《英语口语（1）》教学大纲

《英语口语

（1）》教学大纲适用范围202X版本科人才培养方案课程代码12130151课程性质学科基础必修课学分L5学分学时24学时（理论16学时，实践8学时）先修课程无后续课程英语口语

（2）适用专业商务英语开课单位外国语学院一课程说明《英语口语

（1）》是商务英语专业的一门学科基础必修课该课程主要通过对英语日常交流话题，如饮食、娱乐、家庭、音乐及乐器等进行口语训练拓展，使学生掌握地道英语,学会使用标准、流畅、自然、得体的英语进行口语表达及交际，同时为英语口语

（2）、商务英语视听说等后续课程的学习打下必要的基础二课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标课程目标1:掌握常见英语话题基本表达；掌握常见话题所包含的知识、了解相关经验；把握常见口语表达的使用意义及场景课程目标2能够进行地道的口语表达，具备基本的辨意能力；能够根据语境，理解表达隐含的意图和态度，避免表意模糊及歧义；能够通过中英语言对比，发现语言背后的文化及思维差异课程目标3具有敢于表达、积极沟通的学风，树立不断进取、追求卓越、终身学习的理念，养成自主、坚持的英语表达意识和习惯，发现并改正不地道表达，改善中式英文及中式表达思维的状况；学会用客观的态度了解英语和汉语在语言及不同语境习惯表达方面的差异，形成正确的语言观和跨文化意识

三、课程目标与毕业要求《英语口语

（1）》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表1表1课程教学目标与毕业要求关系支撑强毕业要求指标点课程目标度L学科专业知识能够将

1.1掌握英语语言、跨文课程目标1:掌握常见英语话题基本语言学、经济学、管理学、化交际的基本理论和基表达；掌握常见话题所包含的知识、M础知识，以及汉语了解相关经验；把握常跨文化交际的基和第二外语语言知识，见口语表达的使用意义及场景本理论和基础知识，以及并能将其应用于解决国机电、电缆行业的基础知际贸易、国际商务、文识应用于解决国际贸易、化传播与交流等领域的国际商务、文化传播与交问题流等领域的问题

10.沟通能够就涉外业

10.2具备宽广的国际视课程目标2能够进行地道的口语务问题与业界同行及社野，了解国际贸易、国表达，具备基本的辨意能力；能够会公众进行有效沟通和际商务、文化传播与交根据语境，理解表达隐含的意图和交流，包括撰写报告、设流等领域的国际发展趋态度，避免表意模糊及歧义；能够计文稿、陈述发言、清晰势、研究热点，具备跨通过中英语言对比，发现语言背后H表达或回应指令，并具备文化交流的语言和书面的文化及思维差异宽广的国际视野，能够在表达能力，能在跨文化跨文化背景下进行沟通背景下就涉外业务问题和交流进行沟通和交流

12.终身学习具有自主

12.1具有勤奋求学、精课程目标3具有敢于表达、积极学习和终身学习的意识，于探索的素养，对问题沟通的学风，树立不断进取、追求有不断学习和适应发展的辩证思维和批判性思卓越、终身学习的理念，养成自主、的能力维意识，以及不断求知坚持的英语表达意识和习惯，发现和终身学习的素养并改正不地道表达，改善中式英文M及中式表达思维的状况；学会用客观的态度了解英语和汉语在语言及不同语境习惯表达方面的差异，形成正确的语言观和跨文化意识注表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度

四、教学内容、基本要求与学时分配

1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表2教学内容、基本要求与学时分配理论学实践对应的课程教学内容教学要求，教学重点难点时学时目标

1.课程概述和自我教学要求:理解英语口语课程基本框架和主要内容；掌握学科和个人信息相关的英文表达；介绍能运用英文表达进行自我介绍

221、

2、

31.1课程概述重点掌握自我介绍相关表达及逻辑难点

1.2自我介绍用地道英语将个人情况表达出来

2.家庭生活教学要求:掌握家庭成员的说法；了解职业、家

2.1家庭成员庭活动等英文表达；能运用相关英文表达介绍个人家庭情况

221、

2、

32.2家庭生活重点介绍家庭情况难点正确掌握英语叙事习惯描述家庭活动

3.描述方位教学要求掌握描述方位相关英文表达，了解

3.1描述物品方位中西城市布局差异，能运用相关表达进行口语交际

201、

2、

33.2描述城市布局重点常见词语的学习及积累难点区分中英表达差异

4.建议和劝说教学要求掌握建议和劝说相关英文表达；能

4.1建议运用相关表达进行口语会话

401、

2、

34.2劝说重点掌握建议和劝说相关表达难点能在日常会话中建议和劝说他人

5.娱乐活动教学要求掌握常见娱乐活动方式；能够表达

5.1娱乐方式个人喜好，并陈述原因

221、

2、3重点根据话题，表达个人观点及情感

5.2个人喜好难点区分中英文化差异

6.音乐类型教学要求了解不同音乐风格及常见乐器，能

6.1音乐风格表达自己的音乐喜好及观点

201、

2、3重点表达音乐喜好及观点

6.2乐器类型难点缺乏相关词汇与表达的积累

7.旅游经历教学要求掌握中英知名旅游景点的说法；能

7.1旅游景点描述城市交通，了解相关词汇；能运用相关英文表达交流旅游经历，表达个人意见重

221、

2、

37.2交通方位点分享旅游经历难点表达旅游相关观点合计

1682.实践部分实践部分的教学内容、基本要求与学时分配见表3表3实践项目、实践内容与学时对应的课程实践项目实践内容和要求实践学时目标实践内容自我介绍表达与逻辑

1.自我介绍实践要求能够流利自如地进行自我介绍

21、

2、3实践内容熟悉表达家庭关系的话题与语

2.家庭生活言，交流和描述家庭活动

21、

2、3实践要求能够自如表达个人经验实践内容了解常见娱乐活动方式及话题

3.娱乐活动实践要求表达个人喜好，并陈述原因

21、

2、3实践内容交流旅游体验，表达个人意见实践要求能够自如分享旅游经验，表达

4.旅游经历

21、

2、3相关看法合计8

五、教学方法及手段本课程将英语语言基础知识和实践练习相结合，采取互动式和体验式教学，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出语言交际功能的特点，侧重实践；同时引导学生互帮互学，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果

六、课程资源

1.教材王守仁，何宁，俞希.新世纪高等院校英语专业本科生系列教材修订版口语教程1M.上海上海外语教育出版社.

2021.

04.

2.参考书1齐乃政，都宁.新编英语口语教程2[M].北京:北京大学出版社.

2020.

07.2史默伍德.大学跨文化英语口语教程2[M].上海:上海外语教育出版社.

2019.

08.3贺春英，张泳.21世纪大学英语.口语中级教程[M].上海:复旦大学出版社.

2020.

08.

3.期刊1曹雅婷，陈桦.《二语口语流利度从理论到实践》评介[J].现代外语，2022,4502:289-

293.2陈梦恬，王建勤.句型和长度对第二语言口语流利度的交互影响[J].语言科学,2023,2204:354-3633李心广，陈帅，龙晓岚.一种面向句子的汉英口语翻译自动评分方法[J].中文信息学报，2021,3507:54-

62.4宣军磊,杨慧芳,沈杰镐.英语学习者程式语的使用及其与英文口语流利度的关联分析英文[J].Chinese Journalof AppliedLinguistics,2021,4404:543-562+

591.5姚进，徐锦芬.国外二语口语流利度研究综述[J].外语教育，201900:35-

46.

4.网络资源1程欣，陈惮，马冬梅,曹宁.英语口语进阶[DB/OL].北京:中国大学MOOC慕课国家精品课程在线学习平台,2023-02-13[2023-08-10]..2张晓容，李敏，范琳，韩芳婷,口语与演讲[DB/OL].北京:中国大学MOOC慕课国家精品课程在线学习平台,2023-02-13[2023-08-10]..

七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4表4课程考核对课程目标的支撑占比课程目标考核环节考核/评价细则123

（1）根据每个课堂活动任务完成情况单独评分，学V V V习任务包括但不限于课堂回答、小组活动、个人展课堂示等，满分100分；28活8128

（2）以课堂活动成绩乘以其在总评成绩中所占的动比例计入课程总评成绩

（1）主要考核学生对各章节知识点的应用能力，满V V过程分100分；性课内

（2）每次实践单独评分，取各次成绩的平均值作为考28核实践此环节的最终成绩8128

（3）以实践成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩V V

（1）根据阶段学习情况在泛雅学习平台进行考核，阶段测验满分100分；14

（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的464比例计入课程总评成绩

（1）期末成绩100分，以口试形式开展，以口试成VVV绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩期末考核30

（2）主要考查学生的沟通能力、对不同话题的英语5205口语表达能力合计100分255025

八、考核与成绩评定L考核方式及成绩评定考核方式本课程主要以课堂活动、课内实践、阶段测验和期末考核等方式对学生进行考核评价考核基本要求考核总成绩由期末考核成绩和过程性考核成绩组成其中期末成绩为100分（权重30%）,期末考核采用口试形式，类型为话题表述型；课堂活动、课内实践和阶段测验为过程性考核标准，成绩为100分（权重70%）；过程性考核和期末考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例

2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比100x^9090x28080x27070x^60x60重%认真完成课堂基本完成课偶尔参与讨上课不认违反任一课任务、积极参堂任务，能参论等教学活真，不参与堂规定与所有讨论等与讨论等教动，回答问题教学活动课堂活动40教学活动，踊学活动，回答准确率大于跃回答问题，问题准确率70%准确率大于大于80%o90%o情景对话停情景对话停情景对话停顿顿较自然，较情景对话停顿情景对话停顿不自然，内自然，符合交流符合交流习不够自然，内顿随意，内容容不切题，语习惯，内容切惯，内容较切容切题度一切题度不够，言不流利角课内实践40题，语言流利题，语言较流般，语言流利语言流利较色表演不符角色语言符合利角色语言一般角色表弱角色表演合口语场景，口语场景，符合较符合口语演能符合口语能符合口语不符合角色角色身份场景，较符合场景，能符合切乐，能符合身角色身份角色身份角色身份份语法和词汇语法和词汇一语法和词汇语法和词汇正较正确，发音般，发音一般，不够正确，发语法和词汇确，发音标准，较标准，有较有较多母语口音不够标准，不正确，发音基本没有母语少母语口音，音，能进行较母语口音较阶段测验20不标准，不能口音，能进行长能进行较长短时间的语音多，能进行短语音连贯的时间的语音连时间的语音连贯的讲话暂的讲活讲话贯的讲话连贯的讲话。