《负数》教学反思

《负数》教学反思《负数》教学反思1数轴表示数是第一单元中的学习内容，认识数轴是本课的难点，因此在教学中我把它与直尺建立起联系,通过直观的视觉使学生感悟到数轴越往右边数越大,反之越往左边数就越小，而“0”是它们的分界点在读数、观察、体会等一系列活动中,不仅区分了正、负数,渗透了“无限”的思想，也实现了对“0”的再认识学生在区分正负数时对整数容易辨认,当出现分数或小数时,学生在数轴右边能够正确找到相应位置,换做左边就容易出错,关键还是在于学生没有掌握负数的大小比较,在数轴上容易找错位置所以加强负数的大小比较是突破这个问题的关键本课教学内容贴合生活实际,因此围绕着生活展开，用实际例子还原数学形态,让学生理解负数的意义,引导学生用正、负数在直线上表示出来这一过程让学生经历了从现象到本质的抽象过程,体现了数形结合的数学思想,取得了良好的教学效果《负数》教学反思2六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于同学来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过因此在备课时从教材动身，又和生活联系起来，设计了一个让同学熟悉而又觉得有趣味的教学过程

一、从生活实际动身，引出课题通过游戏让同学感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫同学玩得很开心，在玩的过程中，同学首先建立一个表示相反意义的量的意识接下来，她又设计了让同学根据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求同学读、写负数，让同学感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展

二、交流信息,使同学感到负数在生活中的广泛应用在同学已经认识负数之后,利用温度计,使同学进一步理解与正负数0之间的关系,紧接着又列举了生活中的一些实例，坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何丈量,又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这局部内容的布置通过借助生活实例让同学对负数有了更深一层的了解,并在解决这些问题的同时,使同学感知负数在生活中的广泛应用,为同学解决生活中的问题奠定了基础《负数》教学反思3“先学后导自主发展”教学模式已经实行了将近一年的时间了，经过摸索和不断的反思、调整，终于稍稍有些顺手了学习彼初这节课时,我先布置学生课前预习,之后按照学校要求的环节进行了教学,通过教学发现,如果上课之初让学生先回忆学过哪些数,学生自学,练习后,让学生想想学过的数,按照今天我们学习的知识来分,属于哪一类学生很容易在新旧知识之间得以沟通并加强了联系,有利于知识的掌握和内化关于正、负数的意义,导学案中体现得不够，为让学生更好的理解正负数的意义,学生练习后我设计了一个判断题“带负号的数就是负数”让学生判断,使学生在思考、讨论的过程中进一步体会到“表示意义相反的量”这一意义,效果还不错由于学生课前预习了,再加上及时调整,学生这节课掌握得很好,学习效率很高,而且经过一个假期学生又长大了,也懂事了,和老师之间的默契越来越好,感觉很轻松,越来越不舍这些孩子们了《负数》教学反思4［案例背景及学情分析］“负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在数学《标准》中指出“学生生活经验和知识背景很丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望因此，素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的事例作为认识的背景激发学生的求知欲，使得学生感到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系”根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识［教学目标］

1.了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写

2.会比较两个以下温度的高低

3、通过读、写温度，初步了解负数在生活中的作用［教学重点］了解零下温度的表示方法，并会正确地读写［教学难点］会比较两个以下温度的高低［教学过程］

一、创设情景，导入新课

1、今年的十一黄金周，老师有幸到新疆旅游了一番瞧，在这幅中国地图上,这里就是新疆（课件）你对新疆都有哪些了解？老师这次新疆旅游，给我印象最深的是这样一句话“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”（课件显示文字）

4.师你知道这句谚语讲的是什么意思吗那这是为什么呢？

5、师如果老师告诉你新疆一天的温度情况，你会恍然大悟的（课件出示情境图和三个温度0℃30℃—15℃）原来新疆那里早晨、中午、夜里温度差别非常的大，因此出现了这样有趣的现象你们会读这些温度吗？咱们这节课就来研究关于温度中的数学知识（板书温度）

二、新授

1.读出温度计上的温度1）温度计引入师哪你们知道测量温度用什么工具吗？生温度计师同学们真会观察，的确在温度计上有两个可以表示温度的单位，一个是摄氏温度，另一个是华氏温度，通常情况下我们用摄氏温度来表示只要看温度计左边的刻度就行了同学们!现在能找到0℃了吗？2）、认读温度计师当液面在刻度线时，这时的温度就为0摄氏度，可以记作0℃,0℃时零上温度和零下温度的分界点（同时说明℃就是表示摄氏温度的单位）（板书零摄度记作0℃）,师现在老师这里的温度要发生变化了，请大家认真看罗!是多少？生零上15摄氏度师我们看当液面上升到零刻度以上的15格处时，就可以记作+15或15℃（板书零上15摄氏度记作+15℃15℃）o假设液柱继续上升呢超级链接35c这里是多少摄氏度温度比15摄氏度高还是低小结液柱越往上升，温度也就越高师接着温度计上的液柱又要变魔术了，（出示课件液柱下降15摄氏度，连续点液柱下降的过程）.师你能读出这时的温度吗？生零下25摄氏度，零下15摄氏度师刚才我们知道液柱是从上往下降的，并且是从0摄氏度下降了15个格子,所以我们读温度时也应该从上往下看这时你们一定知道是多少了吧！生零下15报氏度师也就是说它比0℃还要低15摄氏度那么零下15摄氏度怎么记作呢请你们在纸上记下来把你记得在小组内交流一下（找两个有代表性的在投影仪上交流）师符号“-表示什么？师“-”符号在这里表示零下温度，我们给它取一个新的名字称它为“负号”我们读作零下15摄氏度或负15℃）,那么你看我这里的液柱要是继续下降到这里呢？小结液柱越往下降，温度也就越低巩固你们会在温度计上读温度了吗下面老师来考考你们（师老师给每个同学们都准备了一个信封，请大家将信封中的卡片取出，放在桌上一会儿，请大家看着屏幕上的温度计，想好该选哪个数来表示，当老师说“开始”大家就迅速的将你所选中的卡片，高高的举起来准备好了吗？（哈尔兵-12℃,漠河-30℃一起读，海口30℃大家感觉一下这个温度，怎么样啊我们再）整理好信封）

2.比较温度的高低你是用什么办法比较出来的呢？生说（略）1）其实还可以用当时温度计上的温度来验证比较0℃,零上温度，零下温度的高低师我们再来看这三支温度计是多少度？生35℃0℃-25℃师你有什么发现呢？生三支温度计的液柱不一样高哪分别感觉一下这三个温度，哪支温度最高，哪支最低呢？小结从这时里我们知道了零上温度比零下温度要高，零摄氏度却是零上零下温度的分界线2）师请你同学们打开课本88页，试着完成练一练的第一题3）比较零下温度的高低师那么假设都是零下温度又怎么比较呢？（出示两个零下温度）认真观察，开动脑筋，看你能不能想出办法来？（让学生自己发现规律，总结出来）。