《第二外语（2）》教学大纲

《第二外语

（2）》教学大纲适用范围版本科人才培养方案202X课程代码12110311课程性质通识教育必修课学分学分3学时学时（理论学时）4848先修课程第二外语

（1）后续课程第二外语

（3）适用专业商务英语开课单位外国语学院

一、课程说明《第二外语

（2）》是商务英语专业的一门通识教育必修课本课程面向已掌握第二外语

（1）的学生，通过培养学生的听说读写能力，使学生能够具有基本的阅读和简单的口语交流能力该课程采用对比汉语和英语的语言现象的方式讲授日语语法，不仅能使学生掌握日语的简单表达，还能培养学生跨语言的逻辑思维能力，促使学生能够对汉语和英语产生更深的理解

二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标课程目标掌握日语里常见词汇的发音规则、书写方式；掌握日语里的数词量词的相关表达；1:掌握形容词以及形容动词的连用形以及相关表达；掌握动词P形以及相关表达；掌握授受动词、比较句等句型的相关表达；具有良好的跨语言逻辑思维能力课程目标2对日语的助词具备初级的自学能力；拥有自主学习和终身学习的意识以及适应发展的能力；具有良好的思辨能力、量化思维能力、信息素养课程目标3具有家国情怀和国际视野；具备健康的身心；具有正确劳动意识和观念;具有良好的职业道德、社会公德，能够在涉外业务实践中遵守职业规范，履行责任

三、课程目标与毕业要求《第二外语

（2）》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表1表课程教学目标与毕业要求关系1支撑强毕业要求指标点课程目标度学科专业知识掌握英语语言、跨课程目标掌握日语里常见词汇的发

1.

1.11:能够将语言学、经济学、文化交际的基本理论音规则、书写方式；掌握日语里的数H管理学、跨文化交际的和基础知识，以及汉词量词的相关表达；掌握形容词以及基本理论和基础语和第二外语形容动词的连用形以及相关表达；知识，以及机电、电缆行语言知识，并能将其掌握动词形以及相关表达；掌握授C业的基础知识应用于解应用于解决国际贸受动词、比较句等句型的相关表达；具决国际贸易、国际商务、易、国际商务、文化传有良好的跨语言逻辑思维能力文化传播与交流等领域播与交流等领域的问课程目标3具有家国情怀和国际视的问题题野；具备健康的身心；具有正确劳动意识和观念；具有良好的职业道德、社会公德，能够在涉外业务实践中遵守职业规范，履行责任

12.终身学习

12.1具有勤奋求学、课程目标2对日语的助词具备初级的具有自主学习和终身学精于探索的素养，对自学能力；拥有自主学习和终身学习习的意识，有不断学习问题的辩证思维和批的意识以及适应发展的能力；具有良M和适应发展的能力判性思维意识，以及好的思辨能力、量化思维能力、信息不断求知和终身学习素养的素养注表中（高”（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度

四、教学内容、“H M基本要求与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表教学内容、基本要求与学时分配2理论对应的课程教学内容教学要求，教学重点难点学时目标.名词的变化表达教学要求使学生熟练掌握变化表达以1及日常用语、基础词汇与课文变化表达

1.1量词重点〜在〜UL来寸、

51、

2、

31.2七:杀守L3副助词〜1〜L难点量词

2.形容词与形容动词的连教学要求使学生熟练掌握形容词和形用形容动词的连用形以及日常用语、基础词汇与课文形容词连用形

2.

1、、5123重点形容词的连用形、形容动词连用形

2.2形容动词的连用形格助词力

2.3难点连用形的具体功能中止形

3.教学要求使学生熟练掌握名词、形容名词的中止形

3.1词、形容动词的中止形以及日常用语、

3.2形容词的中止形基础词汇与课文

3.3形容动词的中止形重点名词的中止形、

51、

2、3形容词的中止形、形容动词的中止形难点格助词W的用法动词连用形教学要求使学生熟练掌握动词连用形

4.n

4.1动词连用形II n以及日常用语、基础词汇与课文重、、

51234.2动词P形以及相关句型点动词P形及相关句型难点动词形变形X*,比较句以及许可和禁止教学要求使学生熟练掌握比较句以及5的相关表达I I常用语、基础词汇与课文重点比较句、飞耳比较句〜

5.

1、

5135.2表示尝试的句型〜于、■来电:表示禁止和许可的句〜Ay

5.3型难点比较句授受动词

6.教学要求使学生熟练掌握授受动词表授受动词的区别

6.1达以及基础词汇与课文、、5123授受动词的助词搭配

6.2重点授受动词

6.3家庭成员的表达难点授受动词，家庭成员的名称.形容词以及形容动词的教学要求使学生熟练掌握形容词和形7动宾表达容动词的动宾表达以及基础词汇与课文形容词作谓语的动宾

7.

1、513重点格助词力广表示宾语的用法、表达〜占邑力士力i5〜形容动词作谓语的动

7.2难点力三表示宾语的用法宾表达正在进行式

8.教学要求使学生熟练掌握正在进行式

8.1正在进行式以及基础词汇与课文、

5128.2最高级重点最高级难点.愿望表达

9.教学要求使学生熟练掌握愿望表达以表示邀请的句型

9.1及基础词汇与课文表示愿望的句型

9.2重点格助词“力/表示主语的用法、、8123格助词力*的用法

9.3杀、〜L i9〜h%难点格助词“力/表示主语的用法、〜十S、合计48

五、教学方法及手段该课程教学以引导式教学为主，即学生为主体教师为主导的方式在单词学习方面，不仅教授单词基本发音、语义、使用规则、相关文化，还以系统的教学方式补充相关词汇，促成学生掌握日语的构词规律并提高日语语感，改变学生死记硬背的学习方式在语法学习方面，一方面以大量例句和练习为主，以提高学生的语感，另一方面直击语法本质并介绍日语与汉语和英语表达方式的差异，带学生体验其语法构成原理，达到举一反三的能力在课文学习方面，让学生以角色扮演的方式进行对话练习，以促进语感的提升和掌握标准的发音最后，提供较好的语音环境并进行相关练习，提高学生的听说能力

六、课程资源.推荐教材1

（1）周异夫.新时代大学日语1[M].上海上海外语教育出版社,

2021.

11.

（2）周异夫.新时代大学日语2[M].上海上海外语教育出版社,

2022.

1..参考书2翟东娜、潘钧.日语概论北京高等教育出版社1[ML,

2012.

11.许小明、蓝宝书•新日本语能力考试文法详解+练习.上海华东理工大学出2Reika.N3[M]版社,

2019.

9.许小明、红宝书•新日本语能力考试文字词汇详解+练习上海:华东理工大学3Reika.N3[M].出版社,

2019.

9..期刊3魏榕.日语持续体标记「〒彳儿」的的语法化路径日语学习与研究，1[J].2021,05:29-

39.韩涛.信息重要度原则与省略结构的汉日对比研究外语学刊2[J].,2021,03:25-

29.陆丙甫.再谈汉语“的”和日语G的区别外国语上海外国语大学学报，3[J].2008,03:55-

63.4张慧明.试论日语助词W的宾语特性[J].现代外语，1995,03:36-

40.中村芳久.二重目的^^文内言忍知情造一横文内木卜一夕占横文^木卜一夕病症一高忍57[J].知言^学^考,2001,01:59-

110..网络资源4张文丽，孙莉，曹红荃，赵蔚青.大学日语北京:中国大学慕课国家精品1[DB/OL]MOOC课程在线学习平台,2018-03-19[2021-01-05]..陵蓉，曹娜，赵明哲.日语语音北京:中国大学慕课国家精品课程在线学2[DB/OL]MOOC习平台,2020・12・30[2021-01・06]・.

七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3表课程考核对课程目标的支撑3考核占课程目标考核/评价细则环节比123课根据课堂活动参与以及问题回答情况进行一考核，满分1V V堂100分16表2以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入853现课程总评成绩过主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程1V V V程度，满分分；100性课考程2每次课程作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此12核作环节的最终成绩642业以课程作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入3课程总评成绩阶每次阶段性测验单独评分，满分分，取各次成811004绩的平均值作为此环节的最终成绩段测2以阶段测验成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入8验课程总评成绩自根据学生是否达到要求的章节学习以及观看次数进行3V7主评分，满分分1004学以自主学习成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入4112习课程总评成绩卷面成绩分，以卷面成绩乘以其在总评成绩中所VVV1100占的比例计入课程总评成绩期末考主要考核单词、语法、语言理解能力和应用能力602核46113考试题型为选择题、判断题、阅读题、翻译题等类3型合计100分692110

八、考核与成绩评定考核方式及成绩评定

1.考核方式本课程主要以课堂表现、课程作业、阶段测验、自主学习、期末考核的方式对学生进行考核评价考核基本要求考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成其中期末试卷成绩为分权重试题类型为选择题、判断题、阅读题、翻译题等类型，试卷中基本知识、基本10060%,理论、基本技能的试题分值不超过50%,综合应用题、分析题不低于50%；课堂表现、课程作业、阶段测验、自主学习等过程性考核成绩为100分权重40%；过程性考核和考试试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例过程性考核成绩的标准

2.过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4表过程性考核方式评价标准4所占考核方式比重100x^9090x28080x27070x260x60%笔记完整，积笔记完整，认笔记不完整，上课不认真，上课不认真，极参与教学活真参与教学活偶尔参与教学上课不记笔上课不记笔课堂表现40动,踊跃回答动活动记，偶尔参与记，不参与教问题学活动教学活动作业完整，思作业完成良好作业完成较好作业完成一般作业完成不理路清晰，态度或作业缺失比或作业缺失比或作业缺失比想或作业缺失课程作业30认真例为零到百分例为百分之二例为百分之三比例超过百分之二十十到百分之三十到百分之四之四十十十测验完整，思测验完整，思测验完整，思测验完整，思测验不完整，阶段测验路清晰，正确路清晰，正确路清晰，正确路清晰，正确正确率小于百20率大于等于率大于等于率大于等于率大于等于分之六十百分之九十百分之八十百分之七十百分之六十完成了要求的章节阅览缺失章节阅览缺失章节阅览缺失章节阅览缺失章节阅览次数次数比例大于次数比例大于次数比例大于次数比例大于或章节阅读缺百分之十小于百分之二十小百分之三十小百分之四十自主学习10失次数比例小百分之二十于百分之三于百分之四于百分之十十十。