《英语文学导论》教学大纲

《英语文学导论》教学大纲适用范围202X版本科人才培养方案课程代码12140331课程性质学科基础必修课程学分2学分学时32学时先修课程西方文化概论后续课程无适用专业商务英语开课单位外国语学院一课程说明《英语文学导论》是商务英语本科专业的一门学科基础必修课程该课程主要任务是帮助学生熟悉英语文学作品的体裁和基本构成，通过阅读具有代表性的英美文学作品，理解作品的内容，学会分析不同体裁作品的艺术特征，掌握正确评价文学作品的标准和方法该课程的意义是培养学生的基本文学常识和理论意识，提高学生对具体文学文类、文学作品的基本鉴赏能力二课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标课程目标1:掌握基本文学要素、原理与批评理论学会运用相关理论术语对不同文类的文学进行文本阅读、分析文学作品课程目标2通过多元化阅读及批判性研讨，提高文学鉴赏能力课程目标3了解现当代文学热点，提升学生的英语文学修养和跨文化交际意识

三、课程目标与毕业要求《英语文学导论》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表lo表1课程教学目标与毕业要求关系支撑强毕业要求指标点课程目标度

1.学科专业知识能够将

1.1掌握英语语言、跨文课程目标L掌握基本文学要素、原理语言学、经济学、管理学、化交际的基本理论和基础与批评理论学会运用相关理论术语H跨文化交际的基本理论和基知识，以及汉语和第二外对不同文类的文学进行文本阅读、分础知识，以及机电、电缆行语语言知识，并能将其应析文学作品业的基用于解决课程目标2通过多元化阅读及础知识应用于解决国际贸国际贸易、国际商务、文批判性研讨，提高文学鉴赏能力易、国际商务、文化传播与化传播与交流等领域的问交流等领域的问题题

10.2具备宽广的国际视

10.沟通能够就涉外业务野，了解国际贸易、国际问题与业界同行及社会公众商务、文化传播与交流等进行有效沟通和交流，包括领域的国际发展趋势、研课程目标3了解现当代文学热点，撰写报告、设计文稿、陈述究热点，具备跨文化交流M提升学生的英语文学修养和跨文化交发言、清晰表达或回应指令，的口头和书面表达能力，际意识并具备宽广的国际视野，能能在跨文化背景下就涉外够在跨文化背景下进行沟通业务问题进行沟通和交流和交流注表中“H（高”M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度

四、教学内容基本要求与学时分配

1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表2教学内容、基本要求与学时分配理论学对应的课程目教学内容教学要求，教学重点难点时标教学要求使学生了解文学的基本学习方法；理解文

1.英语文学概论学的基本要素；掌握相关概念及文学分类；运用与判

1.1文学基本常识断文学类型

21、

2、

31.2英美文学简介及学习重点明确基本的文学概念和要素方法难点英美文学的学习方法教学要求:使学生了解中古时期及文艺复兴运动和人文主义思潮产生的历史、文化背景；理解中古及文艺

2.文艺复兴时期复兴运动对同时代及后世英国文学的影响；掌握相关

2.1文艺复兴简介及诗的概念及文艺复兴时期文学创作的基本特征、基本主歌张

2.2文艺复兴时期的散重点掌握史诗、英雄双韵体、文艺复兴的界定、斯

31、

2、3文宾塞体、无韵体诗歌、十四行诗、悲剧、喜剧、音步、

2.3文艺复兴时期的戏步格剧难点结合注释阅读乔叟的《坎特伯雷故事集》、莎

2.4代表作家及作品士比亚的《哈姆雷特》及培根的《论学习》并简要分析其思想内容和写作特色

3.新古典主义时期教学要求:使学生了解当时席卷欧洲的启蒙运动和新

3.1启蒙运动和新古典古典主义文学流派产生的历史背景、主要特征和基本主张；理解新古典主义时期的重要作家的创作思想和

21、

2、3主义艺术特色及其代表作品的语言风格、社会意义；掌握

3.2新古典主义时期的相关的概念及文学

3.3代表作家及作品新古典时期重要作家的创作生涯、创作思想和艺术特色重点掌握启蒙运动、新古典主义的概念及其文学特点难点结合注释品读、分析《鲁宾逊漂流记》及《格列佛游记》的写作特点及写作风格

4.浪漫主义时期教学要求:使学生了解浪漫主义文学产生的历史、文

4.1浪漫主义时期概述化背景；理解浪漫主义时期主要创作的基本特征、基本主张；掌握相关的概念及浪漫主义时期文学主要作及先浪漫主义诗人家的代表作品

4.2第一代浪漫主义诗重点掌握英国浪漫主义文学的界定、概念及特点及人代表及作品湖畔派诗人、拜伦式的英雄、颂体诗、英国浪漫主义

4.3第二代浪漫主义诗

31、

2、3文学的概念；理解第一代、第二代浪漫主义诗人的不人代表及作品同特点

4.4浪漫主义时期的小难点结合注释品读并分析《一朵红红的玫瑰》、《虎》、说家代表及作品《我好似一朵流云独自漫游》、《忽必烈汗》、《她身披美丽而行》、《西风颂》、《希腊古翁颂》、《傲慢与偏见》

5.批判现实主义时期教学要求:使学生了解19世纪维多利亚时代的英国的

5.1维多利亚时代的历史政治、经济、历史、文化背景；理解维多利亚时代的诗歌、散文、小说在创作思想上的进步和创作技巧上背景的改革；掌握相关的概念及维多利亚时代主要作家的

5.2批判现实主义时期的代表作品主要作家及作品

31、

2、3重点了解维多利亚时代的文学特点；掌握戏剧独白；批判现实主义的概念难点结合注释阅读并分析《德伯家的苔丝》第十九章及《雾都孤儿》的批判现实主义的主题济贫院

6.现代主义时期教学要求:使学生了解20世纪批判现实主义文学和现

6.120世纪概述代主义文学产生的历史、文化背景；理解20世纪主

6.2现代时期的主要作家要作家的基本主张及基本特征；掌握相关的概念及文及作品学流派

31、

2、3重点掌握现代主义文学、象征主义、意识流的基本概念及二十世纪的英国文学的三大主要流派难点结合注释阅读并分析所选的文学作品，了解其思想内容和写作特色

7.美国浪漫主义文学教学要求:使学生了解美国浪漫主义文学产生的历

7.1美国浪漫主义文学的史、文化背景；理解浪漫主义文学创作的基本特征、基本主张；掌握相关的概念及浪漫主义、超验主义、特征浪漫主义时期代表作家重点掌握浪漫主义；超验

31、

2、

37.2浪漫主义时期代表作主义等文学概念难点结合注释阅读代表作品，并家及作品能根据其语言特色理解浪漫主义文学的内涵

8.美国现实主义文学教学要求:使学生了解19世纪现实主义文学产生的历

8.1美国现实主义文学的史、文化背景；理解现实主义文学创作的基本特征、基本主张；掌握相关的概念及现实主义时期的主要作社会和文化背景家、主要作品

51、

2、

38.2美国现实主义时期作重点了解美国现实主义文学的特点家及作品难点了解美国现实主义文学与自然主义文学的异同并结合注释阅读分析代表作品教学要求:使学生了解现代主义文学产生的历史、文化背景；理解现实主义文学创作的基本特征、基本主

4.美国现代主义文学张；掌握相关的概念及现实主义时期的主要作家、主

9.1美国现代主义文学要作品

51、

2、3产生的社会和文化背景重点了解美国现代主义文学的特点

9.2美国现代主义文学难点结合注释阅读分析美国现代主义文学的主要作时期的作家家的作品

5.当代美国文学教学要求:使学生了解当代美国文学产生的历史、文

10.1当代美国文学产生化背景；理解当代美国文学创作的基本特征、基本主张；掌握相关的概念及当代美国文学作家、主要作品的社会和文化背景重点了解当代美国文学的特点

31、

2、

310.2当代美国文学作家难点结合注释阅读当代美国文学作家的代表作品及及作品其表现形式合计32

五、教学方法及手段本课程的课堂教学以学生为主，教师为主导采用启发式、研讨式教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的动机，提升学生阅读和赏析文学作品的能力

六、课程资源

1.教材田祥斌，朱甫道.《英美文学简史及名篇选读》.外语教学与研究出版社.

2017.

8.

2.参考书

（1）常耀信.《美国文学简史》.南开大学出版社.

1996.

（2）郭群英.《英国文学新编》.外语教学与研究出版社.

2010.

（3）胡荫桐.《美国文学新编》.外语教学与研究出版社.

2010.

（4）刘炳善.《英国文学简史》.河南人民出版社.

1998.

（5）刘海平，王守仁.《新编美国文学史》.上海外语教育出版社.

2002.

（6）秦寿生.《英美文学名篇选读》.高等教育出版社.

2000.

（7）陶洁.《美国文学选读》.高等教育出版社.

2001.

（8）王守仁.《英国文学选读》.高等教育出版社.2（X）

1.

（9）吴定柏.《美国文学大纲》.上海外语教育出版社.

1998.10吴伟仁.《英国文学史及选读》.外语教学与研究出版.

1988.11吴伟仁.《美国文学史及选读》.外语教学与研究出版社.

1990.

3.期刊41Christine AngelaEastman.English literatureand work-based learning:apedagogical casestudy.International Journalof LifelongEducation.

2014.Vol.

332.2Gang XU.A CaseStudy onthe Effectivenessof LearnerAutonomy inBritish andAmericanLiterature Study.Studies inLiterature andLanguage.

2015.Vol.

101.3郭英剑.“外国文学经典”教学中,我们应该持有怎样的立场——以“美国文学”教学为例.《外文研究》，2017,

5.4奚昕.回归与重塑——“人格发展理论”在英美文学通识课程中的实践研究.《江苏外语教学研究》，2019,

1.5季绍斌.探析高校专业课堂导入思政教学元素要旨——以《英美文学欣赏》课为例.《中国报业》，2018,

8.

4.网络资源1Project Gutenberg古登堡计戈lj,2英文阅读网，www.enread.com3英文小说网,novel,tingroom.com七课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比课程目标考核/评价细则123自1根据学生自主学习任务完成情况评分，满分100分V主2以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入8学课程总评成绩422习课1根据学生课堂回答问题，小组活动展示和线上主题讨V V堂论情况进彳亍考核，满分100分；8过表2以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入242程性现课程总评成绩考1主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程V V V核度，满分100分作业2每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节8评的最终成绩332价3以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩阶161根据学生线上测试情况进行考核，满分100V VV段分测2每次测试单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节试的最终成绩7723以测试成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩1期末考核成绩100分，以其乘以在总评成绩中所占的VVV比例60%计入课程总评成绩2主要考核学生对英美文学基本概念与理论的掌握程度，对语言特色、艺术风格的分析理解，以及学生在历史文化语期末考核60境中恰当运用文学分析的能力252873题型为填空题、选择题、连线、简答题、分析论述、综合应用等合计100分414415

八、考核与成绩评定

1.考核方式及成绩评定考核方式本课程主要以课程论文、自主学习、课堂表现、作业评价、阶段测验等方式对学生进行考核评价考核基本要求考核总成绩由课程论文成绩和过程性考核成绩组成其中课程论文成绩为100分权重60%,开卷考试，就某作品写一篇1000个单词左右的课程论文英文；自主学习、课堂表现、作业评价、阶段测验等过程性考核成绩为100分权重40%过程性考核分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例

2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4表4过程性考核方式评价标准所占比重考核方式%100x^9090x28080x，7070x260x60按时完成线上按时完成线上按时完成线上线上视频学习不完成线上视视频学习任务和视频学习任务视频学习任务任务和课本预频学习任务和自主学习20课本预习，准确和课本预习，和课本预习，习偶尔有不完课本预习率，90机准确率280%准确率270吼成情况笔记完整，积极笔记完整，认笔记不完整，上课不认真，上课不认真，上参与教学活动、真参与教学活偶尔参与教学上课不记笔课不记笔记，不小组活动和线上动、小组活动活动、小组活记，偶尔参与参与教学活动课堂表现20讨论，踊跃回答和线上讨论，动和线上讨论，教学活动问题，准确率回答问题准确回答问题准确290%率280虬率》70%o作业完整，思路作业完整，准不交作业占总不交作业占总不交作业占总清晰，准确率确率280%,字次数的五分之次数的四分之次数的三分之作业评价20290%,字迹工迹工整一，准确率270一，准确率一以上，准确率整虬260%＜60%测试完整，思路测试完整，思测试完整，思测试完整，思测试不完整，准清晰，准确率路清晰，准确路清晰，准确路清晰，准确确率＜60虬阶段测试40290%,字迹工率280%,字迹率270%.率2整工整60%o。