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第七单元单元教材分析本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情本单元还安排了“语文园地七”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”本组课文的语言都生动有趣，让学生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学生能感受到文章表达的感情通过反复地朗读，从而理解课文内容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文内容的理解和对主题的把握学情分析本单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”这一语文要素贯穿了整个单元，教学中要循序渐进，体现指导的层次性《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，从夸张和比喻中看到诗人的想象力，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照课文句式想象说话，从事物的特点出发，把雾想象成一个顽皮的孩子；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，把雪想象成一个勇敢的孩子，感受美好的心灵《雾在哪里》为《语文园地》的“字词句运用”中学写拟人句做了很好的铺垫，把一个抽象的词语想象成形象的画面；《雪孩子》也为《语文园地》中的写话提供了优秀的范例，把静态的一幅图，想象成连续的动态故事从在《古诗二首》中感受想象的魅力，到在《雾在哪里》中学习想象的方法，再到在《雪孩子》中交流想象，最后在《语文园地》中学习将自己的想象表达出来单元教学目标
1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情
4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力评价目标L识记生字，掌握多音字
5.能正确、流利、有感情地朗读课文
6.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情
7.能欣赏文章的语言，体会语言的优美，写作能力有一定提高
8.朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气
9.学习课文第7〜9自然段，想象雾把自己藏起来后的景象用自己的话说说“雾还会是什么”教学重难点1,正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句2,能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话
3.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景、原因教学过程利用课前三分钟完成课前预习单环节一（导）复习回顾（3分钟）
一、复习导入（-）出示生字、词语，学生开火车认读
（二）运用所学词语说一说课文主要内容
1.雾孩子爱捉迷藏，你能在课文中找到“藏”的近义词吗？
2.爱捉迷藏的雾孩子最后把自己都藏了起来，结果又是如何呢？指名填空【设计意图】“词不离句”字词学习始终是低年级教学的重点本环节用填空的方式，既复习、巩固了词语，温习了旧知，又为下文的学习奠定了基础环节二（品）品读课文（15分钟）
二、品读课文
（一）学习第7〜8自然段，读好设问句，继续体会雾孩子的淘气
1.课件出示现在，我该把谁藏起来呢？
2.雾孩子不知道该藏什么了，自己问自己
3.在第8自然段中找出这个问题的答案我要把自己藏起来
4.同桌对读，师生配合读
5.分角色读第7〜8自然段，体会雾孩子的淘气
（二）学习第9自然段，感受雾消失后的变化自由读第9自然段，想一想雾孩子把自己藏起来之后，景色发生了什么变化？学生自由读文，感受雾消失后的变化，完成课堂导学案课中第二课时导学单课堂小练二【设计意图】通过读一读,演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学习作者的写法读说结合，强调了想象的重要性，更培养了学生的创新思维环节三（悟）展开想象（12分钟）
三、激活思维
（一）课文中有两幅插图，哪幅图展现的是第9自然段的内容？学生找出第二幅图，并齐读第9自然段
（二）提出疑问大海、船只、天空、太阳、海岸、城市……一切都露出来了，那雾呢？他去了哪儿呢？
1.齐读最后一个自然段雾呢？消失了，不知到哪里去了
2.学生讨论雾去哪儿了？作者为什么要这样写故事结局呢
3.学生自由交流，教师相机引导学生结合生活经验理解原来，太阳一出来，雾就会散开完成课堂导学案课中第二课时导学单课后拓学单【设计意图】低年级教学要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段辅助学生学习看图根据提示语练习说话，既是在训练学生读图的能力，又是在训练学生有序地表达另外，“雾去了哪儿？”是学生感兴趣的话题，从想象到现实，意在让学生在想象的同时，学会关注自然界的事物环节Ui（写）指导写字（10分钟）
四、指导书写（-）出示“于、久、散、步”L观察汉字，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间
4.教师范写，边写边提示要点
5.学生练习书写，教师巡视指导
6.教师展评，同桌互评学生观察并交流书写时要注意的地方，练写生字【设计意图】识字与写字是小学语文低年级教学的重点，让学生养成写前观察、写后对照再修改的书写习惯，一以贯之地落实写字要求，这就需要教师在课堂上留足指导、练习的时间，学生也要学会对照书写要点评价自己和同学的书写作业背熟生字和词语，并且学会复述课文板书20雾在哪里淘气顽皮笼罩山川树林学校教学反思教学随笔21雪孩子教学目标
1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语
2.学习默读，试着不出声能读出人物对话中不同的语气
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句教学重难点教学重点学习默读，试着不出声能读出人物对话中的不同语气教学难点了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良课时安排2课时第一课时授课时间年—月—日课时目标
1.认识“添、柴”等7个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、谁、旺、赶”4个字2,初步尝试默读课文，试着不出声、不指读，大致了解课文内容
3.学习课文第1〜6自然段，通过朗读体会雪孩子的可爱和小白兔的快乐教学重难点通过朗读体会雪孩子的可爱和小白兔的快乐教学过程利用课前三分钟完成课前预习单环节一（导）复习导入（5分钟）
一、引导质疑
（一）同学们，还记得在课文《我是什么》中“我”会变成什么吗？（汽、云、雨、冰雹、雪）昨天我们学了《雾在哪里》这篇课文，其实这里的雾也是水的一种形态你看，水会变魔法，请看大屏幕，水又变成了什么呢？
（二）课件出示野外大雪的场景同学们，看到这样的场景，你们最想干什么？
（三）课件出示雪孩子你们看，雪孩子来了（板书课题，强调“雪”字的写法）
（四）读课题，质疑看到题目你们想知道什么？（梳理有意思的问题）
（五）思考雪孩子是怎么来的？发生了什么事情？雪孩子最后会怎么样？【设计意图】通过复习旧知导入，让学生更好地理解雪就是水的一种固体形态，为后面的理解作铺垫针对低年级学生的特点，通过看图片，鼓励学生质疑，大胆提问，能让学生更快地进入有效的学习环节二（读）默读课文（12分钟）
二、默读课文，整体感知
（一）听老师范读课文，试着不出声，在心里跟着老师一起读，一边读一边标出自然段序号，遇到读不准的地方画上记号
（二）尝试默读课文
1.教师引导这个故事较长，每次朗读要花很多时间，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法一一默读
2.按要求尝试默读课文，把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自己能否解决
（三）说说默读全文后自己解决了哪些问题
（四）学习默读课文，提取关键信息，填空
（五）利用填空梳理课文内容【设计意图】这是第一次出现默读的要求，在默读指导前，学生已经学会了听读课文较长，教师应有梯度地进行默读指导，逐步落实“不出声”的要求，同时培养学生边读边思考的能力环节三（识）多样识字（5分钟）
三、再次默读，多样识字
（一）出示默读要求，学生按要求再次默读课文，读准字音，读通句子
（二）检查默读效果，出示长句子，指导读好停顿
（三）课件出示句子，随文识字【设计意图】低年级识字教学要让学生有主动识字的愿望，增强趣味性本环节遵循“字不离词、词不离句”的原则，引导学生利用多种途径识字，很好地激发了学生识字的兴趣环节四（感）体会快乐（10分钟）
四、图文结合，体会快乐
（一）再次默读课文第1〜6自然段，出示课文插图，引导学生边看图边想象情景L图中的雪孩子和小白兔在干什么？他们玩得怎么样？你从哪里看出来的
3.出示句子小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听
4.想象小白兔面对雪孩子，它可能还会做什么？
（二）出示儿歌，读儿歌，感受快乐【设计意图】低年级学生以直观形象思维为主，本环节采用图文结合的方法,引导学生看图想象，感知小白兔和雪孩子玩耍的快乐，为下文的学习作铺垫环节五（写）指导书写（8分钟）
五、字词复现，指导书写
（一）出示“唱、旺、谁三个字
1.整体观察这三个字，引导发现这三个字的结构特点
2.横画多的字要注意横与横之间的距离，关注哪一横最长，哪一横最短
（二）教师示范书写，学生交流这三个字的写法学生描红，临写，练习书写，同桌互评完成课堂导学案课中第一课时导学单课堂小练一【设计意图】这四个要求会写的字都是有规律可循的，教学时，引导学生从整体观察，明白书写要领，将更多的时间用于练习和对照反馈，突出学生的主体地位，真实展现学生书写的过程，从而提高书写质量作业结合生字，学生书空并进行口头组词21雪孩子小白兔一家里失火一得救了第二课时授课时间年月日课时目标
1.认识“冒、烫”等9个生字，会写“浑、候、旁、汽”4个字
2.继续练习默读课文
3.朗读比较两组句子，感受更生动、具体、有画面感的表达，在文中找找这样的表达方式的句子，抄写这样优美的语句
4.通过看图想象或联系生活想象的方法，续编故事，感受雪孩子的勇敢、善良教学重难点
1.知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程
2.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手教学过程利用课前三分钟完成课前预习单环节一（导）回顾内容（6分钟）
一、继续默读，回顾内容（-）回顾上节课的默读方法，继续练习默读课文
（二）根据要求，带着问题默读课文上节课我们知道了小白兔和雪孩子玩得很快乐，小白兔玩累了，睡觉去了，后来又发生了什么事情呢？
（三）学生交流小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔【设计意图】再次复习默读要领，让学生真正掌握默读的方法，在最自然的状态下练习默读让学生带着问题默读，使默读更有目标环节二（感）感悟勇敢（12分钟）
二、随文识字，感悟勇敢（-）默读课文，思考小白兔家为什么会着火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？
（二）根据学生的交流适时出示句子
1.句子雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星
2.句子雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔
3.句子小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的
4.出示句子，体会雪孩子的勇敢、善良，指导朗读
（三）默读课文第9〜14自然段，讲讲故事的结果L学生默读后，让学生试着用“最后…”说说自己默读后脑中浮现的画面
5.是谁救了小白兔？指导学生朗读第11-12自然段抓住“激动”，读出兔妈妈和小动物们的感激
6.出示词语“激动”，通过找近义词的方法理解“激动”，认识“激”，文中是指谁激动了？【设计意图】词语的理解与运用要在具体的语言环境中进行本环节对重点词语的随文识记，体现了在语境中识字、字理识字、多次复现识字的方法环节三（说）想象说话（12分钟）
三、想象说话，生动表达
（一）借助插图，大胆想象
1.大火扑灭了，已经水淋淋的雪孩子会回来吗？
2.回顾课文《我是什么》，引导学生感知水蒸发变成水汽上升到空中变成云的过程3,出示第14自然段，感受雪孩子的变化
（二）对比朗读，生动表达
1.出示两组句子，学生朗读
2.读一读两组句子，说一说下面的句子好在哪里
3.指导朗读我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？4,找一找，课文中还有一些句子也用了这样的写法，聪明的同学一定能找到学生再次默读课文，找出这样的词，画上横线
（三）边看插图边写一写看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？完成课堂导学案课中第二课时导学单课堂课后拓学单【设计意图】本环节把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来借助插图,充分发挥学生的想象，并鼓励学生联系自己的生活经验续编故事，这样既丰富了学生对雪孩子的认识，又进行了语言的训练环节四（写）指导写字（8分钟）
（一）课件出示“浑、候、轻、汽”，观察左右结构的字的特点
四、指导写字规范书写
（二）教师在田字格范写，学生描红,练习书写，强调写字的“三个一”【设计意图】将字按照结构进行归类,书写时找出共同的书写特点，既能让学生在不断练习中掌握书写方法，又能提升学生的识字、写字能力环节五（结）课堂总结（2分钟）
五、课堂总结，推荐阅读
（一）这节课我们学习了《雪孩子》这个感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善良雪孩子就是这样一个心中有阳光的人，回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听
（二）推荐阅读书目《安徒生童话》《格林童话》【设计意图】鼓励学生将课文中的文字内化为自己的语言后与家长分享，运用已学的方法讲故事，既巩固所学知识，又让学生体会分享的快乐课外阅读书目的推荐很好地将学习延伸到课外作业阅读书目更多童话故事板书21雪孩子小白兔一家里失火一得救了教学反思口语交际看图讲故事授课时间年—月—日教学目标L能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整
2.能认真听，知道讲的是哪副图的内容3,能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯教学重难点
1.引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整的讲述故事2,把图描述的完整生动，培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯课时安排1课时教学过程环节一（导）谈话激趣明确要求今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫一一《父与子》这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐漫画主要讲述了一对父子的故事下面就让我们一起走进《父与子》，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！（板书课题看图讲故事）
二、认识作者埃奥卜・劳恩，明确交际要求看，这就是《父与子》这本书的作者埃奥卜・劳恩，埃奥卜・劳恩先生告诉我们大家看图讲故事有三个小宝典，我们一起来听一听吧！（板书按顺序说清楚大声说）完成导学案课中导学单课堂小练二的第1题看图讲故事和听别人讲故事时应注意什么？学生完成后，汇报交流【设计意图】创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中环节二（赏）出示漫画指导方法
三、首先请大家先快速看一遍这五幅图片，注意每幅图左上角的小序号，像这样需要我们按漫画的顺序去观察的漫画就是连环漫画，看的时候需要我们把所有的图画连在一起，才能看明白
四、观察图意，分图说话（了解每幅图的具体内容，根据人物动作神态讲清楚图上内容）（-）欣赏第一幅图提示:第一幅图上有哪些人他们在哪里他们的动作是怎样的？指名学生交谈引导学生把目光聚焦在这个大大的问号上谁不见了？那爸爸妈妈会说些什么呢？学生学着图片中爸爸妈妈的样子来说一说，演一演他们的表情和动作指名学生根据小提示，把时间，人物，地点，事情连起来说一说第一幅图的意思（-）我们跟着爸爸的脚步来到第二幅图（幻灯片出示第二幅图）大家看看第二幅图，图上又出现了谁让我们带着两个问题去观察爸爸怎么样地走进房间？看到儿子正在干什么？（引导孩子带着问题去观察人物的动作和表情）出示填空，爸爸（）地走进房间，看见儿子趴在地上（）地看书让孩子试着将图片上的内容说完整，说生动
（三）我说你来猜游戏（认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容）下面我们来进入游戏环节，仔细观察第三幅、第四幅和第五幅图，挑选自己最喜欢的一幅图说一说，大家来猜一猜你说的是哪一幅图请学生上来说一说，其他孩子来猜一猜在说的过程中实时指导说清楚，说生动，仔细观察，提醒其他孩子要认真听，看五幅图，完整讲故事（连贯讲故事）完成导学案课中导学单课堂小练一的第2题我能把下面的选项按漫画内容正确排序学生完成后，汇报交流同学们，刚才我们通过“仔细观察人物动作，表情，想象他们之间的对话”看懂了每幅图的内容，下面我们把这5幅图连起来完整地讲一讲这个故事指名学生完整讲故事【设计意图】示范引领，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度环节三（创）搭建平台风采展示
五、小小创作家（想象故事结尾，补白）这个故事后面会发生什么故事呢？（最后一幅图，聚焦大大的问号）完成导学案课中导学单课堂小练三小组练习，选择最好的一个故事版本进行表演在小组内交流想法，让每个孩子都有发言的机会，然后小组长综合小组组员的建议，选择最有趣的故事版本在全班交流最后老师出示原图揭晓，并出示漫画题目《一本引人入胜的书》【设计意图】先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力作业完成导学案课后拓学单把这个故事讲给家长听板书口语交际看图讲故事按顺序讲清楚图意认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容教学反思语文园地七教学目标
1.认识“滩、椰、壳”等9个生字；学习与自然风光有关的4组词语
2.会用部首查字法查找独体字
3.积累并运用描写天气的8个四字词语
4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣
5.通过观察图片，了解图意，展开想象把故事写完整
6.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字7,背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化
8.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣教学重难点
1.会用部首查字法查找独体字
2.积累并运用描写天气的8个四字词语
3.辨析容易写错的字，培养学生归纳、整理易错字的习惯4•从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣
5.学习观察图片，了解图意，展开想象写故事课时安排3课时教学目标
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思
2.能正确、流利地朗读古诗背诵古诗
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔教学重难点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思；想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔课时安排2课时第一课时授课时间年—月—日课时目标1,认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊3个字
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵《夜宿山寺》3,能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云教学重难点感受山寺的高耸入云教学过程利用课前三分钟完成课前预习单环节一（导）导入新课（3分钟）
一、理解诗题
（一）今天，我们一起来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》
（二）理解诗题
1.指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音
2.猜测通过题目，你知道李白写这首诗的时间和地点吗？学生猜测作诗的时间和地点
3.识字出示生字“寺”，引导你在哪儿见过这个字？学生交流
4.教师介绍李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗【设计意图】诗题往往藏着很多信息，本环节从理解诗题入手，不仅引发了第一课时授课时间年—月—日课时目标
1.联系生活经验，借助想象，认识“滩、椰、壳”等9个生字，并能发现各组词语的排列规则及感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光
2.用部首查字法查出“亏、申、丹”3个生字的有关信息
3.联系生活理解词语，并选择自己最感兴趣的一个词语，说说当时的情景
4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣教学重难点从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣教学过程环节一（识）字词新天地
一、出示风景图片，欣赏风景认识字学生领读、自读、小老师领读、齐读
二、我会认出示8个生字，要求学生认读给生字口头组词
三、内容归类完成导学案课中导学单课堂小练一火眼金睛，请你用划去不是同一类的词语朋友学生完成后，汇报交流【设计意图】在这一环节中，通过联系生活实际想象画面，检查了学生对词语的理解程度，规范了学生的语言表达环节二（查）字典大家庭
四、我来查字典还记得部首查字法吗？师生一起复习部首查字法的步骤完成导学案课中导学单课堂小练二查字典填空，比一比谁查得最快学生汇报发言，并分享自己查字典的方法交流小结查找独体字，一般查首笔画
五、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语依次出示云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣学生开火车读，男女读，同桌合作等方式来检查字词掌握情况你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景学生积极发言，并分享自己的学习经验完成导学案课中导学单课堂小练三第一题先把词语补充完整，再选词填空【设计意图】学生在复习巩固中习得用部首查字法查独体字的方法环节三（结）课堂小结深度把握
六、师生总结本课学习内容，梳理知识点总结知识点，加深记忆【设计意图】总结本课所学，进一步把握本课知识点，加深印象作业和同学比赛，用部首查字法查生字表中的生字，看谁查得又多又快板书语文园地七字词新天地查字典第二课时授课时间年月日课时目标
1.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句
2.认真观察图片，理解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完好教学重难点了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句教学过程环节一（感）理解句段学习方法
一、学习拟人句
（一）完成导学案课中导学单课堂小练三第二题朗读下面两个句子，找出句子中描写动作和语言的词语，并说说你读后的感受
1.“我要把自己藏起来”雾把自己藏了起来预设把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮
2.调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了预设把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱学生朗读句子，交流自己的理解
（二）介绍拟人拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体
（三）仿说拟人句学生仿照这两个句子也来说一说有趣的句子【设计意图】创设情境利于激发学生的学习兴趣从自主学习到同伴交流，再到全班分享，遵循了学习的规律让学生从不同层面感受佳句的有趣之处，最后的拓展环节把学生引向课外阅读环节二（写）观察图画看图写话
二、写话
（一）观察图画
1.引导学生观察图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此刻的表情，体会它紧张、害怕的心情
2.电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事情呢？观察猫的脸部表情,想象它准备做什么
3.大胆发挥想象，猜测小老鼠和猫之间会发生怎样有趣的事学生交流由图片所得到的信息，弄清图意
（二）完成导学案课中导学单课堂小练一第2题连起来写一写学生自主练写
（三）写话展示，师生评议指名学生朗读展示自己的写话作品，其他同学进行点评【设计意图】整体感知、明确要求是写话的第一步观察图画，弄清图意又是写话的前提本环节从左到右有序观察的同时，重点指导学生观察猫和小老鼠的表情，并运用教师提供的词语锦囊，完整地表述这大大降低了表达的难度，为不同水平的学生的学习提供了支架作业选择一个自己喜欢的事物，把它当作人来写一两句话板书语文园地七拟人句看图写话第三课时授课时间年月日课时目标
1.识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯
2.背诵《数九歌》，了解数九节气
3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴教学重难点趣识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯教学过程环节一（导）交流展示台
一、第一关错别字大会诊出示“展示台第一组词语中的加点字换成错别字指名说说这些字错在哪儿学生齐读订正后的词语
二、第二关找不同课件出示第二组词语读第二组词语，仔细观察加点字，对比加点字不同的地方
三、第三关同音字大较量课件出示第三组词语学生交流，发现加点字的特点，说说自己如何区分这些同音字选字填空，通过语境了解字的用法
四、第四关形近字大比较课件出示第四组词语自由读，边读边想想加点字的区别【设计意图】展示、交流重在让学生自主学习，展示成果，体验成功的快乐，因此在整个教学中，我通过写一写、比一比、读一读这几个环节让学生自主发现、总结，从而达到有效学习的目的环节二（读）日积月累
五、出示《数九歌》领读、自读、小老师领读、齐读
六、数九简介从冬至之日起，中国即进入了数九寒天“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了
七、完成导学案课中导学单课堂小练三背一背，填一填学生熟读成诵环节三（读）阅读俱乐部
八、我爱阅读出示《分不清是鸭还是霞》小老师领读、学生自读、齐读合作交流绕口令的主要内容是什么？用自己的语言描述绕口令中的情景完成导学案课后拓学单课后巩固2阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，多读几遍，试着在熟读的基础上加快速度有节奏的朗读学生自主阅读【设计意图】不同层次的读，多种形式的读，能让学生很快把绕口令读正确其次，想象绕口令最后两句话所描写的画面，感受自然和谐的美，更能激发学生（结）升华拓展环节么!课堂小结阅读绕口令的兴趣
九、教师总结学生回顾，总结要点【设计意图】学生总结回顾，提炼要点，有利于进行课堂归纳和总结作业完成导学案课后拓学单课后巩固3背诵日积月累《数九歌》板书语文园地七字形日积月累绕口令教学反思学生们的阅读期待,而且对阅读中“抓题眼”的方法有了初步认知环节二（读）初读古诗（5分钟）
二、初读古诗,随文识字
（一）自读要求
1.第一次读自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音学生自读古诗，完成课堂导学案课中第一课时导学单课堂小练一
2.第二次读同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教同桌互读古诗
3.第三次读同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏同桌合作读古诗
（二）展示读，指名读，强调易错字音
（三）教师范读，读出五言诗的节奏与韵律【设计意图】本环节通过学生自读、互读等，充分发挥学习共同体的优势,使学生的学习更富有主动性在识字环节，利用规律归类识字，强化认识形声字的特点环节三（感）感悟意境（15分钟）
三、文图结合，感悟意境（-）学习第
1、2行诗句1,出示“敕勒川，阴山下”，引导学生想象画面
4.“天似穹庐，笼盖四野”，想象理解，体会情感
5.指导朗读让学生做手势模仿穹庐笼盖四野的样子，带上动作读，体会大草原的辽阔学生带动作读古诗
（二）学习第
3、4行诗
1.体会“天苍苍，野茫茫”
2.理解“风吹草低见牛羊”
3.完成课堂导学案课中第一课时导学单课堂小练二【设计意图】“随文识字”是低年级学生学习的重点，利用词语复现的方式强化生字字形的识记，并理解字义学生通过想象画面，理解诗意，从而感受到草原的辽阔富饶，体会到敕勒族牧民的自豪环节四（想）了解诗意（10分钟）
四、想象画面，了解诗意
（一）观察课文插图说一说山寺给你留下了怎样的印象？从画面感受“楼之高，人之小，天之近”
（二）学习第
1、2句
1.随文识记“危”
2.理解“高百尺，全班交流哪些诗句让你感受到了山中寺庙的楼之高？3•理解“摘星辰”
（三）学习第
3、4句1,继续体会“楼之高”
2.指导朗读模仿诗人此时的神态，抓住“不敢、恐惊，轻声朗读，语调要轻、要低，体会作者当时的心情
（四）指导方法，背诵古诗
1.教师说诗意，学生读相应的诗句
2.借助板书背诵“高百尺、摘星辰、不敢语、惊天人写出了山寺“危楼”的高，抓住这些词语，对照插图试着背一背整首诗【设计意图】本环节的设计旨在通过图和文的结合，联系生活经验和字理落实“随文识字”紧抓主题“楼之高”理解诗意，体会诗人丰富的想象力，初步感知夸张的手法和李白诗作浪漫的特色环节五（写）指导书写分钟）（7（-）多媒体播放“敢、惊”的书写动画，引导观察
（二）引导交流
（三）教师范写，提示书写要点学生练写生字【设计意图】写字要逐步变“老师教”为“学生学”，写前的观察要指导学生观察的方向，写后的对照要紧扣之前观察和提醒的要点，在“看”和“写”的实践中提高书写能力作业结合图片，背诵古诗板书夜宿山寺楼高高百尺摘星辰危楼想象夜静不敢语惊天人第二课时授课时间年月日课时目标
一、认识“似、庐”等6个生字，会写“苍、茫”等5个字
二、能正确、流利地朗读古诗，背诵《敕勒歌》
三、结合插图，大致理解诗句的意思，感受草原高远辽阔的意境教学重难点感受草原高远辽阔的意境教学过程利用课前三分钟完成课前预习单环节一（导）情境导入（3分钟）
一、情境导入，走进意境（-）视频出示草原风光，配上背景音乐《天堂》
（二）引导交流你能用一两句话描述看到的景色吗？学生用自己的话描述看到的景色
（三）教师介绍今天要学的《敕勒歌》是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一它给我们描绘了一番怎样的景象呢？让我们一起走进这首诗歌【设计意图】从草原风光导入新课，让学生直观感受草原之阔、物产之丰，为后面学习诗歌奠定感情基础同时作品的简要介绍，有助于学生对诗歌的理解环节二（读）初读古诗（12分钟）
二、初读古诗，感知意境
（一）读诗歌
1.自由读自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音
2.合作读同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教
3.示范读教师范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏
（二）知大意1,再读诗文交流诗中描写的景物
2.古诗填空，完成课堂导学案课中第二课时导学单课堂小练一【设计意图】“读书百遍，而义自见”多形式的朗读，更便于学生对古诗文的理解同时，读中识字、释义，为诗歌的理解扫清了障碍环节三（感）感悟意境（15分钟）
三、文图结合，感悟意境（-）学习第
1、2行诗句
1.出示“敕勒川，阴山下”，引导学生想象画面如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置，你会怎么画？
2.“天似穹庐，笼盖四野”，想象理解，体会情感
3.做手势模仿穹庐笼盖四野的样子，带上动作读，体会大草原的辽阔
（二）学习第
3、4行诗
1.体会“天苍苍，野茫茫”
2.理解“风吹草低见牛羊”
3.完成课堂导学案课中第二课时导学单课堂小练二【设计意图】“随文识字”是低年级学生学习的重点，利用词语复现的方式强化生字字形的识记，并理解字义学生通过想象画面，理解诗意，从而感受到（写）书写指导（10分钟）环节U!草原的辽阔富饶，体会到敕勒族牧民的自豪
四、观察汉字，指导书写
（一）分类书写“阴、似、野、苍、茫”（-）集体点评展示优秀书写；出示问题个例，纠正；学生再次练写【设计意图】抓有联系的“苍、茫”两个字加以指导，放手让同桌交流“野”字的书写，独立书写“阴、似”两个字，根据“指导一扶一放”的规律，培养学生的书写能力最后的诵读，既是对诗文理解的一种检查，更升华了古诗的意境【设计意图】学生通过一问一答朗读，对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣作业结合图片，背诵古诗板书敕勒歌位置一阴山下教学天苍苍似穹庐野茫茫见牛羊苍茫辽阔壮丽富饶景色反思20雾在哪里教学目标
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语2,能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色
4.能用自己的话说一说雾是什么样子教学重难点教学重点能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色教学难点能用自己的话说一说雾是什么样子课时安排2课时第一课时授课时间年—月—日课时目标
1.认识“雾、淘”等10个生字，会写“岸、屋、论、切”4个字
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气3,会借助插图理解课文内容，并初步掌握停顿、重读、语音拖长、语调变化等方法来读好长句子，读好全文
4.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美教学重难点朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气教学过程利用课前三分钟完成课前预习单环节一（导）创设情境（5分钟）
一、激趣导入（-）勾连旧知，创设情境同学们，今天我们收到“水”的一封信她的一个小伙伴不见了，需要我们的帮助让我们一起来读读这封信吧（学生交流，相机引出“雾”）（-）认读生字，发现规律
1.你是怎么记住“雾”的？
2.你还知道哪些含雨字头的字？
3.你能给“雾”扩词吗？学生交流识记方法
4.教师小结雨字头的字一般和水、天气有关
（三）雾究竟在哪里呢？今天我们就一起帮“水”去找找“雾”【设计意图】针对二年级学生对新奇事物好奇心强的特点，教师要从已知引导探究未知开始以读信帮“水”找伙伴的方式导入，更好地调动学生学习的积极性，一方面很好地与旧知进行了勾连，另一方面充满童真童趣的情境，一下子拉近了学生与文本的距离环节二（读）整体感知（10分钟）
二、初读文，整体感知
（一）我会读学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出自然段序号
（二）我会听请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听边听边思考你觉得这是怎样的雾？
（三）全班交流后
（四）梳理内容
1.雾在哪里？他究竟去了哪儿？请学生自由读文，找出相应的地点
2.淘气的雾孩子最爱玩捉迷藏，他藏了些什么？引导学生快速地读课文，找出相应的句子，用波浪线画出来
3.根据学生的交流出示句子并板书词语大海、天空、海岸、自己4•随文学习“岸”“暗”完成课堂导学案课中第一课时导学单课堂小练一和课堂小练二4,雾不但藏起了大海、天空、太阳、海岸，还藏起了自己，真够淘气，你能把自己想象成雾孩子，读出他淘气的语气吗？【设计意图】在低年级朗读教学中，教师指导学生练习基本的朗读技能是很有必要的本环节，重在两个方面的指导一是读好雾说话时的语气；二是读好长句里的停顿及其语调的起伏环节三（品）品读课文（12分钟）
三、品读课文（-）引导学生读读课文的第3〜6自然段，想一想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子学生交流
（二）学生交流后出示句子
1.学习生字“街”指名读出示的词语“街道”
2.学习生字“梁”
3.比较第
1、2句话，引导学生发现其中共同的地方
4.指名读第3句话，关注句中的顿号，采用起伏的语调，读出抑扬顿挫的节奏
（三）出示课文第
3、
4、6自然段
1.男女生和教师合作读每个自然段
2.指名说说这3个自然段有什么相同的地方
（四）照样子说一说教师出示云雾弥漫的山川、校园、森林等图片，指导学生发挥想象，仿照下面的句式进行口头表达
1.四人小组合作，一起完成
2.全班交流【设计意图】反复朗读有助于学生理解课文，体会情感在充分朗读的基础上，结合句子的特点进行说话练习，既锻炼了学生的表达能力，又通过多边互动的小组合作，让每个学生都有平等参与的机会，较好地突破了课后习题第二题的环节（写）指导书写（3分钟）教学难点
四、观察生字，指导书写
（一）出示“岸、屋、论、切”L观察字形，辨析结构
3.教师范写学生描红，练习
（二）教师展示学生写字成果，师生点评，学生修改后再次练习【设计意图】二年级的写字教学应和一年级有所不同，二年级更多的是让学生运用识字方法，按照识字步骤，独立观察范字，去发现、去归类，找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流作业背熟生字和词语板书20雾在哪里淘气顽皮藏起了第二课时授课时间年月日课时目标
1.巩固已学的10个生字，认识“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
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