《鸟岛》第二课时说课稿

《鸟岛》第二课时说课稿

一、说教材教材简析《鸟岛》是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保仪式、懂得爱鸟、护鸟全文共四个自然段第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称第

二、三自然段写鸟岛的鸟第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容教学目标知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋

1.友，从而自觉爱护身边的鸟类、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之2处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛

3.的热闹，背诵课文重点难点在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中让学生增强环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点

二、说教法基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法、角色体验法“注重体验”是《语文课程标准》重要的1教育理念之一在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园.情境教学法低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代2化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验

三、说学法角色体验法

1..在朗读中感悟，在想象中体验2

四、说教学过程

一、复习导入（多媒体展示插图）这是什么地方？复习字词以及第一段的内容过渡青海湖鸟岛可是闻名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上你们呢来，就让我们一起展开翅膀，边飞边听，边飞边看，开始飞往青海湖鸟岛的旅程吧（设计说明课一开始，教师创设情景，让孩子进入展开想像，进入课文，以获得独特的体验）

二、第二段范读，学生在老师的朗读中展翅飞翔

1..交流，你一边飞，一边看到了怎样的画面？听到了什么声2音？边交流边指导表演.又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又3一群鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗？和分别了半年的老朋友相见了开心吗？那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧（设计说明课文第二段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的精确）

三、第三段过渡转眼间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是

1.什么样子的呢？请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍.从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行交流2鸟多通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多重点展开想像你们这些鸟儿们都在岛上干些什么呢？能给大家说说吗？然后完成填空鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（）……真是热闹极了！从而理解这句话这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界！窝多用手做成鸟窝进行演示，理解“挨在朗读中体会鸟窝的多蛋多（教师创设情景）呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗？让学生在辨析中感受蛋多.小结，3这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗？指导朗读、背诵第段3（设计说明第三段是全文中写鸟最具体的一段，绘声绘色，生动形象学生在角色体验中，领略了鸟岛热闹的景象，自己也化身为鸟，在热闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处）

四、第四段.师听了你们自豪的介绍，中外游客慕名而来来这儿1游玩的客人特别多，他们——（引读第四节）.鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊你们说呢？2来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做？（因

3.为……所以……）说话练习.除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活？4（设计说明通过以上教学，希望学生能在角色体验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点）

五、拓展学习一首小诗，情感升华

六、布置星级作业★做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛了解有关鸟岛的相关知识★★★设计一句爱鸟护鸟的宣传语（设计说明星级作业的设计体现了作业设计的坡度，学生可以根据自己的能力选择完成，更有助于提高学生的学习积极性和作业积极性）。