《现代汉语》教学大纲

《现代汉语》教学大纲适用范围版本科人才培养方案202X课程代码24110031课程性质通识教育必修课学分学分2学时学时（理论学时）3232先修课程中国文化概要A后续课程语言学导论、文化传播与创新适用专业商务英语开课单位人文素质教育中心一课程说明《现代汉语》是商务英语专业的一门通识教育基础课本课程主要是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，按照理论联系实际的原则，较为系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强中英互译基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，深化学生对母语的理性认识并使之系统化，为他们提高翻译水平等打好基础

二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标课程目标掌握现代汉语的基本知识，理解现代汉语语音的构成，熟练掌握汉语拼音方案，1:理解汉字的特点及其在现阶段应用情况，理解现代汉语词汇系统及语义系统，理解现代汉语语法的特点课程目标提高对现代汉语的分析研究和实际运用能力能说标准普通话，能够熟练运用层2次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象及纠正语法错误的能力能分析现代汉语中的修辞现象，纠正修辞上的病例，提高语言和鉴赏语言的能力课程目标培养学生的语言素质，了解现代汉语在国内外的地位、民族共同语和方言的关系，3理解新时期语言文字工作的方针、任务劳动目标教育学生认识到语言是伴随劳动产生的，培养学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神思政育人目标，教育学生热爱祖国语言文化，并在中外文化交流中自觉承担传承中华文化的责任三课程目标与毕业要求《现代汉语》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表lo表课程教学目标与毕业要求关系1支撑强毕业要求指标点课程目标度.学科专业知识能够将1掌握英语语言、跨文语言学、经济学、管理学、化交际的基本理论和基课程目标1:掌握现代汉语的基本知跨文化交际的基本理论础知识，以及汉语和第识，理解现代汉语语音的构成，熟和基础知识，以及机电、二外语语言知识，并能练掌握汉语拼音方案，理解汉字的电缆行业的基础知识应H将其应用于解决国际贸特点及其在现阶段应用情况，理解用于解决国际贸易、国际易、国际商务、文化传现代汉语词汇系统及语义系统，理商务、文化传播与交流等播与交流等领域的问解现代汉语语法的特点领域的问题题课程目标提高对现代汉语的分2析研究和实际运用能力能说标准普通话，能够熟练运用层次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象

10.沟通能够就涉外业务

10.2具备宽广的国际视及纠正语法错误的能力能分析现问题与业界同行及社会野，了解国际贸易、国代汉语中的修辞现象，纠正修辞上公众进行有效沟通和交际商务、文化传播与交的病例，提高语言和鉴赏语言的能流，包括撰写报告、设计流等领域的国际发展趋力文稿、陈述发言、清晰表势、研究热点，具备跨课程目标3培养学生的语言素质，M达或回应指令，并具备宽文化交流的语言利书面了解现代汉语在国内外的地位、民广的国际视野，能够在跨表达能力，能在跨文化族共同语和方言的关系，理解新时文化背景下进行沟通和背景下就涉外业务问题期语言文字工作的方针、任务思交流进行沟通和交流政育人目标，教育学生热爱祖国语言文化，并在中外文化交流中自觉承担传承中华文化的责任注表中（高）、（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度四教学内容、基本要求“H M与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表教学内容、基本要求与学时分配2理论学对应的课程教学内容教学要求，教学重点难点时目标教学要求使学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；.绪论1掌握现代汉语规范化的具体内容和方法；认识

1.1现代汉语概况；现代汉语的国际地位

1.2新时期语言文字工重点现代汉民族共同语是以北京语音为标准、213作的方针和任务；音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话“现代汉语”课的文著作为语法规范的普通话；现代汉语七大方

1.3性质、内容和任务言区；现代汉语的特点难点辨析“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”几个概念语音

2.语音的性质、语音

2.1单位基本概念、汉语拼教学要求使学生较全面、牢固掌握语音知识；音方案；具有熟练准确地发音和分析语音的能力重点声母及难点音辨

2.2语音的物理性质、生理性质和社会性质；声调证；、、8123的性质和作用、变调；普通话的声韵拼合规律韵母及难点音辨

2.3难点国际音标；变调；声调的方言辨正；普证；通话的音位普通话的声调；

2.4音节结构及拼写规

2.5则；音变

2.6文字教学要求使学生理解现代汉字的性质和特点；

3.汉字的性质、产生、了解汉字的造字方法、字形结构和现代汉字的

1.11信息处理；掌握汉字使用标准，具有使用规范特点及作用；汉字的自觉意识和规范社会用字的基本能力汉字的形体；

1.

24、、123重点文字的意义、起源与发展；汉字的特点；汉字的结构；

1.3汉字的前途和改革问题汉字的整理和标准

1.4难点汉字形体演变；汉字的造字方法化词汇

4.词汇、词汇单位和词

4.1的结构；教学要求使学生认识现代汉语词汇的本体系词义的性质和构成；

4.2统、来源系统、熟语系统和词义系统，掌握分词义的分解；

4.3析词的结构和意义的基本方法，树立词语运用词义的聚合；

4.4规范化的自觉意识词义和语境的关系；

4.5重点语素的分类，语素与词、字的区别，词

61、2现代汉语词汇的组

4.6的构成及结构类型，词义的性质和词义的构成成；难点义项的构成和义素的分析，词的基本义

4.7熟语；和原始义的区别，词义发展变化的原因，语义

4.8词汇的发展变化和词场汇的规范化语法

5.教学要求学习现代汉语组词造句的规律和有语法及其性质、语

5.1关基础理论和基本知识，如各类词的用法，短法体系、语法单位和句语和句子的结构类型，使学生掌握辨识词性、法成分；分析句子和辨析句子正误的能力，正确规范地

5.2词类的划分，实词使用现代汉语、812和虚词；重点短语结构类型、短语的层次分析；句子短语；成分划分；句式；复句及其多重复句的分

5.34句子成分；

5.难点词类划分；短语层次分析；多重复句的单句；

5.5分析常见的句法错误；

5.6复句

5.7修辞

6.修辞与语境、语音、

6.1词汇、语法的关系；

6.2教学要求了解选词炼句和常用修辞格有关知辞格的综合运用；

6.3识，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，语体和风格不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、、、4123鲜明、生动、精炼、连贯、得体重点修辞与语境难点句式的选择和辞格的综合运用合计32

五、教学方法及手段课程教学以课堂讲授为主，结合视频资源、慕课资源，配合多媒体课件等共同完成课堂授课内容，使学生较为系统地掌握现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本知识，具备良好的沟通、表达能力，具备一定的民族语言文化素质，热爱中华传统文化课程采用超星学习通、、微信、钉钉等交流工具，加强和学生之间的交流和沟通

六、课程资源库QQ.推荐教材1（）黄伯荣，廖序东.现代汉语北京高等教育出版社年.1[M]..

2018.参考书2胡明扬.汉语言文化研究桂林广西师大出版社.年.1[M].1996胡双宝.汉语汉字汉文化北京北京大学出版社年.2[M]..2001萧启宏,汉字启示录系歹北京东方出版社年.3U[M]..1999陈望道.修辞学发凡上海复旦大学出版社.年.4[M].1979吕叔湘.汉语语法分析问题北京商务印书馆年.5[M]..1979朱德熙.语法讲义北京商务印书馆年.6[M]..1984期刊3李晶晶.高校对外汉语专业现代汉语课教学内容改革探析黑龙江高教研究1[J].,2016年,201606:153-

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163.org/course/HZAU-1001741023tid=1467055465（）贺洁，韩启镇,戴莘卉，梁蕾,汉语揭秘.北京:中国大学（慕课）国家精品4[DB/OL]MOOC课程在线学习平台（）,2018-12-30[2022-06-22].149560七课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3表课程考核对课程目标的支撑3考核课程目标考核/评价细则环节占比123课（）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考1V V堂核,满分100分；8表

（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比422现例计入课程总评成绩（）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌1V V阶握程度，满分分；100过段

（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此24程测环节的最终成绩；1644性验（）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计3考核入课程总评成绩（）主要考核学生对教学重难点问题的思考、理解和1V V V专分析能力，满分分；100题（）每发表一个话题或回复一个话题累计积分，总积82讨论分乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成422绩（）卷面成绩分，以卷面成绩乘以其在总评成绩1100VVV中所占的比例计入课程总评成绩（）主要考核现代汉语的特点和方言概况、汉语音节2期末结构及拼写规则、汉字造字法、词的结构、使用层次60考核分析法分析短语，进行句法分析及常用修辞等内容401010（）考试题型为填空题、选择题、简答题、分析题3和论述题等合计分100641818

八、考核与成绩评定考核方式及成绩评定

1.考核方式本课程主要以课堂表现、阶段测验、专题讨论、期末大作业（表中写的是试卷）3等方式对学生进行考核评价考核基本要求考核总成绩由期末大作业成绩和过程性考核成绩组成其中期末大作业成绩为分（权重）试题类型为填空题、选择题、判断题、简答题、分析题和论10060%,述题等类型，试卷中基本知识、基本理论、基本技能的试题分值不超过综合应用题、分析题50%,不低于；课堂表现、阶段测验、专题讨论等过程性考核成绩为分权重；过程性考核50%10040%和期末大作业试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例过程性考核成绩的标准

2.过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4表过程性考核方式评价标准4考核方式所占比100x^9090x28080x27070x^60x60重%笔记完整，笔记完整，积极认真参与教笔记不完整，参与教学活动，上课不认真，上课不认真，学活动，回偶尔参与教学课堂表现20踊跃回答问题，偶尔参与教不参与教学活答问题准确活动，回答问准确率大于学活动动率大于题准确率大于90%o80%70%测验完整，思路测验完整，清晰，准确率思路清晰，测验完整，准测验完整，准测验不完整，阶段测验60字迹工准确确率确率准确率N90%,70%60%o60%o0整率80%o观点比较突观点突出鲜明，出，表述比较能够提出自己观点游离于讨能够提出自表述准确，思路准确，的观点，并用论题目，不能专题讨论20己的观点，表清晰，引证允思路比较比较流畅的语清晰表述，说达基本流畅分清晰，引证言进行表述服力不强比较充分。