《语言学导论》教学大纲

《语言学导论》教学大纲适用范围版本科人才培养方案202X课程代码12140311课程性质学科基础必修课学分学分2学时学时（理论学时）3232先修课程综合英语、英语语法、英语语音、语言思维创新后续课程无适用专业商务英语开课单位外国语学院一课程说明《语言学导论》是商务英语专业的一门学科基础必修课其任务主要是使学生通过本课程的学习，获得语言学尤其是英语语言学必要的基本理论、基本知识，以及进行语言学分析的基本技能了解英语语言学发展的概况，为将来进一步深造及从事与本专业有关的研究和教学工作打下一定的基础二课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标课程目标了解语言学研究的意义，理解普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、1:语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等语言学基本理论，掌握语言研究的基本方法课程目标使学生掌握语音、形态、句法、语义等方面的基本知识和概念，掌握结构主义、2生成语法和功能主义等语言学理论的核心内容，培养学生对言语行为的理论认知能力,更好的使用语言并运用语用学知识提高分析语言现象的能力，提高语言表达及理解能力同时，使学生具有掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识并能够将其应用于解决解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的能力教课程目标教育学生继承我们丰厚优秀的文化传统，培养学生的人文精神，提高学生的3主动性和创造性培养学生的创造性思维、表达能力、创新情操、文化底蕴等，在专业知识学习的同时，促使学生的认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展帮助学生运用语言学的基本理论和基础知识，识别和评估国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的重要要素

三、课程目标与毕业要求《语言学导论》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表lo表课程教学目标与毕业要求关系1支撑强毕业要求指标点课程目标度课程目标了解语言学研究的意1义，理解普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等语言学基本理论，掌握语言研究的基本1,学科专业知识能够将

1.1掌握英语语言、跨文方法语言学、经济学、管理学、化交际的基本理论和基课程目标使学生掌握语音、形2跨文化交际的基本理论础知识，以及汉语和第态、句法、语义等方面的基本知识和基础知识，以及机电、二外语语言知识，并能和概念，掌握结构主义、生成语法H电缆行业的基础知识应将其应用于解决国际贸和功能主义等语言学理论的核心用于解决国际贸易、国际易、国际商务、文化传内容，培养学生对言语行为的理论商务、文化传播与交流等播与交流等领域的问认知能力，更好的使用语言并运用领域的问题题语用学知识提高分析语言现象的能力，提高语言表达及理解能力同时，使学生具有掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识并能够将其应用于解决解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的能力课程目标教育学生继承我们丰3厚优秀的文化传统，培养学生的人能够应用语言学、经

2.

1.问题分析能够应用语文精神，提高学生的主动性和创造2济学、管理学、跨文化言学、经济学、管理学、性培养学生的创造性思维、表达交际等基本理论和基础跨文化交际等基本理论能力、创新情操、文化底蕴等，在知识，识别和判断国际和基础知识，识别、表达专业知识学习的同时，促使学生的贸易、国际商务、文化M并通过文献研究分析国认知、情感、意志等方面全面、和传播与交流等领域问题际贸易、国际商务、文化谐、健康地发展帮助学生运用语的关键环节传播与交流等领域的问言学的基本理论和基础知识，识别题，以获得有效结论和评估国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的重要要素注表中（高）、（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度“H M四教学内容基本要求与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表教学内容、基本要求与学时分配2理论学对应的课程教学内容教学要求，教学重点难点时目标.导论教学要求通过本章的学习，了解人类语言1什么是语言学的特征和功能,掌握语言学的基本概念重

1.

1、412什么是语言点语言学中的基本概念

1.2难点:对语言学中的基本概念的准确理解教学要求通过本章的学习，了解人类语音音系学

2.特点，掌握语音学的基本概念和发音规则语言的语音媒介

2.1重点语音的描写、音位理论和音位变体、音语音学

2.

2、412系规则音位学

2.3难点音位变体和音系规则形态学

3.引言

3.1开放类和封闭类

3.

23.3词素--------最小的意义单位教学要求通过本章的学习，了解词汇的基词的结构分析

3.4本概念以及词的构成要素，掌握英语主要构

3.5派生词素和曲折词法

41、2词素重点词的构成和变化构词的形态学规

3.6难点屈折词缀和派生词缀则派生词

3.7复合词

3.8句法学

4.什么是句法学

4.1教学要求通过本章的学习，了解句法关系、范畴

4.2句法功能以及语句的构成要素，掌握英语句短语结构规则

4.33法特点

61、2短语成分

4.4重点传统语法和结构语法

4.5句子难点生成语法和功能语法转换

4.6语义学

5.什么语义学

5.1教学要求通过本章的学习，了解词汇语义关于意义研究的一

5.2学的相关理论，掌握语义研究的基本方法些观点、、2123重点语义关系词汇意义

5.3难点成分分析、形式语义学句子之间的意义关

5.4系意义分析

5.

5.语用学教学要求了解语用学和传统语义学研究之6一些基本概念间的关系，以及诸如语境和话语意义等语用

6.1研究中的一些基本概念；理解语用学和传统言语行为理论

6.2语义学的关系，语境对语用学的关键性作用；会话原则

6.3掌握言语行为理论，和会话原则，并能用来跨文化语用失误

6.4解释一些语言现象；能够运用课堂所学完成

21、

2、3作业，分析语言现象重点语用学的定义、语用学和语义学的研究重心差异，言语行为理论，会话原则，所指意义、指示、回指、预设难点语境、句子意义和话语意义.语言变化7引言

7.1教学要求了解语言不同层面的变化；掌握语音变化

1.12新词的增加（创新词，缩略词，紧缩法，词形态和句法变化

7.3首字母缩略词，逆构词法）；词义的变化（意词汇和语义变化

7.4义扩大，意义缩小，意义转换）；掌握语言、、2123一些最近的趋势

7.5最近变化的趋势；理解语言变化的原因语言变化的原因

7.6重点语言不同层面的变化如语音、形态、句法、词汇和语义难点词义的变化及新词的增加语言与社会

8.

8.1社会语言学的范教学要求了解社会语言学的定义、研究范围围及研究方法；能够理解并辨析语言变体中语言变体的方言变体、语域；掌握洋泾浜语和克里奥

8.2耳语；理解双语现象和多语现象重点社标准方言

1.

13、、2123会语言学的定义；语言变体（方言变体，语洋泾浜语和克里

8.4域，文体）；洋泾浜语和克里奥耳语；标准奥耳语方言；双语现象和双语双语现象和双语

8.5难点语言变体.语言与文化9文化是什么？

9.1语言与文化的关系

9.2萨不尔―沃尔夫

9.3教学要求了解文化的定义及语言与文化的假说关系；能够理解萨丕尔-沃尔夫假说并能够文化差异的语言证

9.4区分强版和弱版；掌握文化差异的语言证据；据理解跨文化交际

21、

2、3文化接触、文化重重点语言与文化的定义及关系，萨丕尔-沃

9.5叠和文化传播夫假说，文化差异的语言证据难点文化差异的语言证据文化教与学的意义

9.6跨文化交际

9.

7.语言习得10儿童语言习得

10.1理论行为主义者眼

10.2中的语言习得观教学要求了解行为主义、语法天生主义、互天赋主义者眼动主义等儿童语言习得的理论；能够理解语

10.3言环境和临界期假说；掌握儿童语言发展的中的语言习得观阶段；理解非典型发展互动主义者眼

10.4重点儿童语言习得的理论，儿童语言发展

21、2中的语言习得观中的认知因素，语言环境和临界期假说，儿儿童语言发展

10.5童语言发展的阶段，非典型发展中的认知发展难点行为主义者预言习得观，语法天生主语言环境和关

10.6义者的习得观，语言环境和临界期假说键期假说儿童语言发展

10.7的阶段非典型发展

10.8第二语言习得

11.第一语言习得

11.1和第二语言习得之间教学要求了解第二语言习得定义；能够理的联系解第一语言习得与第二语言习得之间的联系对比分析与区别；掌握对比分析和错误分析；理解中

11.2介语的定义和特征错误分析

11.3重点第一语言习得与第二语言习得之间的

21、2中介语

11.44联系，错误分析，中介语，本族语在第二外本族语在第二

11.5语学习中的作用，二语习得的模式和输入假语言学习中的作用说，个体差异第二语言学习

11.6难点中介语，二语习得的模式和输入假说模式及输入假说个体差异

11.7第二语言习得

11.8及其对教学的启示合计32

五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，采用启发式、讨论式教学等，提倡把语言学理论与语言学习与教学实际应用相结合，根据学生的学习规律和特点，采取循序渐进的教学方法与方式，合理安排教学环节与内容，强调课堂内外学生的充分参与，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力

六、课程资源.推荐教材1戴炜栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程第二版上海:上海外语教育出版社[M].,

2013..参考书2刘润清，文旭.新编语言学教程.北京:外语教学与研究出版社1[M],

2006.胡壮麟.语言学教程.北京:北京大学出版社2[M],

2001.3George Yule.The Studyof LanguageThird Edition[M].Cambridge:Cambridge UniversityPress,

2005.陈新仁.英语语言学实用教程.苏州:苏州大学出版社4[M],

2007.何兆熊，梅德明.现代语言学.北京:外语教学与研究出版社5[M],

1999..期刊3开叼、和.课程思政融入英语专业课程的研究一一以英语语言学为例海外英1[J].语,202210:90-

91.刘文英.多维视角下的英语语言学教学模式研究.牡丹江教育学院学报2[J],202105:69-

70.惠凯赞,基于应用型人才培养下的高校英语语言学教学实践湖北开放职业学院学3[J].报,2021,3421187-

188.关英博.应用型人才导向下大学英语语言学教学探析吉林省教育学院学4[J].报,2021,3710:71-

74.刘甜.高校英语语言学教学困境与措施探析.文科爱好者教育教学5[J],202102:26-

27.6Liu X.Critical thinkingof Englishlinguistics onEnglish cultivationand modernapplication[J].Frontiers inEducational Research,2021,

4.

04.

0..网络资源4董革非等.英语语言学概论.北京:中国大学慕课国家精品课程在线学习1[DB/OL]MOOC平台.2017-03-01[2022-05-26].

163.org/course/NEU-l

001639001.蔡满园等•英语语言学.北京:中国大学慕课国家精品课程在线学习平2[DB/OL]MOOC七课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3表课程考核对课程目标的支撑3考核环占比课程目标考核/评价细则节123课1根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进彳亍考V核，满分分堂10010以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例表255现计入课程总评成绩根据每个测试单独评分，满分分；1100V阶每次测试单独评分，取各次测试成绩的平均值作2段8为此环节的最终成绩测44以测试成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入3过试课程总评成绩程性主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌1V V考握程度，满分分；100核作每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此212业环节的最终成绩57以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入3课程总评成绩根据完成自主学习任务点数及学习时长为考核点,1自主完成即为满分分10010学2以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例55习计入课程总评成绩卷面成绩分，以卷面成绩乘以其在总评成绩1100V V中所占的比例计入课程总评成绩期末主要考核音系学、形态学、句法学、语义学、语260考核用学等内容252015考试题型为名词解释题、填空题、简答题、绘3图题和分析计算题等合计分100444115

八、考核与成绩评定考核方式及成绩评定

1.考核方式本课程主要以课堂表现、阶段测试、作业、自主学习和期末考核等方式对学生进行考核评价考核基本要求考核总成绩由期末考核成绩和过程性考核成绩组成其中期末考核成绩为分（权重）试题类型为术语解释和简答题，试卷中基本知识、基本理论、基本技能的试10060%,题分值不超过综合应用题、分析题不低于；作业评价、课堂表现、自主学习、阶段测50%,50%试等过程性评价成绩为分（权重）；过程性评价和考试试题分值分配应与教学大纲各章10040%节的学时基本成比例过程性考核成绩的标准

2.过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4表过程性考核方式评价标准4考核方式所占比100x^9090xN8080x27070x260x60重（%）笔记不完整，笔记完整，积笔记完整，认上课不认偶尔参与教学上课不认真，极参与教学活真参与教学真，上课不活动，回答问上课不记笔课堂表现25动，踊跃回答活动，回答问记笔记，偶题准确率大于记，不参与教问题，准确率题准确率大尔参与教学70%o学活动大于90%o于80%o活动绝大多数测大部分测试每次测试都能能完成一些试都能按时都能按时完很少完成测阶段测试20按时完成，正测试，正确完成，正确率成，正确率比试，正确率低确率极高率一般高较高作业完整，思作业完整，准不交作业次不交作业不交作业次245路清晰，准确确率大于以内，准确率次以内，准以上，准确率作业30率大于90%字80%,字迹工大于70%.确率大于小于60%o迹工整整60%.按时完成自按时完成自没有按时完成按时完成自主学习任按时完成自主主学习任务，自主学习任主学习任务，务，问题回自主学习25学习任务，问问题回答正务，问题回答问题回答正确答正确率题回答正确确率80%以正确率60%以率70%以上60%以上上下。