3.2 摩擦力的教学设计 （表格式）（2024年版）

教学设计课时课题摩擦力第课时

1、通过分析摩擦现象，理解滑动摩擦力的产生条件

2、通过实例分析，会根据相对运动方向判断滑动摩擦力的方向

3.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的教学目标关系

4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法课时教学重点探究影响滑动摩擦力大小的因素.课时教学难点测量滑动摩擦力大小.课程标准中的要求通过常见事例或实验，了解摩擦力.教具祛码多媒体课件、木板、毛巾、弹簧测力计、教学过程教学内容学生活动设计意图导入新课教师提问学生回答创设问题情境，引出孩子滑滑梯时、擦黑板时、手在桌面滑动摩擦力定义上运动时，这些物体之间是否存在摩擦力，有什么特点？培养学生自主学习能学生自学学生看书回答问题力什么是滑动摩擦力它产生的条件是什么？分析实例，理解“相对运动”和“运分析实例，理解运动与相建立清晰的认知结动”的区别对运动的区别构，促进学生深入思考检验新知，巩固练习思考回答针对练习

1.以下关于滑动摩擦力的说法中，正确的是（）A.滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B.滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C.滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反D.两个相互接触的物体发生相对滑动时，它们都要受到滑动摩擦力的作用【探究】探究滑动摩擦力的大小与什学生猜想，并说出猜想探究滑动摩擦力么因素有关？的理由教师引导当你推箱子时，箱子越重，的大小与什么因推起来越费力；地面越粗糙，推起来素有关越费力看来，影响摩擦力大小的因素可能有哪些？设计试验，进行试验合1播放PPT,演示探究摩擦力的大作探究探究影响摩擦探究学习小与什么因素有关力大小的因素⑵设计试验，进行试验，分析与论证，得出结论小组交流展示，教师点拨A、弹簧测力计只能测拉力，如何知学生回答应该让弹簧让学生深入理解二道摩擦力的大小呢？测力计匀速拉动物体，力平衡的条件，物拉力等于摩擦力体只有处于平衡状态时，所受合力为零B、摩擦力跟好几个物理量都有关,我学生回答控制变量法发散学生思维们该怎样一个个研究呢？学生回答先控制一个物理量不变，在控制另一个物理量不变，进行实验学会解决简单的C、怎样改变压力？怎样改变接触面学生回答问题的粗糙程度？D、弹簧测力计自身受到重力，拉的学生回答手握住外壳，学会思考，学会总时候应注意什么？不要让它抖动学生填结，学会解决问题写实验报告单小组合作动手做实验学会分析问题，解

3、评估与交流我们探究实验时，同学们互相交流，解决决问题设计有没有不合理的地方遇到什么以上问题困难怎样才能减小误差？分组实验，记录数据，处理数据,得小组合作进行实验探合作探究，培养严出结论究和数据处理谨认真的实验素养讲解滑动摩擦力的计算公式，解释学习新知，加深理解强化新知，建构正摩擦因素的含义及影响因素，提问正确的知识体系压力的含义及与重力的关系针对练习2如图薄长木板质量为m,跟水平桌面的动摩擦因数为U,受水平向右的推力应用新知识，深入思考回答F的作用匀速运动，物体从边缘开始，理解到物体滑离桌边三分之一为止，在此过程中下列说法正确的是（）A.推力F始终是umgB.因接触面变小，动摩擦因数U会变大C.推力F因物体悬空部分越来越大而变小D.推力F增大或减小时，摩擦力也增大或减小例题在我国东北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作为运输工具一个有钢写出解答过程并展示通过习题强化滑动制滑板的雪橇，连同车上木料的总质摩擦力大小的计算量为

4.9X103kgo在水平的冰道上，,培养应用新知解马要在水平方向用多大的力，才能够决实际问题的能力拉着雪橇匀速前进？g取10N/kgo［思考与讨论］

1、汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹，这些花纹的作用是？

2、自行思考与讨论，回答问题认识摩擦在生产和车刹车时，用力越大就停得越快，这生活中的利用与防是为什么？止，并能正确说出

3、自行车上哪些地方用到增大摩擦，增大或减小摩擦的方法哪些地方用到减小摩擦？板书设计

1.滑动摩擦力的定义

2.滑动摩擦力产生的条件

3.滑动摩擦力的方向

4.滑动摩擦力的大小

5.增大（减小）摩擦力的方法作业设计、梳理本节知识点、完成教材”练习与应用”、、题12P67124课后反思

1、本节课是在初中学习的基础上对摩擦力知识的延伸和拓展其中滑动摩擦力的方向是教学中的一个难点，通过一些实验现象帮助学生理解，并将“相对运动”和“运动”的含义解释清楚，让学生应用正确的观念分析方向问题

2、让学生经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，通过分析数据，能表述出滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系并通过练习，掌握滑动摩擦力的计算方法

3、通过思考与讨论，认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。