《隆中对》教学设计两篇

《隆中对》优秀教学设计（两篇）《隆中对》教学设计第一篇教学目标

1、了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略

2、理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光教学重点了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略教学过程第一课时

一、导入新课在学习之前，让学生说说自己了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事

二、初读课文

1、检查预习，读准确下列字音沔挟胜殆暗殷

2、学生齐读课文

3、老师范读课文

4、梳理课文结构第一部分⑴:诸葛亮自比管仲乐毅第二部分⑵:徐庶推荐诸葛亮第三部分（

3、

4、5）刘备往见，诸葛亮详陈对策第四部分⑹刘备对诸葛亮的器重

三、学生讨论回答

1、要求学生找出文中所有的人物名字亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、文U邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞

2、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样请同学们探讨这个问题，记得提供原文根据诸葛亮:隐居隆中，种田人（亮躬耕陇亩）管仲、乐毅:春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人（每自比于管仲、乐毅,，）崔州平、徐庶元直:是诸葛亮的朋友（与亮友善，谓为信然）先主（刘备）:是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山为什么请在原文中找答案（孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已）董卓:杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱（自董卓以来不可胜数）曹操:开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯（曹操比于袁绍挟天子而令诸侯）袁绍:汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）孙权:继承父兄之业占据江东，是江东之主（孙权据有江东，已历三世）高祖:刘邦，西汉开国皇帝刘表:荆州牧刘璋:益州牧，昏庸懦弱（刘璋暗弱）张鲁:占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜（张鲁在北,智能之士思得明君）关羽、张飞:师补充:是刘备的手下（关羽、张飞等不悦羽、飞乃止）说明:弄清楚了人物关系，也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果，因为从人物人手，也不至于很难

四、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要（曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁）（设计这个问题，是为下节课引出诸葛亮的计策做铺垫）

五、布置作业:熟读课文，进一步熟悉人物，自己查阅相关历史书籍，了解当时的背景找出文中的地名，画一张地形草图，能体现大致方位即可第二课时

一、学生快速阅读

二、学生沟通所找的地名，根据课文，分析当时情形博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州

1、博陵、颖川:分别是崔州平徐庶的家乡提一下即可，古人常将家乡缀在人名前面

2、新野:刘备屯兵之所为什么刘备会屯兵这里他怎么会见到诸葛亮用文中话回答，并解释清楚（这个问题有助于理解课文第

二、三段）

3、江东:孙权占据的地方

4、芹U州:北面靠着汉水、沔水;东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方（北据汉、沔此用武之国）

5、益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越

三、出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念）

四、请学生将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图,分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计刘表据荆州用武之国，不能守孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援曹操北方，兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴

五、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对比一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析

六、诸葛亮为刘备提出了什么策略（要有原文根据）孙权:据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图曹操:今已拥百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋刘璋:据益州险塞，暗弱刘表:据荆州用武之国，却不能守张鲁:在益州之北，民殷国富却不知存恤第三课时

一、再读课文，体会。