《长方形和正方形的认识》教学设计

《长方形和正方形的认识》教学设计《长方形和正方形的认识》教学设计由大文斗会员投稿xiaoziguo”精心推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用《长方形和正方形的认识》教学设计范文作为一名教学工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动那要怎么写好教学设计呢？下面是为大家整理的《长方形和正方形的认识》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读教学目标.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形1的特征.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得讨论图形的阅历

2.进展学生初步的空间观念，培育学生的动手操作能力渗透数3学知识的实践性，激发每个学生学习数学的爱好教学重难点:重点探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来难点在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现掌握探索的方法教学理念人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展教学方法情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法教具准备长方形、正方形纸，多媒体课件学情分析:三班级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组沟通建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别使学生自主构建知识，逐步培育他们的自主探究能力教学过程

一、创设情境，揭示课题.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方1形？哪些物体的面是正方形？.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？

2.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常3见的图形为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来讨论

二、主体探索，合作讨论.讨论沟通1（）你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？1（）你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）

2.讨论长方形边的特征2（）你能说说长方形四条边的长短关系吗？1（）.长方形有几条长？几条宽？请你观察并大胆预测一下长方形2的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？（）长方形的两条长和两条宽也是相对的，也叫做对边用什3么方法来验证长方形的对边相等呢.讨论长方形角的特征3（）长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？如1何验证呢？.讨论正方形的特征4（）现在请你用折一折或量一量的方法同桌合作讨论正方形边的1特征和角的特征（）谁能来给大家说说你们的讨论结果？2其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征.“拉一拉”游戏

5.（拉成长方形）这是什么形？为什么是长方形？.（拉成梯形）这是长方形吗？为什么不是？怎样做就变成长方形了？请你来试一试.（拉成长方形）怎样把它变成正方形呢？谁能来试一试？.（拉成正方形）怎样把它变成长方形呢？你能来试一试吗？

三、分层练习，实践应用（）选一选（课件展示）1（）我们已经掌握了它们的特征，会画长方形、正方形吗？2（分层要求可以在方格中画，也可以在空白的作业纸中画）（）沟通你是怎样画的3

四、课外延伸,拓展思维课后人小组合作，用七巧板拼长方形、正方形组长记录拼成的长方形4和正方形分别是由哪几号图形拼成的？我们下节课再来沟通

五、回顾全课，总结评价请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？L.你有什么收获呢？2《长方形和正方形的认识》教学设计如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他《长方形和正方形的认识》教学设计范文长方形和正方形认识教学设计长方形和正方形认识教学设计（共篇）4《长方形和正方形的周长》教学设计长方形和正方形教学设计长方形认识教学设计。