web程序设计 评估说课说案整体

web程序设计评估说课说案（整体）web程序设计评估说课说案（整体）WEB程序设计评估说课整体教学设计说案信息工程系各位老师，下午好，我是信息工程系的，为大家说课的课程是《web程序设计》分为整体教学设计和单元教学设计两个方面，首先是整体教学设计，我将从以下六个部分进行说课:

1、课程的定位与目标

2、课程设计的理念与思路

3、学生基础和智能特点分析

4、课程内容的选取与教学组织安排

5、教学模式及教学方法手段

6、课程对教学条件的要求及现实情况

（一）课程的定位与目标

（1）课程定位依据学院办学定位、专业人才培养目标和课程教学标准，该课程的定位是计算机应用技术专业（网站规划与开发方向）的一门专业课程

（2）课程定位与前导后续课程的关系在本门课开设之前学生已经学习了《网页动画制作》、《计算机网络技术》、《ps网页界面设计》、《静态网页制作》等先修课程由于本课程在第二学年第二学期开设，第三学年学生进行顶岗实习

（3）面向岗位（群）根据人才培养目标，通过调研双选会、校园招聘会，请专家论证及走访企业，本课程服务面向企事业单位从事网站规划与开发相关的工作主要工作岗位是网页动画设计师、网页美目标，说教学过程设计、学情、学法、教法、教材、场所设备等

六、说课的具体要求

1、教师要用正确的教育理论指导教学实践，要使用准确的语言叙述教学设计思维过程，不仅要说明对教学过程的设想、设计、编排程序，而且要说明为什么这样设计、编排，每一个教学步骤都要做出科学的理论阐述

2、要突出重点，展示说课艺术教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点，不必面面俱到；要说明现代教育理念在课程教学中的应用；要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，利用各种方法手段将课程教学设计中最精彩的部分充分表达出来，展示说课艺术，增强说课效果

3、要精心准备好说课稿，较好地体现教学思想、教学设计和理论依据，要充分利用各种辅助条件，如多媒体课件、教具、图表等，在有限的时间里向同行和专家把课说清楚语言简练、准确，仪态自然、大方

4、说课过程中或说课后，教师应将说课稿、教案、教学大纲、教材和主要教学参考资料、授课计划、助教助学多媒体课件及其他教具展示给专家和同行（课程名称）说课稿

一、课程定位

1、专业培养目标说明如何结合学院服务面向的产业结构和学院“十一五”发展规划，市场和专业调研的途径、方法、结论，如何校企合作，明确专业培养目标，确定人才培养的规格，进而制定人才工、网页设计师、网站设计师等；相关工作岗位是网站运维管理员、网站推销员等；发展工作岗位有网站运维工程师、网页设计主管4课程目标根据人才培养方案，本课程的目标分为能力目标、知识目标和素质目标三方面能力目标

1.能按照网站需求分析的要求，写网站策划书

2.能根据WEB应用程序的运行原理，架设调试环境

3.能用基本HTML标记语言，设计简单静态网页

4.能用VBScript脚本语言，编写网页程序

5.能应用ASP内置对象实现服务器与客户端之间的信息交互

6.能用Access201*建立WEB数据库

7.能用SQL语言对数据库中的数据增加、删除、修改和复杂查询

8.能用ADO技术实现对数据库的访问与操控

9.能从数据库、SQL语言、脚本程序等方面进行网络安全防范40%学生具备知识目标

1.了解网站功能模块图

2.掌握HTML语言的基本要素、主要HTML标记的使用

3.掌握VBScript脚本语言的基本格式、函数的运用、语句格式

4.熟悉WEB应用程序的运行原理、基本流程

5.掌握ASP内置对象的基本原理以及属性、方法

6.熟悉Access201*数据库的基本理论

7.掌握SQL语言的原理与使用方法

8.掌握ADO对象连接和访问数据库的方法

9.了解网络安全防范的措施素质目标

1.培养学生的网络编程思路与分析能力

2.培养学生知识及技术更新能力

3.培养学生爱岗敬业、分组合作的团队精神

（二）课程设计的理念与思路

（1）设计理念依据教高[201*]16号文件中提到通过技术领域和职业岗位（群），及相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准；以及教职成[201*]12号文件中提到校企合作、工学结合，促进办学特色，强化教学过程的开放性、实践性、职业性确定本课程的设计理念是工学结合、校企合作，强调注重教育教学的实践性、开放性、职业性

（2）设计思路以动态网站设计为主线，归纳典型工作任务，分析职业能力以及职业能力构成要素以职业能力培养为核心，构建以网站项目为载体、符合学生认知规律、符合学生职业能力培养的基于工作过程，工学结合的专业课程

（3）融合职业资格标准,推行双证书制可考取的证书分为中级证书和高级证书，其中高级证书是就业两三年后才允许考的中级证书中和本课程相关的是网页设计师需要的培养要求是常用网页设计软件、文字处理能力、敏锐的创新能力、较强的责任意识、团队协作精神这些培养要求在本课程中都有体现

（三）学生基础和智能特点分析根据学生的学习方法、学习目的、学习基础、学习态度和学习预期效果，总结出学生的优点是

1.乐于动手

2.有一定计算机基础

3.可塑性较强

4.形象思维较强缺点有

1.学习基础较差

2.学习习惯、能力、方法欠佳

3.学习目标不明确

4.缺乏严肃认真的态度计算机应用技术101班和102班的总人数分别是54人、55人；男生数均为33人；女生数分别为21人、22人；理科生分别为40人、44人；文科生分别为14人、H人；入学平均分分别为

281、276o计算机应用技术101班计算机应用技术102班总人数5455男生3333女生2122理科4044文科1411入学平均分2812学生开设本课程之前已经学习了《Ps网页界面设计》、《静态网页制作》、《计算机网络技术》、《网页动画制作》等课程能够熟练使用网页三剑客软件制作静态网页具备了一定的网页编程与分析能力和分组合作的团队精神由于学生可能会遇到困难是，对理论理解不够透彻，没有养成正确的编程思想，对算法整体把握不好通过分析学生的基础和智能特点，我将采取适合学生的教学模式和方法首先在学习过程中明确学习目的、端正学习态度根据学生乐于动手，形象思维较强的特点，在教学中以工学结合为切入点，让学生在工作中学习，在动手中获得知识四课程内容的选取与教学组织安排1课程内容的选取通过对岗位能力需求的调研和分析，从实际工作领域中选取教学内容，并提炼出工作的先后顺序实训项目勤工助学网上报名/查询系统

（2）教学组织安排序号1234567合计

（3）教学重点难点动态网页制作指利用VBScript脚本和HTML代码开发单个页面WEB应用程序的开发指利用ASP技术开发一般WEB应用程序突出了网站设计结构:ASP+VBScript

（4）能力实训过程教学模块（子项目）名称网站需求分析前台界面设计动态效果设计登录与注册的设计留言板的设计查询系统的设计期末考核学时按照工作顺序设计教学内容，通过训练静态页面、Vbscript脚本语言、ASP技术、数据库设计、网站测试，循序渐进、逐步提升能力

（五）教学模式及教学方法手段

1、教学模式采取项目承载，任务驱动；采用层次递进、课内课外相结合；解决“课程知识点多、操作性强与学时压缩的矛盾”课程组织形式课内课外主体内容综合作业基础知识创新设计

（2）教学过程以教师为主导，以学生为主体、以项目为主线，实现教、学、做一体化教学过程分为四步第一步案例引入，提出问题情景创设法、案例教学法第二步分析案例，解决问题任务驱动法、分组教学法第三步归纳总结，引申提高启发法第四步举一反三，学以致用角色扮演法、分组教学法

（3）教学手段充分利用现代化的多媒体教学设备进行教师广播教学、学生机演示共同纠错、学生机以窗口方式接受屏幕广播等同时也并不完全抛弃传统的黑板+粉笔的教学手段网络教学（将课堂教学延伸到课外）

（4）考核方法最终成绩二过程性考核（60%）+终结性考核（40%）其中过程性考核划分为考勤5%,课堂提问10%,作业情况15%,贯穿项目30%终结性考核就是期末考核（“在线期末考试”网站）40%考核项目考核内容比考勤课堂提问5%10%旷课一次扣8分，两次迟到或早退按一次旷课处理，扣完为止主动回答问题8-10分；被点名回答且正确5-8分；被点名且回答问题不正确0-5分作业完成情况界面设计美观实用动态页面运行良好实现数据库访问网站安全防范措施运行良好15%5%10猊0%5%15%最后一节课在教师机上展示该网站，无故缺一次扣2分，剩下按每次作业的等级求平均以小组为单位展示作品百分备注平时成绩30%贯穿项目课程设计30%期末考核（“在线期末考试”网站）40%数据库中数据合理界面美观实用有创新之处10%并评出优秀作品10%5%

（5）教学效果一网上练习系统

（六）课程对教学条件的要求及现实情况

（1）师资师资要求专任教师应具有相应专业本科以上学历，具有相应的职业资格证书，具有一定的企业工作经历兼职教师应具有两年以上职业工作经历，具有相应的职业资格证书已具备师资要求教学团队均具备相应的职业资格证书，其中专任教师6人,兼职教师4人专任教师均有企业挂职锻炼经验

（2）校内实训设施校内实训要求

1、每位学生一台电脑

2、实训室电脑上安装有相关应用软件满足教学要求相关工具软件Dreamweaver、Flash PS、IIS组件等配备多媒体教学系统广播教学、学生演示、文件传送等每人一机，每个机房为一个独立的局域网

（3）校外实训基地校外实训要求能够满足学生顶岗实习的环境在教学模式、教学内容、师资方面均满足学生校外实训，参加顶岗实习

（4）教材《WEB程序设计实践教程》高等教育出版社李自力主编参考资料《Web编程技术高职高专21世纪规划教材》人民邮电出版社崔良海主编Web应用程序设计案例教程（新世纪高职高专课程与实训系列教材）》清华大学出版社陈承欢主编

（5）网络资源说课指导意见及说案基本框架

一、什么是说课说课是指授课教师在备课的基础上，面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准（大纲）、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动简言之，即做什么？怎样做？为什么这样做？

二、说课的核心理念及思考要点要全面贯彻高职教育方针，充分体现教育部教高[201*]16号文件的基本要求，与高职人才培养工作评估新方案的指标内涵对接主要应体现高职教育课程内涵建设的以下特色

1、以“校企合作、产学结合”的办学模式为依据

2、学院“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养模式

3、”工作过程为导向”的课程开发模式

4、“以行动为导向”的教学模式

5、“多位一体”校企深度融合的实训基地建设模式

6、“学校、社会、行业、企业相结合”的多元课程评价模式

三、教师说课的主要内容

（一）课程定位

1、专业培养目标

2、课程性质与作用

3、课程目标

（二）课程内容

1、课程内容选取

2、课程设计的理念和思路

3、课程教学整体设计

4、教材使用和建设

（三）课程教法学法

1、课程教学方法与教学手段

2、学情及学生学习方法的指导

3、课程教学特色

（四）课程教学条件与资源

（五）课程单元教学设计

四、说课的时间要求说课时间一般为30分钟左右（由专家组规定），说课完成后,专家对说课情况进行简要评价，并与说课教师进行沟通

五、说课的基本形式评估说课的教师和课程由专家组根据现行课表研究确定，教师讲授什么课，就说什么课主要由两块内容组成

1、“说”所讲授的这门课阐述教师对自己所讲授的这门课程的认识、理解和把握；

2、“说”这门课中的一个内容（章节、片段或一个任务）阐述你对具体教学内容的认识、把握和教学设计这里又分为章节说课和课时说课两种章节说课要重点分析章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；本章节教学的重点、难点及解决的办法；举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导课时（或任务）说课要结合具体教学内容说明本课时（或本任务）教学目标，教学设计及理论依据，运用教学方法的目的、效果、直观教具和现代教育技术手段的应用，本课时（或本任务）的作业、辅导方法，学生学习方法的指导，如何融知识与技能传授、能力培养、素质教育于一体等无论课程说课、章节说课，还是课时（或任务）说课，说课教师都要准确把握课程在专业人才培养目标中的定位与课程。