第七单元第3课时伯牙鼓琴 大单元教学设计 统编版语文六年级上册

课题:伯牙鼓琴内容分析《伯牙鼓琴》写出了俞伯牙和锤子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象六年级的学生已经积累了一些学习文言文的方法，比如；标注停顿、读好节奏、借助注释、上下关联等方法，可以迁移运用这些方法，重在指导学生把握关键词想象乐曲之妙，体会知音之情核心素养目标

①文化自信培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质，引导学生明白“知音难觅”的道理,懂得珍惜身边的人

②语言运用理解《伯牙鼓琴》的故事内容，领会故事中的道理，并能结合注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲述这个故事

③思维能力通过引用记叙文的学习方法给课文划分层次，理解大意让学生充分感受伯牙遇到知音时的喜和失去知音的悲，感知艺术的独特魅力

④审美创造感受文言文独有的语言魅力和特点，深刻体会俞伯牙和钟子期之间真挚的友谊任务流程听一听音乐的故事《伯牙鼓琴》和《月光曲》两篇课文都以音乐为媒，歌颂了温暖的情怀和高洁的品格,将这两篇课文整合到一个活动之中，意在深度聚焦音乐艺术之美教师可以采用互文阅读的策略，学生在比较、联系、反思、表达中深度阅读，提升素养重、难点

1.通过引用记叙文的学习方法给课文划分层次，理解大意

2.通过设计情景和想象，让学生充分感受伯牙遇到知音时的喜和失去知音的悲，同时也感受艺术的魅力和感知知音难觅教学设计教师活动学生活动第一节音乐激趣，揭示课题

1.导入课题1播放《高山流水》古筝演奏音频，老师在音乐中介绍资料袋中的内容2导入这首动人的乐曲叫《高山流水》，诉说听音频，感受音乐之美，感悟着被人尊为“琴仙的俞伯牙和头戴斗笠、身披蓑衣的樵友情之重夫锤子期流传千年的感人故事

2.理解课题1学生齐读课题，教师指导学生读好停顿2指名学生说一说对课题的理解课件出示伯牙鼓琴图片点拨“鼓”就是弹奏的意思“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴设计意图在优美的古琴乐曲中介绍伯牙子期高山流水话知音的千古故事让学生感受音乐可以触动人的心灵是一种非语言的沟通方式聆听舒缓的音乐可以缓解学生上课的紧张气氛，让学生更好的融入到文言文的语境中去第二节自由朗读，读通课文

1.师范读，配乐

2.学生齐读教师指导拼音・“汤汤乎”的“汤”念shdng“以为”的“为”读朗读课文，感受文言文独有的语wei；“复为”的“为”读诧i言魅力和特点，•重难点语句，做到停顿适当、读出重音少选之间/而志在流水，锤子期又曰“善哉乎/鼓琴，洋洋乎/若流水”以为/世/无足/复为/古琴者

3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏设计意图文言文简洁凝练读好语气词和停顿，不仅能体验到文言文的节奏美、韵律美，感受到文言文的韵味，而且有利于学生形成对文意的初步感悟第三节品读“鼓琴”，体验“知音”

1.划分层次，理解大意，感悟知音

（1）默读课文内容划分文章层次，说一说哪个部分是详写？预设课文可以划分为三部分（起因、经过、结果），详写的是经过（方/鼓琴/而/志在太山，锤子期曰“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山”少选之间/而通过引用记叙文的学习方法给志在流水，锤子期又曰“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水”）课文划分层次，理解大意联系自

（2）深入课文，借助注释明大意，理解内容悟“知身共情伯牙遇到知音时的喜和失去-er.“白知音的悲，感知艺术的独特魅力教师引导什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）你从哪里看出锤子期是伯牙的知音？在文中圈画出相关句子

①锤子期从伯牙的琴声中听到了什么？善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山“善哉”是表赞叹之意伯牙隐藏在琴声中远大的志向如泰山一般巍峨（延伸出泰山）只有锤子期最能明白伯牙内心深处的表白教师提问如果你是锤子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水时，你眼前仿佛出现了什么画面？预设巍峨的高山；绵亘蜿蜒的高山；滔滔不绝的江水，水流湍急；一望无际的大海……

②锤子期又从伯牙的琴声中听到了什么？“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风”“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月”伯牙的胸怀像流水一样宽广（延伸出黄河），抓住“又”字的特点，初步感受链子期对音乐的鉴赏能力和能够理解伯牙心意的感受感受遇到真正理解自己音乐“知己”的喜悦

③感受伯牙遇到知音时的“喜”教师引导锤子期虽然是樵夫，但是却能够理解伯牙琴声中的深意请你想一想，在你的生活中有这样心有灵犀的好朋友吗说一说你当时的感受？教师总结有时候只需要一个眼神就能明白对方说的话，这种心心相印的感觉令人非常愉悦，能让人体会到友谊的奇妙之处我们的“琴仙”于伯牙作为一名音乐家，他遇到了能够听懂自己音乐，并且明白自己志向和胸怀的人，这是一件多么让人高兴的事真是相见恨晚啊，于是他们相约来年再聚

（3）明知音，惜友情

①前后对比，说一说最后伯牙为什么“破琴绝弦”，感受伯牙失去知音的“悲”因为子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？再也没有人这么懂他琴意的人了，再也没有值得为之弹琴的人了，所以他摔破琴，弄断琴弦，终身不再弹琴了

②悟得知音，珍惜友情通过这个千古流传的故事，我们把通晓音律的人称之为“知音”现在一般用来指“真正了解自己的人”同样也告诉我们要珍惜友情

2.朗读课文，感悟友情.自古以来，“良朋易求，知音难觅”一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人津津乐道朗读课文，感悟“高山流水觅知音，这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”千古知音最难觅”珍惜身（播放背景音乐，全班有节奏朗读）边的好友

3.知识拓展“八拜之交”是中国传统文化中用来形容深厚友谊和不同类型的交情的成语，它来源于八个古代历史人物之间的感人故事让我们一起来看一看都是哪些人物吧管鲍之交管仲和鲍叔牙的友谊，形容彼此信任的好友关系读一读，资料了解“八拜之知音之交俞伯牙和钟子期之间的友谊，比喻知己或知音交”内容感兴趣的同学可以查阅刎颈之交廉颇和蔺相如的友谊，形容可以誓同生死的好友资料详细了解故事内容胶漆之交陈重和雷义的友谊，形容深厚的友情鸡黍之交张元伯和范巨卿的友谊，形容守信的朋友舍命之交羊角哀和左伯桃的友谊，形容舍己为人的朋友生死之交刘备、关羽和张飞的友谊，形容共同经历生死的好友忘年之交孔融和祢衡的友谊，形容年龄相差大但彼此互相交心的友谊。