人教版PEP三年级下册英语教学总结范文六篇

人教版PEP小学英语Educat i on producti ntroducti oni sa Iife-easy producti ntroducti onbasedon Internet extens i onEducat ion producti ntroductioni sa Iife-easy producti ntroducti onbasedon Internetextension人们总喜欢在自己的舒适区域呆着，因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置，这当然没错但如果作为教师，却总是习惯站在教室里某个特定的地点，这就有问题了这种情况下，距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题多数教师只能照顾到离自己不远的学生为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢？正是因为他们觉得，自己距离教师越远，就越可以肆无忌惮事实上，如果你询问一个学生，他的老师通常会站在哪里，他或许答不上来我们也经常听到教师说“每当我四处走动时，我的学生都会变得很紧张他们不喜欢我靠得太近“凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域，因此一旦他开始在教室里四处走动，学生就会感到不适应甚至变得很紧张课程借此机会，我准备和你分享一个自己观察得出的结果我发现在教师大会上，总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢仔细想想，如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里，学生能一下就指出来吗？事实上，在高效教师的课堂里，没人能确定这位老师接下来会走到什么位置而且，学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动，他们都见怪不怪了，但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的，只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑，因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走比如，正在进行课堂讨论时，老师发现安德鲁走神了她没有瞪他，没有口头警告他，也没有让他感到难堪，而是轻轻走到他身边停下这一举动会使安德鲁立刻回过神来，开始参与到课堂讨论中安德鲁心里清楚，老师可能已经发现自己刚才心不在焉了，不管你是不是真的注意到安德鲁走神了，最重要的是安德鲁的心思回到课堂上来了在这里，我举一个不那么高效的老师的例子，作为对比面对同样的情形，当这位老师发现安德鲁走神时，很可能第一反应是警告他集中注意力如果安德鲁没有立刻乖乖坐好，这位老师也许会向前探出身体继续警告这是一种带有威胁的肢体动作，安德鲁会因为老师如此针对自己而感到不安于是，安德鲁很可能因此而记恨老师实践在接下来的几天时间里，请特别留意自己在课堂上的表现请离开你已经习惯的舒适区域，你越有意识地锻炼自己，就越能提高自己的技能，也就越能高效地掌控课堂我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在下一步会去哪儿？我不知道她在这儿、在那儿，无处不在她^一不停地四处走动闭上眼睛，你不知道睁眼后她会在哪儿她在帮助我、帮助你，帮助我们所有人她在这儿、在那儿我们的老师无处不在小学三年级英语下学期工作总结【篇一】本人第一次教学小学三年级下册的英语,没有什么经验，但经过一学期的摸索、探讨与实践,我对三年级上学期的英语教学有了一定的经验,尤其是英语入门阶段的教学有了如下体会

一、第一节英语课的重要性主要介绍小学英语的学习目的、意义、方法等教师可用汉语进行教学教师要努力创造友好和谐的气氛,消除学生对上中学以及对外语学习的畏惧心理,使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习

二、入门阶段的教学内容第二册课本头几个单元都是从听说入手,听说训练的比重较大围绕问候、介绍\说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说,不要求读写同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写四会”掌握

1.字母教学字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象,开展各种形式的字母音形联系比赛

2.书写教学在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范,在大脑里形成清晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性,整体性示范动作形象因此,就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看一一想一一写三者一体，或动眼、动脑、动手一体化的良好习惯3,音标教学在入门阶段音标的教学应得到应有的重视首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学也可以教完字母后，再集中音标的教学要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助

4、单词的拼读语音与词汇有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词因此,首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念再就是以元音字母为中心,组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度

5.激发学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣好的开端是成功的一半,这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应尽量用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学,使学生感到新颖,有趣味,调节课堂气氛,充分发挥学生的主体作用鼓励学生大胆地说英语

三、要完成上述五个方面的教学内容,教学中要重视培养学生良好的学习习惯

1.首先要树立起学生的自信心初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感

2.正确拼读单词目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音,从单词的读音知道其拼法的能力，做到“见形知其音,见音知其形

3、大声朗读语句和课文在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理

4.课堂内外多听多说英语老师要尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同形式的对话也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描述多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力学习英语一定要勤学苦练,要靠日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度,达到能听懂、看懂英语,能用这个工具进行交际的目的【篇二】三年级下学期是我担任小学英语教学工作的第一个学期在小学英语教学方面可以说是毫无经验我一直认为小学英语教学是小菜一碟事实上，不是如此而已在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累正因为如此,我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材，又备学生，因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下

一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生

二、在课堂教学中第

一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂，懂了会用第

二、在批改作业方面学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,提高了教学质量第

三、在听力方面为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书

三、自身的学习鉴于自己在小学英语教学方面没有经验,我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足,如课堂操作欠灵活,多媒体操作不熟练,尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解,学生本学期的成绩不理想,在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足,也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶【篇三】三年级下册的英语教学工作终于走向了尾声,说终于,是因为这个词非常能体现我对三年级英语教学工作的心声三年级的英语教学工作真的是一项非常累的工作对于本学期的教学工作我做出了一下总结

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率爱因斯坦曾说过兴趣是的老师因此,培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到学习中去

二、创设浓厚的英语学习氛围

1.用英语来组织教学我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说,尽可能让学生多听多讲英语,逐步养成英语语言习惯这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会

2、创设情景，让学生得到广泛的实践创设情景的方法有多种,我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事,扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣

三、优化课堂教学，努力提高课堂效率lo在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂，懂了会用2o在批改作业方面学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量3o在听力方面为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书

四、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律,在短时间内，掌握所学的知识,提高学习效率例如,在教学比较长的单词:teacher,student等时，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，把这些比较长的单词分为两部分或三部分,再去进记忆,这样,大大地提高了教学效果

五、偏爱后进生，做好培优补差工作我在教学中很注重后进生的转化工作,采用了一帮一的方法，同时,在课堂上,多提问成绩差的学生,让他们感觉到不被遗忘,不产生自卑，自弃的心理,并能主动学习，不断追赶他人,把成绩赶上来回顾过去,在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处,如、无法照顾到全体学生，设计适合所有学生的教学方1式.要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学2倾向我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩我相信有耕耘总会有收获!三年级下册英语教学反思总结三篇【篇一】教三年级英语已经有一段时间了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结

一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣三年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,在班级人数较多的情况下,老师难以掌控课堂,利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色,在教学Unit3Readastory这一课时，我先让学生观看一段录像一一《小猫找妈妈》，动画生动而逼真,小朋友非常喜欢,小猫在找的过程中，遇见了zebra.以此学习新单词zebra,看见老鼠动画时，我让小朋友对老鼠进行描述----------------------------------------------Myearsarebig.Mytailislong.I mamouse.这样锻炼了小朋友的英语说话能力

2.对教学中的一点改进三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想通过第一次的单元测试,我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思当然，仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导

3.积极探索并采取行之有效的方法进行教学怎样能长时间的保持学生的学习积极性,我想是每个教师都会思考的问题我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法但怎样去表扬去奖励才能发挥的作用呢,仍需要进行不断的思考和实践【篇二】三年级是学生学习英语起步阶段,打好学习的基础非常重要同时，人们都说良好的开端是成功的一半因此,我在日常的英语教学工作中为搞好学生的学习而进行了不懈的努力

一、强调语言运用英语作为一种语言,是人们交流思想和情感的工具,是人际交流的桥梁因此,在日常教学中,我特别注重学生语言应用能力的培养小学三年级英语教学,要紧密联系学生的年龄特点和日常生活实际，体现语言的交际功能,贯彻语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在日常英语教学过程中从而体现了英语新课改提出的把话题-功能--结构--任务结合起来的总思路

二、注重能力培养从学生的角度来讲,小学英语教育最重要的任务是学会学习叶圣陶先生有句名言“教是为了最终不需要教”，说得也是这个道理开发学生的自主学习能力,发展他们的学习策略，培养他们的创新能力,是实施素质教育的重要组成部分因此，在日常的英语教学活动中，我十分注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言知识进行交际的能力

三、突出兴趣激发人们常说“兴趣是的老师”在日常的英语教学实践活动中,我以限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨因此，在平时的教学活动中，我努力创设各种教学情景，引导学生收集实物教具，画简笔画，小组合作学习，开展“比、学、赶、帮、超”活动等，激发学生的学习兴趣，使学生易学乐学同时,我突出教学形式的多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言止匕外,我还坚持通过教学要面向全体学生,多渠道转化后进生,关注学生情感,创造平等的师生关系,和谐的课堂气氛等,来提高教学质量和效益【篇三】新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感我是一位从教八年之久的英语教师,从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处在我带第二轮三年级教材之后的今天,有了许多的心得感受和反思,写出来与各位分享

一、课前3分钟自由谈FreeTalk,增强师生情感,训炼学生听说能力每节课开课以前,我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容,而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用

二、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯

三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我发动学生自己制作教具、学具如刚开始学字母时,，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好

四、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语英语作为一门语言，应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员,教师是导演，或师生共同表演尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会这一段时间的学习，学生兴趣特浓,走在校园里,走在马路上碰到我就主动用英语和我对话

五、加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动我根据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动此外，我还联合其他英语教师组织开展了三至六年级趣味英语知识竞赛，将一些奥运知识、日常生活知识，脑筋急转弯题，课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感兴趣的题让他们参与竞答，这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果，达到了一举两得的目的附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题“你的老师平时般都站在哪儿？”他们能回答出来吗？是不是有些班级的学生，他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置？回想一下，每次参加会议时，你是不是都习惯坐在同样的地方呢？也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排不可否认，大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。