《第二外语（1）》教学大纲

《第二外语

（1）》教学大纲适用范围版本科人才培养方案202X课程代码12110301课程性质通识教育必修课学分学分3学时学时（理论学时）4848先修课程无后续课程第二外语（）2适用专业商务英语开课单位外国语学院

一、课程说明《第二外语（）》是商务英语专业的一门通识教育必修课本课程面向日语零基础的学生，1从最基本的五十音图进行学习，通过培养学生的听说读写能力，使学生能够具有基本的阅读和简单的口语交流能力该课程采用对比汉语和英语的语言现象的方式讲授日语语法,不仅能使学生掌握日语的简单表达，还能培养学生跨语言的逻辑思维能力，促使学生能够对汉语和英语产生更深的理解

二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标课程目标掌握日语的基本发音规则、书写方式；掌握日语里基本的词性分类、否定表达以1:及时态;掌握常见单词、助词以及句型的基本用法;具有良好的跨语言逻辑思维能力课程目标能够运用所学知识准确地拼读出新单词的发音；具备初级的日语自学能力;拥2有自主学习和终身学习的意识以及适应发展的能力课程目标具有家国情怀和国际视野；具备健康的身心；具有正确劳动意识和观念;具有3良好的职业道德、社会公德，能够在涉外业务实践中遵守职业规范，履行责任

三、课程目标与毕业要求《第二外语（）》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表11表课程教学目标与毕业要求关系1支撑强毕业要求指标点课程目标度

1.学科专业知识

1.1掌握英语语言、跨文课程目标1:掌握日语的基本发音规能够将语言学、经济化交际的基本理论和基则、书写方式；掌握日语里基本的学、管理学、跨文化交础知识，以及汉语和第词性分类、否定表达以及时态；掌H际的基本理论和基础知二外语语言知识，并能握常见单词、助词以及句型的基本识，以及机电、电缆行将其应用于解决国际贸用法；具有良好的跨语言逻辑思维业的基础知识易、国际商务、文化能力应用于解决国际贸易、传播与交流等领域的问课程目标具有家国情怀和国际视3国际商务、文化传播与题野；具备健康的身心；具有正确劳交流等领域的问题.动意识和观念；具有良好的职业道德、社会公德，能够在涉外业务实践中遵守职业规范，履行责任

12.终身学习

12.1具有勤奋求学、精于课程目标2能够运用所学知识准确具有自主学习和终身探索的素养，对问题的地拼读出新单词的发音；具备初级辩证思维和批判性思维学习的意识，有不断学的日语自学能力；拥有自主学习和M意识，以及不断求知和习和适应发展的能力终身学习的意识以及适应发展的能终身学习的素养力注表中（高”（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度

四、教学内容、“H M基本要求与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表教学内容、基本要求与学时分配2理论学对应的课程教学内容教学要求，教学重点难点时目标语音基础教学要求使学生熟练掌握五十音图，能够L默写平假名和片假名，并且掌握其对应的正五十音图L1确读音，能够正确掌握长音、促音、拨音、日语基础发音规则

1.

2、、8123拗音重点平片假名的书写和发音难点拨音、促音、长音体言判断句教学要求使学生熟练掌握体言相关基础知

2.识以及日常用语、基础词汇与课文判断句的肯定、否

2.1重点掌握判断句的基本句型，指示代词、方、、5123定、以及疑问表达位代词、格助词指示代词

2.2难点判断句、指示代词、方位代词形容词谓语句教学要求使学生熟练掌握形容词相关基础

3.形容词句的肯定知识以及日常用语、基础词汇与课文重点

3.1表达形容词作谓语、连用形、形容词否定形、格

51、

2、3助词形容词句的否定

3.2难点连用形、用言表达形容动词谓语句教学要求使学生熟练掌握形容动词相关知

4.形容动词句的肯识以及日常用语、基础词汇与课文重点

1.1定表达形容动词作谓语、形容动词否定形、格助词

51、3难点表示对比形容动词句的否

4.2定表达动词谓语句教学要求使学生熟练掌握动词相关知识以

5.及日常用语、基础词汇与课文动词谓语的肯

5.1重点动词、动词分类、动词连用形、自他、、定、否定、疑问表达5123动词、动词相关句型、格助词动词连用形

5.2难点动词分类、动词连用形、自他动词自他动词

5.3目的表达

6.句型

6.1〜〜教学要求使学生熟练掌握目的表达相关句型以及日常用语、基础词汇与课文重点

51、3表示邀请的相关

6.

2、:、来电/力、力“格助词〜〜〜L i9句型难点:、数词、量词〜〜〜〜数词、量词

6.

37.存现句教学要求使学生熟练掌握存现句的相关表存在句达以及日常用语、基础词汇与课文重点

7.

17.2所在句存在句、列举的表达方式、XrLi9＞格助词

51、2推测表达难点存在句

7.3量词

7.4连体形教学要求使学生熟练掌握连体形的相关知

8.形容词连体形识以及日常用语、基础词汇与课文

8.1形容动词连体形重点连体形、形容词连体形、形容动词连

51、

2、

38.2体形、出九限定表达

8.3难点:敬体过去式教学要求使学生熟练掌握敬体过去式以及

9.名词过去式日常用语、基础词汇与课文

9.1形容词过去式重点名词过去式、形容词过去式、形容动

51、

2、

39.2词过去式、动词过去式形容动词过去式

9.3难点过去式变形4动词过去式

9.48合计

五、教学方法及手段该课程教学以引导式教学为主，即学生为主体教师为主导的方式在单词学习方面，不仅教授单词基本发音、语义、使用规则、相关文化，还以系统的教学方式补充相关词汇，促成学生掌握日语的构词规律并提高日语语感，改变学生死记硬背的学习方式在语法学习方面，一方面以大量例句和练习为主，以提高学生的语感，另一方面直击语法本质并介绍日语与汉语和英语表达方式的差异，带学生体验其语法构成原理，达到举一反三的能力在课文学习方面，让学生以角色扮演的方式进行对话练习，以促进语感的提升和掌握标准的发音最后，提供较好的语音环境并进行相关练习，提高学生的听说能力

六、课程资源.推荐教材1周异夫.新时代大学日语上海上海外语教育出版社1[M].,

2021.

11..参考书2翟东娜、潘钧.日语概论北京高等教育出版社1[M].,

2012.

11.许小明、蓝宝书•新日本语能力考试文法详解+练习.上海华东理工大学出2Reika.N3[M]版社,

2019.

9.许小明、红宝书•新日本语能力考试文字词汇详解+练习上海:华东理工大3Reika.N3[M].学出版社,

2019.

9..期刊3魏榕.日语持续体标记「〒彳儿」的的语法化路径［］日语学习与研究，1J.2021,05:29-

39.韩涛,信息重要度原则与省略结构的汉日对比研究［］外语学刊，2J.2021,03:25-

29.陆丙甫.再谈汉语“的”和日语的区别［］外国语上海外国语大学学报，3J.2008,03:55-

63.张慧明.试论日语助词士的宾语特性［］现代外语，4J.1995,03:36-

40.中村芳久.二重目的言吾横文内言名知情造一横文内木卜一夕占横文^木卜^一夕内病症一5［］熬知言暮吾学^考，J.2001,01:59-

110..网络资源4张文丽，孙莉，曹红荃，赵蔚青.大学日语［］北京:中国大学慕课国家精1DB/OL MOOC品课程在线学习平台［］,2018-03-192021-01-

05..陵蓉，曹娜，赵明哲.日语语音［］北京:中国大学慕课国家精品课程在线2DB/OL MOOC学习平台］,2020-12-302021-01-

06..

七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3表课程考核对课程目标的支撑3考核课程目标考核/评价细则环节占比123课根据课堂活动参与以及问题回答情况进行考核，1V V V堂满分100分16表以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例2853现计入课程总评成绩主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌1V V握程度，满分分；100课程每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此212作环节的最终成绩过642业程以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入3性课程总评成绩考核每次阶段测验单独评分，满分分，取各次成41100阶段绩的平均值作为此环节的最终成绩8测以阶段测验成绩乘以其在总评成绩中所占的比例2验8计入课程总评成绩根据学生是否达到要求的章节学习以及观看次数1自V VV主进行评分，满分分1004学以自主学习成绩乘以其在总评成绩中所占的比例2习112计入课程总评成绩期末卷面成绩分，以卷面成绩乘以其在总评成601100VV考核绩中所占的比例计入课程总评成绩（）主要考核五十音图，长音，促音，拨音，拗音的2掌握情况，前期基本语法的掌握46113（）考试题型为填空题、选择题、判断题、翻译题3等类型合计分100692110

八、考核与成绩评定考核方式及成绩评定

1.考核方式本课程主要以课堂表现、课程作业、阶段测验、自主学习、期末考核的方式对学生进行考核评价考核基本要求考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成其中期末试卷成绩为分（权重）试题类型为填空题、选择题、判断题、阅读题、翻译题等类型，试卷中基本10060%,知识、基本理论、基本技能的试题分值不超过综合应用题、分析题不低于；课堂表现、50%,50%课程作业、阶段测验、自主学习等过程性考核成绩为分（权重）；过程性考核和考试试10040%题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例过程性考核成绩的标准

2.过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4表过程性考核方式评价标准4所占考核方式比100x^9090x28080x27070x，60x60重（%）笔记完整，积笔记完整，认笔记不完整，上课不认真，上课不认真，极参与教学真参与教学偶尔参与教上课不记笔上课不记笔课堂表现40活动，踊跃回活动学活动记，偶尔参与记，不参与教答问题教学活动学活动作业完整，思作业完成良作业完成较作业完成一作业完成不路清晰，态度好或作业缺好或作业缺般或作业缺理想或作业认真失比例为零失比例为百失比例为百缺失比例超课程作业30到百分之二分之二十到分之三十到过百分之四十百分之三十百分之四十十测验完整，思测验完整，思测验完整，思测验完整，思测验不完整，路清晰，正确路清晰，正确路清晰，正确路清晰，正确正确率小于阶段测验20率大于等于率大于等于率大于等于率大于等于百分之六十百分之九十百分之八十百分之匕十百分之六十完成了要求章节阅览缺章节阅览缺章节阅览缺章节阅览缺的章节阅览失次数比例失次数比例失次数比例失次数比例次数或章节大于百分之大于百分之大于百分之大于百分之自主学习10阅读缺失次十小于百分二十小于百三十小于百四十数比例小于之二十分之三十分之四十百分之十。