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文本内容:
杨浦区学年第一学期期末质量监控试卷2023-2024高三历史
2023.12考生注意
1.试卷满分10分，考试时间60分钟
2.本考试分设试卷和答题纸答题前，务必在答题纸上填写姓名、报名号、考场号和座位号，并将核对后的条形码贴在指定位置上作答必须涂或写在答题纸上，在试卷上作答一律不得分
一、文化的传承与保护（22分）文化遗产是全人类的共同财富某学校历史社团以“文化的传承与保护”为主题，从世界文化遗产入手组织探究活动步骤一古代文明遗迹是世界文化遗产的重要组成部分，社团成员搜集了6处具有代表性的古代文明遗迹图片
1.根据表格和地图，完善古代文明遗迹信息，准确匹配“古代文明遗迹”与其“地理位置”（填写字母，6分）古代文明遗迹名称地理位置研究意义
①亚述古城亚述的首都
②孟菲斯及其墓地金字塔埃及法老为自己修建的陵墓
③桑奇大塔印度早期佛教建筑的代表
④羽蛇神金字塔玛雅文明祭祀神灵的神庙
⑤莫局窟中国佛教建筑艺术的结晶
⑥帕特农神庙古希腊建筑艺术的代表
①②③④⑤⑥
2.建于公元前3世纪的桑奇大塔是印度早期佛教建筑的代表早期佛教的产生源于人们对以下何种制度的不满？（单选，2分）A.城邦制度B.君主专制C.种姓制度D.封建制度
3.某古代学者创建的“学园”将哲学和数学知识融会贯通，在几何学发展方面作出了重要贡献该学者所代表的古代文化是哪一地区文化的源头之一？（单选，2分）A.中华文化B.非洲文化C.美洲文化D.欧洲文化
4.以上6处古代文明遗迹，反映的共同主题是？（双选，4分）A.区域文化的特殊性B.中外文化的互补性C.世界文化的多样性D.古代文化的宗教性步骤二文化遗产折射人类文明曾经的辉煌，但有些遗产因各种原因日益遭到损坏社团成员就文化的传承与保护问题进行探究
5.摩苏尔（今伊拉克第二大城市）毗邻古代亚述中心尼尼微遗址，该区域曾是古代两河流域重要文化中心之一但从古至今频繁的战乱使城市变成废墟，文物遗迹化为瓦砾2018年2月，联合国教科文组织总干事阿祖莱发起了“重振摩苏尔精神”的旗舰倡议，旨在重建遗产由此可见（单选，2分）A.古代两河流域文明已经完全消亡B.战争是损毁文化遗产的主要原因C.国际组织试图重新评估该遗存的价值D.《世界遗产公约》确定了该遗存的属性
6.综合以上材料并结合所学，你认为保护文化遗产的方式有哪些？（6分）
二、近代国际贸易的演变（26分）近代以来，随着资本主义在全球的扩张，世界市场逐渐形成，国际贸易的内容、形式都发生了巨变
7.新航路开辟前后，欧洲贸易中心分别位于哪一区域？（双选，4分）A.地中海地区
8.太平洋西岸地区C.印度洋地区D.大西洋沿岸地区材料一1870年、1913年主要资本主义国家在世界贸易中的占比国家年份英国美国德国
①法国俄国1870年22%8%13%10%—1913年15%11%13%8%4%注
①为1872年数据——（德）库钦斯基著，陈东旭译《资本主义世界经济史研究》
8.材料一中，主要资本主义国家在1870-1913年的国际贸易中处于什么地位？形成这种状况的历史原因有哪些？（8分）材料二（一战后）英美两国在高筑关税壁垒，保护本国市场的同时，都极力向全球其他地区扩张，这就使战后本来就陷入萧条的市场问题更趋尖锐，大大加剧了英美的经济矛盾——徐煜《20世纪20年代英美关于国际贸易与投资市场的竞争》
9.根据材料二，导致一战后国际贸易增速放缓的原因是什么？还有哪些因素影响1945年之前世界贸易的缓慢发展？（8分）
1.结合以上材料及所学，谈谈怎样才能促进国际贸易增长？（6分）
三、关于谥号的主题学习（27分）在历史学习中，小明对中国古代君主谥号的含义及其演变产生了探究兴趣他首先读到如下材料材料一“帝王谥号产生于西周而流行于春秋战国秦统一六国后，认为这种子议父，臣议君’的谥法是一种不敬的行为而予以废止，西汉王朝建立后又重新予以恢复”——赵志伟《谈谈皇帝的各种号》
11.从文化发展的角度，小明可能会如何理解谥号产生于西周、废除于秦朝的原因？（4分）接着，小明又通过资料查阅，了解了谥号的含义谥号是君主死后，根据其生平和地位，为其选择某个评价性的字词谥号分为美（褒）谥、平（怜）谥、恶（贬）谥三类为此,小明搜集了一些君主的谥号，并与其生平一一对应材料二:、乂□而节君主生平—
①朝，孝武皇帝-武（美谥，威强睿又德日“武”）雄才大略，积极有为；好功生事，穷兵刘彻黑卖武前期励精图治；后期由治而乱至道大圣大明孝皇帝（美谥）—
②—朝，玄宗-李隆基一
③一朝，嘉靖-朱厚熄荒废朝政，迷恋求仙，禁行海外贸易，钦天履道英毅圣神宣文广武洪仁大内阁首辅更迭频繁孝肃皇帝（美谥）开拓版图，奠基中华疆域；乾纲—
④—朝，康熙-爱新觉罗合天弘运文武睿哲恭俭宽裕孝敬诚独断•玄炸信功德大成仁皇帝（美谥）
12.请帮助小明依据材料二中君主的生平和谥号填写相应的朝代（8分）
①②③④小明整理表格时发现，自唐以后的文献多以庙号、年号而非谥号代称皇帝
13.请尝试解释上述变化的原因（2分）表格所列君主谥号与小明所了解的谥号的依凭有何不同？原因是什么？（6分）小明为深入研究谥号在中国政治制度史中的作用，又收集了相关材料，内容如下材料三由于谥号具有褒贬死者，劝勉生者”的作用，（但）选用的谥号……往往是名不副实，甚至是完全虚伪的——柳土镇《谥号、庙号、尊号与年号》（《七彩语文》2018年03期）材料四（唐朝史学家）刘知黑认为“虽事乖正直，而理合名教，讳之可也”——据王杰《汉代谥法研究》改写
14.综合以上材料，如何认识柳土镇与刘知黑观点的不同？（7分）
四、科举制的废除（25分）1905年，清朝废除科举制，此举在当时产生了巨大反响材料一臣等默观大局，熟察时趋，觉现在危迫情形更甚曩日，竭力振作，实同一刻千金而科举一日不停，土人皆有侥幸得第之心，以分其砥砺实修之志民间更相率观望，私立学堂者绝少，又断非公家财力所能普及，学堂决无大兴之望就目前而论，纵使科举立停,学堂遍设，亦必须十数年后，人才始盛如再迟至十年，甫停科举，学堂有迁延之势，人才非急切可成，又必须二十余年后，始得多土之用强邻环伺，诅能我待……庶几广学育才，化民成俗，内定国是，外服强邻转危为安，胥基于此——张之洞等《会奏请立停科举推广学校折》（1905年）材料二清末新政废除科举制度之后，土绅阶层赖以存在的制度基础不复存在传统乡村社会依靠土绅实现自治的稳定结构被打破，与之同步的是国家政权下沉的努力，但是，自上而下的授权来源使得乡村社会被“土豪劣绅”充斥，最终导致政权的覆灭—岳铭青《科举制废除、土绅阶层衰落与基层治理变迁》
15.以下关于张之洞等人请求废科举的历史背景，表述正确的是（双选，4分）A.中体西用思想占据主导地位B.清末新政颁行新学制的结果C.新文化运动倡导民主与科学D.西学对中国传统文化的冲击
16.上述两则材料对废科举产生影响的认识有何不同？（6分）
17.综合材料及所学，你如何看待科举制的废除？（15分）杨浦区学年第一学期期末考质量监测2023-2024高三年级历史学科试卷参考答案
一、文化的传承与保护（22分）
1.
①D
②F
③C©A
⑤B
⑥E（6分）
2.C（2分）
3.D（2分）
4.AC（4分）
5.B（2分）
6.立法保护，国家通过立法进行现代意义上的保护；发挥国际组织的作用，例如联合国教科文组织的《世界遗产公约》旨在对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护；注重自然环境和生态保护；努力打造和平与发展的国际环境，减少地区冲突和局部战争（任3点,6分）
二、近代国际贸易的演变（26分）
7.AD（4分）
8.主要资本主义国家在1870-1913年的国际贸易中处于主导地位，占比超过一半主要资本主义国家通过新航路开辟后的殖民扩张获得资本、市场、原料；通过资产阶级革命建立制度保障；通过（两次）工业革命，生产力得到发展，进行资本输出和瓜分世界,这些因素都推动了资本主义不断发展，使它们在国际贸易中占据优势地位而其他国家沦为殖民地、半殖民地，经济发展缓慢，在国际贸易中处于从属地位（8分）
9.贸易封锁，关税壁垒（保护）主要资本主义国家间的世界大战、经济危机等，殖民统治下殖民地半殖民地经济的落后等都导致国际贸易增速缓慢（8分）
10.发展科技，促进经济发展；和平发展，避免战争；建立国际经济组织，协调国际贸易争端；各国保持开放，放弃贸易封锁和贸易保护政策；各国加强对经济的宏观调控，降低经济危机的冲击等（任3点，6分）
三、关于谥号的主题学习（27分）1L西周推行礼乐文化，秦朝推崇法家学说（4分）
12.
①西汉
②唐
③明
④清（8分）
13.唐朝以后，谥号变得过于冗长（2分）材料三认为谥号是根据皇帝生平事迹和地位而获得的，而材料二中很多昏庸甚至残暴的皇帝也得到了美谥，与材料三的原则不符原因儒家文化中等级、为尊者讳等思想的影响；君主专制逐渐加强影响皇帝谥号的授予（6分）
14.参考视角（任意3个视角，论从史出，史论结合，7分）视角一时代背景不同刘知几是封建时代的史学家，柳土镇是当代史学家视角二作者意图不同刘知几的著述是为了维护君主制和儒家等级制度，柳土镇是批判君主制和儒家等级制度视角三史观不同刘知几持儒家复古、循环的史观，柳土镇是唯物史观等视角四史料来源不同柳土镇比刘知几看到的皇帝谥号更多，能够占有的史料更丰富
四、科举制的废除（25分）
15.B D（4分）
16.材料一中张之洞等人从救亡图存出发，认为废科举能够推动学堂教育发展，推动国家强大、转危为安材料二作者从科举废除后传统乡村社会基层统治者素质和治理水平下降的角度，认为废除科举制也带来消极影响（6分））
17.本小题采用分项评分法评分要素是观点鲜明，结构完整，论证充分，逻辑自洽（15分）参考观点科举制的废除有其历史的必要性，对近代中国救亡图存、现代化发展等有推动作用；但科举制的废除也带来传统社会基层统治的失序科举制的废除的利弊需要从历史发展的角度去全面、辩证地认识。
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