读第节，理解人物形象、体会作者感情2—5第小节分别写了托尔斯泰哪些特点2〜5明确第节、面部轮廓平庸粗鄙2第节、面容表情丑陋可憎3第节、面部特点毫无特色4第节、客人来访大失所望5你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗？（学生自由发言）托尔斯泰其貌不扬，作者如实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出作者的思想感情吗请同学们仔细地品读课文（“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的尊敬、热爱）
二、研读课文第小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感6〜9情听读第小节，思考问题6〜9自主探究、这部分写的是什么？（托尔斯泰的眼睛）
1、这双眼睛有什么特点？（目光犀利、感情丰富）
2、作者是如何刻画这一特点的？（比喻和夸张）3请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由合作探究、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌？
1、你是如何理解作者重点描写眼睛的用意？2明确、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留1下了深刻的印象、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的2广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸
三、语言赏析轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体交流，教师适当总结
四、延伸训练仔细观察自己，用字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详100~150细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流
五、总结
六、布置作业参考范文初中语文《繁星》教案设计有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情
1..比较两首诗，体会“直抒胸臆”与“托物言志”手法的运用，提高诗2歌鉴赏能力培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择
3.
二、重点、难点体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言，培养学生对文学作品的欣赏能力，是这一课的教学重点、也是难点（设计意图和教学建议学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫）o
四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言
（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点教师提出自读要求哪些内容是作者介绍的重点作者是根据什么确定3说明的重点的读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子学生明确画面的内容是作者介绍的重点，即第四段“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂（设计意图和教学建议教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备）o
（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用教师提出自读要求在书上批注第四段的说明方法及作用4学生明确第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚学生明确.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法通过1描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点.恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚无论是中国石拱桥造型的优2美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的.摹状貌的方法给说明语言3增添了生动性
（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用
三、教学方法激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法
四、本课学法的指导自主、合作、探究
五、本课的教学设想学诗之法，诵读为第一入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得
六、教学过程第二课时未选择的路.古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记1得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”人们常常把人生比作一条路，把人生的选择比作对道路的选择美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考.读诗，理清诗的思路.3学生自己概括，小组展示节伫立林间岔道口41节我择幽寂路上走52节路径绵长难折返63节人生之路不回头
74.读诗，说说“路”的含义8诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路悟出的道理是人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立的选择.读诗，体会诗的内涵9其实未选择也就是选择正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，从而深化了主题读诗，感受语言特点10特点诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法读诗，了解诗的方法11什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用读诗，练习一下迁移12抄读汪国真的《生活》一诗请回答，你最喜欢哪一首诗，并简述你
1.的理由提示汪国真的《生活》一诗告诉我们生活让我们学会了不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力.总结这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来2表达对于人生之路的思考.采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理.人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目！教学目标自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程
1..勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化
2.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志教学重3点品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情
1..比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵2进一步学习托物言志的手法
3.教学难点理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理教学准备查找贾平凹的资料制作ppt教学时数两课时教学过程
一、作者简介贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村当代作家父亲是乡村教师，母亲是农民“”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字此后一直生活在1972西安，从事文学编辑兼写作主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖
二、整体把握出示任务.概括我的小桃树的来历1反馈指导小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的出示任务“我”和小桃树之间有着怎样的联系？
2.反馈指导知道作者在小桃树上存着自己的梦出示任务.作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了些什么3变化？理清作者“梦”之路反馈指导幸福一一希望一一轰轰烈烈干一番大事出示任务.作者为什么要感激小桃树？4生可能会回答因为小桃树顽强生长的精神打动了“我
二三、品读课文，体会情感出示任务.我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？2要求先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受指导学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况反馈“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断——小桃树生长的艰辛与磨难“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它”一一体会小桃树的孤独与寂寞出示任务.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它？3反馈指导文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以,“我”偏爱它见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情
四、问题探究出示任务.本文运用了什么手法？1反馈指导文章由物及人，托物言志出示任务.你从小桃树的身上得到什么启示？2反馈指导敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念出示任务.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不3懂呢”这句话的深刻含义反馈指导引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书出示任务.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁？4反馈指导借物喻人，“托物言志”的写作方法出示任务.本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经5历，这是什么写法？反馈指导明线与暗线
五、总结全文小结讲解本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来
六、作业.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文1以《我的》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式
2.
一、教学目标知识与能力、掌握文中重要词语
1、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程2过程与方法、了解托物言志的写法
1、品味主要句子的含义
2、明确文章的思想感情，培养学生的语文素养3情感态度与价值观学习小桃树顽强的精神，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气
二、教学重难点；、了解托物言志的写法
1、领悟小桃树顽强的精神，并且学习这种精神2
三、教学方法朗读法，自主合作探究法，点拨法，讨论法
四、教学过程
（一）诗歌导入
（二）牛刀小试词语孱头猥琐魂魄矜持忏悔破绽注释伫立孱头矜持垂垂暮老忏悔猥琐赤裸
（三）文题解说
（四）读一读读出桃树心声、圈点勾画，回答这是一棵怎样的的小桃树
1、学生交流2
（五）说一说说出自我感受、本文写的主要物是什么？主要的人是谁另外还写何物何人有什么1作用？、本文多次写梦，请找出来，并且说说自己的感悟2
（六）品一品品出桃树深意“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
（七）知人论世，拓展延伸生活中总有磨难，我们应该用怎样的心态去面对？联系作者经历，说说课文留给我们的启迪，小组合作交流完成任务
（八）课文小结小桃树的经历就是作者人生的经历，追求理想追求幸福是我们的坚定目标，小桃树就是另一个我，小桃树抗争的精神，昭示我们不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来让我们大家行动起来，多一点正能量，朝自己的目标，不忘初心，砥砺前行
（九）作业布置小桃树的经历让我们印象深刻，请以贾平凹的名义给小桃树写一封信，不少于字500附板书设计《一颗小桃树》贾平凹小桃树--------------哆嗦慌乱容颜褪尽柔弱瘦瘦黄黄艰难我---------------坚持梦想不屈不挠顽强抗争写作手法托物言志参考范文初中语文教案设计方案初中教案汇编教学目的.诵读全文，体会作者情感
1.按照游览顺序，分析课文内容
2.掌握情随景生，情景交融的写法3教学重点.背诵全文1理解课文内容
2.教学难点情景交融的写法教学方法教学用具多媒体课件教时安排一课时教学设想本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务教学进程
一、导课以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习（课件展示“驴不胜怒，蹄之……”的画面）
二、预习情况检测.解释（课件展示）1潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清理解（课件展示）
2.全石以为底斗折蛇行凄神寒骨
三、朗读课文，初步感知课文内容（课件展示朗读录音）
四、分析课文内容（朗读一一思考一讨论一一分析一一点拨相结合）（课件展示思考、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？1游鱼和潭水有什么特点？
3.溪流和溪岸有什么特点）
4.
五、分析写景顺序（课件展示）小结景色特点石奇树美水清鱼乐斗折蛇行犬牙差互写景顺序按照游览的顺序，即游踪发现------近观------远望-------感受
六、体会并感悟情景交融的写法思考（课件展示）、浏览重叠最后又是怎样的心情？
2、他为什么会有这样的心境？3小结作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来就很自然的融情入景了
七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感
八、检查学习效果（课件展示）背诵向导
九、小结全文本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧
十、知识迁移（课件展示景物图片）学生明确课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确,给读者以明确的印象；引用使说明更有权威性更可信；打比方使说明更通俗更形象（设计意图和教学建议判断说明方法及作用是本单元学习的重点,同时为体味说明语言的生动性作铺垫前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事）o
（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色教师提出自读要求查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不6同的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色学生明确本文语言既平实准确又生动典雅例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实;打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气教师提出自读要求重点品读第四段，勾画哪些词句让你体会到了内7容的“繁华”和语言的典雅对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会学生明确.本文语言具有一般说明文的特点，即准确平实例如用列1数据举等说明方法使说明更准确具体;、本文语言也体现了说明语言的多样2性，如生动典雅这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息而我们自己的语言一是缺乏条理，要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法
十一、板书设计《小石潭记》柳宗兀景美情凄情景交融参考范文初中语文教案设计方案人教版语文教案教学要点串讲课文
1..理清顺序、掌握结构2正确理解文章中心意思
3.教学步骤本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中串讲课文并理清叙事顺序与结构
1.本文叙述一个什么样的故事？1叙述了屠夫和狼搏斗的故事屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然2段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正先看第段，交代了时间、地点、人物、事件的开端我们不妨用两个1字来概括，大家想，哪两个字合适一一可用屠夫“遇狼”来概括再看第段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶说明狼2很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？一一可用屠夫“惧狼”来概括参考范文初中语文教案设计方案人教版语文教案
二、教学重点
三、教学难点？缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情？
四、教学过程？一引入新课？、导语中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情千百年来，1抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》、简介作者朱自清江苏省扬州市人现代散文家、诗21898—1948,人、学者、民主战士年岁时考入北京大学预科，年毕业于北1916191920京大学哲学系年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有岁192528年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往1937大后方，在昆明任西南联大中文系主任在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动1946年月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民10主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战,妄图消灭中国共产党;一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心朱自清为了反对美蒋一罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”写作背景关于写作背景，主要指出课文记叙的是年的事那31917年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债又借钱办了丧事办完丧事，作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别《背影》所写的就是这一段史实为了讲解方便，出示一幅北京一一徐州一一扬州一—南京一一浦口的简图这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了
（二）听录音朗读，教师给以朗读指导？
（三）学生自行查字典解决疑难字词？
（四）整体感知课文？问这篇文章什么地方令你感动（鼓励学生踊跃回答，简要说明原因）？
（五）仔细研读重点段落？、研读第
一、
二、三段（学生读课文，讨论下列问题，然后全班交1流）（）变卖典质、借钱办丧事说明了什么？这些内容和“背影”有什么2关系、研读第四段（指名读课文，思考下列问题，自由回答）2（第一，他“事忙”，急于谋事;第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车;第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心）o（）“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？2（“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心）0（）进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢2（两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦）、研读第六段（有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行4交流）（）第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的2（主要写了父亲的穿戴和一系列动作黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便;手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”这是写第一次被父亲的背影感动得流泪）o（这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的）0（）离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情5（）最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心6情？（父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱）0
（六）引导学生弄清情节线索，体会取材角度？、本文在几处写了“背影”？这几处写“背影”各是在什么情况下,1每次有什么不同的特点？（找出写背影的地方，分析特点）本文在四处写到“背影”第一次在开头，不忘背影？第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影？第三次在车站话别，望着背影消失在人群中？第四次在结尾，泪光中再现背影？（）可以表现父亲在特定环境中的形象特点作者家境衰落，父亲老境1颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵？（）艺术视角的创新？
3、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处？
2、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人？
（八）3教师小结、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情2老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、3抒写感情祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果
（九）结束语朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人参考范文初中语文《繁星》教案设计教材简析课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因前后两部分的内在联系都很紧密用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意,引发思考教学目标、学会本课生字正确、流利地朗读课文背诵课文
1、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理
2、教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际3教学重点激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵教学难点除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来，是学习本课难点教学准备制作课件ppt教学过程
一、谈话导入，激发兴趣、同学们，你们喜欢什么样的鞋？那父母领你们去买鞋时，你们都怎1样去选择适合自己脚的鞋呢？春秋时期的郑国有一个想买鞋的人与你们做法可不一样，想知道他是怎么做的吗？这节课我们就来学一个寓言故事《郑人买履》（板书课题），齐读课题、你们学习哪些寓言故事？你又从中明白什么道理？
2、每则寓言故事都蕴含着深刻的含义，那这则《郑人买履》的故事又3告诉我们什么道理呢？相信大家在这节课一定会找到答案
二、通读课文，整体感知、师范读
1、学生练习读要求读准字音（注意“自度其足、吾忘持度、宁信度2无自信也”这几句中“度”的读音）、再读课文，要求把课文读通顺、读流畅（在读“何不试之以足？”3一句时，想象一下卖鞋的人现在心情怎样？应该怎样读？在读“宁信度无自信也”一句时，买鞋的人觉得自己的做法怎样？应该怎样读？师生对读）
0、加上自己的理解再试读
4、同桌俩猜猜这篇古文讲了什么意思？5
三、对照注释，自悟句意、同桌俩对照课后注释，一句一句地看、一句一句地读、一句一句地1说、教师检查学生学习情况（在检查“宁信度无自信也”一句时，多2让几个学生交流）、出示以下句子，看看“之”字在不同的句中意思有没有变？3置之其坐至之市而忘操之反归取之何不试之以足
四、回顾寓言，领悟寓义、播放《郑人买履》动画片
1、让学生交流看后的感受
2、想一想生活中有没有郑人买履这样的现象？3在生活中不管遇到什么事都要多动脑筋，不能照搬现成的经验，避免出现郑人买履这样的错误
五、课后作业根据自己的能力选择自己喜欢的作业、把这个小故事讲给你的父母，朋友听
1、朗读课文，熟读成诵
2、选择自己的小伙伴把它编成课本剧演一演
3、自学文言文《刻舟求剑》，领悟寓意4【板书设计】郑人买履参考范文初中语文教案设计、掌握重点词语结庐、心远、悠然、日夕、真意
2、了解诗的内容
3、品析欣赏重点语句
4、结合作者介绍、理解诗的主题作者思想
5、引导学生树立的人生观6
（一）情境导入、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？种豆南山下，1草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违、作者简介2陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他岁就踏上仕途，但四十29一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的败与黑暗，fu又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了多天的县太爷的他选80择了逃避，毅然辞官归隐虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》
（二）朗读、背诵、读一一节奏、重音、情感
1、划节奏，再读
2、圈重点再读
3、齐读，读出感情4讨论思考、解释结庐、心远、悠然、日夕、真意
1、疏通诗意
2、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由
3、通过这些诗句表现作者什么思想？
4、陶渊明是一个怎样的人？5饮酒陶渊明心远远离尘嚣地偏超凡脱俗采菊悠然闲适真意安贫乐道二是缺乏文气教师点拨对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表,用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合（设计意图和教学建议对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用）0
五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展参考范文初中语文教案教学设计本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授〃重复〃、〃对比〃手法的运用该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中〃起、承、转、合〃的写作思路，作为短篇小说的典范之作该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础其次，该篇小说中多次用到〃重复〃和〃对比〃的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用（）了解、掌握小说的基本知识1（）情感目标理解人物形象的复杂感情2参考范文初中语文教案设计方案散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学，如歌曲导入、真情访谈、激情辩论等参考范文初中语文《繁星》教案设计教学目标能力目标培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力情感与价值观领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操培养学生树立远大的志向和抱负教学重点理解诗歌内容，体会作者的思想情感教学难点品味语言,感受诗人高超的写作艺术教学方法讨论法教学过程
一、导入
二、了解杜甫及相关知识介绍杜甫欣赏泰山风光教师补充介绍杜甫相关资料播放《泰山》相关视频学生介绍杜甫学生欣赏初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美
三、朗读中感知形象美朗读课文，感受泰山磅礴的气势体会朗读古代诗歌的方法教师范读课文配乐朗诵指导学生朗读学生听读、自由朗读、指名读相结合培养学生诵读古代诗歌的能力
四、合作中感受景色美学生积极思考问题，力求有独到的见解培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力
五、赏析中品味语言美“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称道试分析其妙处教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法学生思考讨论培养学生鉴赏古代诗歌的能力
六、迁移练习按要求默写.描写泰山神奇、秀丽、高峻的句子
1.杜甫在《望岳》中用以表现自己敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气2概的诗句.赏析诗歌相关内容3教师出示试题内容，适时启发、指正学生思考后，回答问题检测学生对知识的掌握情况培养学生学以致用的能力
七、小结学了这首诗歌最大的收获是什么？教师补充归纳总结培养学生总结能力及语言表达能力
八、作业必做题背诵并默写《望岳》搜集杜甫的相关诗句体会其情感
2.远望对祖国河山的热爱望岳近望诗言志细望敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概
十、拓展过渡语泰山在国人眼中就是一座神山、一座圣山、一座文化之山古往今来泰山以其丰富的文化内涵形成了著名的“泰山文化”、有关泰山的成语、俗语、格言1泰山北斗1有眼不识泰山2人心齐，泰山移3人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛4一叶障目，不见泰山5稳如泰山
6、中国文化名人的泰山情结2孔子一一“登泰山而小天下”1谢灵运——泰宗秀维岳，崔萃刺云天《泰山吟》2李白一一天门一长啸，万里清风来《游泰山六首》3张岱一一正气苍茫在，敢为山水观？《泰山》
4、世界文化、自然双遗产3泰山联合华山、衡山、恒山、嵩山四岳，“捆绑”申报世界自然与文化遗产，已经正式被确定为年的申遗提名项目东岳泰山年被20101987联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化、自然双遗产^
一、课后反思H诗歌的诵读，可以培养学生的朗读能力，配乐更激发了学生兴趣赏析方法的指导，与学生的阅读尤其是近几年中考出现的赏析题接轨应注意的是课前对学生的预习应给予更具体的指示，如作者简介这样可以更节约时间，使后面的环节更充实将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word（）重点人物形象特征及其形成原因〃重复〃、〃对比〃手法的3运用分析（）难点从分析人物到提升主题的思维训练〃重复〃、〃对比〃手4法在实际写、回忆旧知识，导入新课1问题我所认识的鲁迅（幻灯展示）L问题什么是小说小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）
2、点明学习目标和重点，进入新课
2、讲解〃重复〃和〃对比〃的含义（不要求学生背下来）3重复就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法对比就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法、找出《故乡》中运用反复与对比的地方（看前四个自然段）4问题前三个自然段分别讲什么？3问题〃我初到故乡看到了什么？想起了什么？〃（教师示范分析图表4的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成）问题试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析〃重复〃、〃对5比〃手法的运用（教师根据学生情况做针对性指导）（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法）、检查、实际操作问题请根据自己的47体会，自选内容，运用〃重复〃、〃对比〃手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）（教师巡回指导、点评）、小结通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的5正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会、作业布置（旨在把理论知识转变为实际运用能力）6分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用参考范文初中教案设计语文教学目标.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法1学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法
2..学习景物描写的方法
3.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对4劳动人民深厚真挚的思想感情教学重点.叙事有详有略，围绕中心选材1刻画人物形象
2.景物描写与中心的联系
3.教学难点课文最后一段的含义及在全文的作用教学过程本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动课前提示阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音了解作品的时代背旦O第一课时侧重点.熟悉课文，理清结构
1.记叙的详略2过程.简介作品时代（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让1同学们回忆，重温，以求加强巩固）.朗读课文（本文为文学的精品课文用第一人称叙述“我”看戏2前后的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读可播放录音）.从情节入手，理清本文结构3作者用笔讲究浓淡疏密，即叙事有详有略的写法，值得我们认真学习老师可引导学生体会，巧妙设题，引起学生的阅读兴趣）.看戏全过程（包括看戏前的风波），按着事情的发展过程，可以分4为几层？.文中有几处景物描写，你喜欢哪一处，为什么喜欢（引导学生掌5握景物描写与表现中心的关系和景物描写的方法）第二课时侧重点通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征对结尾一段的理解过程归纳中心思想
4..围绕中心选材老师可以引导学生对《社戏》和《从百草园到三味5书屋》的选材进行比较）参考范文初中语文教案设计理解本文的主旨和合理想象的写作手法
1.锻炼想象能力
2.扩大词语掌握范围
3.教学重点、难点培养学生的想象能力教学时数一课时教学过程
一、预习给下列加点字注音
1.哂（）笑牟（）取众目睽（）睽shen3mou2kui2棘（）手钾（钉贪婪（）履行（）ji2mao3lan21解释下列词语
2.哂笑讥笑胸有成竹画竹子时心里有一幅竹子的形象比喻做事之前已经有。
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