《马诗》教学设计

教学设计2科目语文课题《古诗二首》之《马课时诗》设计者单位

一、教学内容分析人类与马有着不解之缘，《古诗二首》之《马诗》是北师大版语文五年23级上册第一单元中的古诗李贺的《马诗》共首,大都有寓意，课文是第五首，通过咏马，赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负，表达对自由豪放生活的爱慕向往

二、教学目标

1.熟练有感情地朗读背诵古诗

2.理解重点词语及诗句意思

3、体会诗人情感，了解咏物言志的写法特点

3.体会诗人情感，了解咏物言志的写法特点

3、体会诗人情感，了解咏物言志的写法特点

三、教学重点及难点

1.诗句含义及诗人情感

2.《房兵曹胡马》与《马诗》的相同与不同之处.

2、《房兵曹胡马》与《马诗》的相同与不同之处.

四、学情分析学生能够独立识字学词，通过预习已经可以熟练朗读古诗,部分学生可以对自己不懂的地方进行圈画，已经明确了自己的听课重点和学习目标

五、教法、教具利用多媒体教学

六、教学过程教师活动学生活动设计意图

（一）导

（一）导本单元我们已学生甲李贺通过让学生自己搜经了解了很多关于790816字吉集有关诗人和古诗〜马的知识，上节课昌，福昌人，代表的知识，不仅可以我们学了《房兵曹胡作有《雁门太守行》增强学生筛选资料马》，领略了瘦骨棱《秋来》等的能力，还可以提起如刀锋，双耳刀削学生乙我补充，李高他们的学习兴般锐利劲挺，俊朗贺一生很不幸，27岁趣矫健，步履轻快，四就怏怏而死，他将蹄生风的骏马雄姿一生的热情都倾注今天我们再来看看于诗歌创作中，共李贺笔下的马又是写23首《马诗》本怎样的（板书课题课是第五首《马诗》）同学们谁可以介绍一下李贺？

（二）学

（二）学通过指名朗读A.初读感知

2.朗读后其他同学评了解了重点词语之后，

1、多媒体出示古诗,指价.诗句的意思基本上就已名朗读

3.学习如何有感情的经差不多了解了，通过

2.对朗读进行评价朗读.小组讨论，可以让学生

4.谈谈对古诗的理解

3.多媒体出示朗读指B导精读理解

4.你能谈谈对这首诗

1.理解重点词语的理解吗？B精读理解

1.重点词语解释大漠这里指北方原野.燕山燕然山.钩一种弯刀何当何时才能够？金络脑以黄金为饰的马头络象征马匹受到重用走跑，疾驰

2.根据对词语的理可以很好地检查学生的预清秋秋季，特指深秋习情况，这比只检查生字词的掌握情况了解的

2.小组内讨论诗句更全面从而可以有针对性地进行指导教学.A.初读感知

1.朗读古诗解讨论诗句意思意思锻炼语言组织能力

3.小组汇报

3.小组汇报

4.4完整理解诗句意、根据汇报，归纳诗意展示于多媒体思O

①诗的前两句勾勒的是一幅辽阔雄浑的大景观平沙万里，在月光下像是铺上了一层皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬

②后两句是说，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋天的战场上驰骋，建立功业呢？

5.体会诗人感情.古诗短短几句话却可诗人借骏马戴上金头络

5.体会诗人感情以表达出深刻的含义，在边关大漠肆意驰骋来让学生了解古诗的韵表达内心对建功立业的味之美渴望.C深思赏析

1.这首诗运用了比C深思赏析

1.了解这首诗写法的妙处兴的手法，短短的二十个字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力，一二句以雪喻沙，以钩喻月，是比又是兴后两句讲究字句锤炼，以“何当“设问领起，一气呵成，传达出的无限的企盼，且有唱叹味；“踏清秋”4三个字，声调铿将，“清秋”时节草黄马肥，正好驰驱；冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿.让小组讨论，汇报，

2.小组内讨论《房兵曹

2.小组讨论两首诗的相可以提高学生的自主胡马》与《马诗》的相同和不同.学习能力，增强他们同和不同之处的协作和表达能力，

3.小组汇报.

3.小组汇报通过展示并补充还可相同之处两首都是以以学生认真倾听的学马作为歌咏对象的古习习惯诗，都抒写了诗人自己的远大抱负不同之处

①《房兵曹胡马》是实写马，马的骨架、耳朵什么样，跑起来什么姿态都描写得生动真切；《马诗》是虚写马，“金络脑”和“快走”都是诗人假设的形象

②《房兵曹胡马》描写的画面是一幅马图，有写意有工笔；《马诗》描绘的画面是弯月下大漠如雪的景色，开阔渺远

③《房兵曹胡马》中，“所向无空阔，真堪托此生.骁腾有如此，万里可横行”几句是对马发出赞叹，寄托自己的情怀；《马诗》中，“何当金络脑，学习目标大家都非常了解，小组内互相提问考查，可以让学生更清楚本课的重点快走踏清秋”是对景发学习目标大家都出感叹，希望自己能乘坐非常了解，小组内互相一匹骏马驰骋其中.

④提问考查，可以让学生《房兵曹胡马》写马用更清楚本课的重点“锋棱”形容马的瘦骨，用“竹批”形容马的双耳，是比喻；《马诗》写马用“金络脑”来显示马的珍贵、受重用，是借代的手法而用“雪”形容沙、用“钩”形容月才是比喻

（三）检小组内互相提问考查

（三）检

（四）拓小组内互相提问考查.收集与“马”有关的诗

（四）拓句收集与“马”有关的诗句

七、课后作业（练习）

①收集与“马”有关的诗句.

②写一写自己对《马诗》的感悟.

八、板书设计马诗咏物T沙如雪月似钩（实写）言志-金络脑踏清秋（虚写）

九、教学反思►本节课，课堂上学生的学习积极兴特别高，特别是让小组讨论总结诗句意思和小组互相提问考查的时候，小组内每个成员都能参与其中，不善表达的同学也积极发言，而且对于表述不完整的地方还能给予补充，很好地练习了大家的语言表达能力不过，如果第三个环节“检”能变成全班提问抢答形式效果应该会更好。