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文本内容:
*隆中对23【知识目标】积累文言字词，掌握常见文言句式，培养文言语感（重点）【能力目标】学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物；学习本文选材精当、详略分明的叙事方法（难点）【情感目标】感受诸葛亮的才能与人格魅力情景导入生成问题诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么样的人物呢？让我们带着这个问题□来学习《隆中对》自我研学生成新知解析题目，了解作者、作品
1.
（1）本文节选自《三国志・蜀志・诸葛亮传志
（2）作者陈寿（233—297）,字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书
（3）“对”，回答应对古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策时代背景简介
2.在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙权，在多次战争中，一步步扩大势力赤壁大战之后,形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势此后，三国之间又混战了七十二年口，全国才得到统一O《三国志》就是记载这段时期的历史的史书在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能[来源Zxx k.Com]o初读课文，读准字音和停顿
3.陇亩（I6ng）（m口）颍水（y Tng）好为《梁父吟》（h ao）♦•••乐毅（yu4）庶（sh）屯新野（tO n）CJ•••存恤（xCi）枉（wdng）因屏人（bl ng）•••先主遂诣亮（yi）度德量力（du6）民殷（yTn）•••倾颓（tu）猖獗（ch Gng jue）挟（xi6）••••不可胜数（she ng）箪食壶浆（dGn）欲信大义（shCn）•••戎（r6ng）北据汉、沔（mi dn）帝室之胄（zh6u）••♦再读课文，疏通文意□
4..1））一词多义〃
①好为“梁父吟”（作动词，可译为“唱”）I
②谓为信然（译作“是”）、＜
③以弱为强者（作动词，可译为“成为”）
④贤能为之用（表示被动读阳平，可译为“被”）2）w ei
①＜介〉给；替《庖丁解牛》“庖丁为文惠君解牛”
②〈介〉向；对《桃花源记》“不足为外人道也”
③〈介〉因为《答司马谏议书》“盘庚不为怨者故改其度”
④〈介〉为了《史记•货殖列传序》“天下熙熙，皆为利来”
⑤〈介〉被《过秦论》“身死人手，为天下笑者，何也”□
⑥〈介口＞在……的时候《晏子使楚》“为其来也，臣请缚一人过王而行J“
①命一上将（名词，将领）将I
②将荆州之军（动词，调动，率领）:
③君谓计将安出（副词,将要）”
①为信然（形容词词尾，……的样子）
②然操遂能克绍（连词，然而）…
③豁然开朗（形容词词尾，……的样子）J
④然志犹未已（连词，然而）
①志犹未已（动词，停止，完）已I
②自董卓已来（介词，通“以”）、
③今操已拥百万之众（副词，已经）
①谓为信然（说）谓〈[
②谓先主曰（对……说）’
①谓为信然（确实）信I
②信义著于四海（诚信）、
③欲信大义于天下（同“伸”，伸张）‘
①遂用猖獗（因此）用I
②贤能为之用（任用）、
③此用武之国（运用）⑵古今异义
①将军宜枉驾顾之（古拜访；今照顾）
②凡三往（古总共；今平凡）
③孤不度德量力（古我，古代王侯的自称；今孤立，孤独）
④此殆天所以资将军（古大概；今危险）
⑤于是与亮情好日密（古一天天；今太阳）
⑥此可以为援而不可图也（古可以用来，今可能，能够，许可）
⑦利尽南海（古南方近海的地方；今指中国南海）
⑧此殆天所以资将军（古用来；今表因果关系的连词）
（3）词类活用“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？”箪用箪，名词作状语壶用水壶，名词作状语
（4）通假字
①欲信大义于天下（信通“伸”，伸张）
②自董卓已来（口已通“以“）⑸句式
①诸葛孔明者，卧龙也（判断句）
②君与俱来（省略句）
③时人莫之许也（倒装句）
（6）重点句子翻译
①每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也当时的人们谁都没有不承认他这种比法的［来源学科网］将军常常把自己比作管仲、乐毅,宜枉驾顾之
②此人可就见，不可屈致也,这个人只能到他那里去拜访,不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他
③孤不度德量□力，欲信大义于天下我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，就想要在天下人面前伸张大义
④然志犹未已，君谓计将安出？然而我的志向到现在还没有罢休，您说我该采取怎样的办法？
⑤今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋现在曹操已经拥有百万大军，他挟持皇帝向全国发号施令，这样的话我们是再不能和他抗衡
⑥然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也但是曹操能够战胜袁绍、以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当啊
⑦跨州连郡者不可胜数控制几个州郡的地方军阀数也数不完
⑧信义著于四海威信和正义在天，下广布
⑨百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？百姓谁敢不用箪盛着饭食、用壶装着酒浆来迎接将军呢？整体感知
5.⑴初步理清全文思路，全文可分四部分第一部分（第1段）简述诸葛亮的为人第二部分（第2段）写徐庶向刘备推荐诸葛亮第三部分（第
3.
4.5段）写刘备问计诸葛亮，着重写诸葛亮隆中对策诸葛亮的隆中对策可分三层
①分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已□来……此可以为援而不可图也”）；
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔……智能之士思得明君”）;
③归纳策略的主要之处并指出光明的前景（“将军既帝室之胄……汉室可兴矣”）0第四部分（第6段）写刘备对诸葛亮的倚重和信赖
（2）读罢课文，文中的刘备和诸葛亮分别给你留下怎样的印象？刘备重视人才，礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳诸葛亮才华横溢，料事如神，有卓越的政治和军事才能，运筹帷幄合作探究生成能力
（一）理解内容，分析人物1诸葛亮是我国古代最受世人赞誉，也最具有传奇色彩的重要历史人物，他几乎是□中国人理想中的.“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像在陈寿笔下，他有着哪些“亮”点？你是从哪里发现的？学生回答可能涉及的文句
①亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也——淡泊名利，忧国忧民，自命不凡
②惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然——才能志向深受友人认可
③诸葛孔明者，卧龙也——才能超群，堪称卧龙，一朝飞天，成就非凡
④此人可就见，不可屈致也将军宜枉驾顾之——高洁傲岸，不趋炎附势
⑤由是先主遂诣亮，凡三往,乃见——天赋奇才，不可多得，为刘备所认可赏识
⑥诸葛亮的回答——洞晓时局，运筹帷幄，目光长远
⑦关羽、张飞等不悦，先主解之曰“孤之有孔明，犹鱼之有水也愿诸君勿复言”羽、飞乃止——才能深受赏识，为人所嫉妒2既然陈寿认为诸葛亮的隆中对策实在精彩，那我们不妨将视线投注到这一席策论，看诸葛亮是如何运.筹帷幄、三分天下的
（1）从诸葛亮所做的分析来看刘备有哪些可乘之机和优势？
①荆州“而其主不能守，此殆天所以资将军”
②“刘獐暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”
③“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴”
（2）看来诸葛亮是为刘备指出了一条可行之路，让刘备看到了前方的希望那么，他又抛出了怎样的构想去点燃他的希望之灯，使他坚信“霸业可成，汉室可兴”呢？［来源学_科_网］
①跨有荆、益，保其岩阻；
②西和诸戎，南抚夷越口；
③外结好孙权，内修政理；
④天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？3对人物的刻画可以正面描写与侧面烘托相结合，说说对诸葛亮的性格刻画，哪些是正面描写？哪些是.侧面烘托？从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点
①开头一段写诸葛亮自比管仲、乐毅，从正面描写他的非凡抱负；第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮，表现了诸葛亮的“卧龙才干则是侧面描写
②刘备和诸葛亮的问答，通过人物自身的语言从正面塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见
③而刘备三顾茅庐，密谈后“与亮情好日密”，关张不悦，刘徐相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满
4.文中的刘备是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？刘备是一个有雄心，有抱负，有号召力，有威望，能虚心求贤、礼贤下士的人从以下地方可以看出
①徐庶见先主，先主器之
②由是先主遂诣亮，凡三往，乃见
③因屏人日“汉室倾颓……君谓计将安出？”
④先主日“善！”于是与亮情好日密
⑤先主解之日“孤之有孔明，犹鱼之有水也”
（二）深入研读，拓展迁移关于刘备与诸葛亮的君臣际遇，史书与小说也有不同的见解（《三国志》与《三国演义》中是刘
1.备亲自前往寻访孔明，也就是“三顾茅庐”而《魏略》与《九州春秋》则说是孔明去找刘备毛遂自荐）除去对史学的考证，从文学的角度来看，你更赞成哪种看法？赞同刘□备“三顾茅庐”，这样既能体现刘备求贤若渴、礼贤下士的风范，可以更好地解释为何他后A.来如此信任和重用诸葛亮，同时也为刘备与诸葛亮之间深厚的君臣之情做了铺垫，符合人们对诸葛亮智者和忠臣的双重身份的认识赞同诸葛亮毛遂自荐，他用卓然超群的智慧与远见说服了刘备更符合一般意义上的君臣际遇，也能B.够体现其兼济天下的大志可以这□样说，“三顾茅庐”的佳话无论真口伪，其实早已深入人心可是，同样是“三顾茅庐”，
2.《三国演义》中讲得很详细，而在本文中作者仅用“凡三往，乃见”五个字做了简短的记述，为什么小说和史传的叙事会有如此大的差异？《三国演义》是小说，作者的目的是要抓住读者，因此会在情节设置上大做文章，三顾茅庐深入人心，A.是一个亮点，所以作者不惜笔墨，设置悬念和误会，来体现刘备的思贤若渴和诸葛亮作为隐土的高深莫测《三国志》作为史传文学，一要尊重史实，不能对情节夸大渲染二要惜墨如金，此文重在突出诸葛
8.亮的政治才能，因此简写三顾而详析对策，意在用诸葛亮的远见卓识打动读者写法小结
9.《隆中对》一文仅五百余字，材料又以对话居多，但鲜明地树立起了诸葛亮的形象，这是只有大手笔才能做到的一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能，另一方面又处□处围绕诸葛亮的隆中对策进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确
（三）板书设计隐居躬耕抱负不凡T徐庶荐贤［不可屈致隆中对策［远见卓识J〃问计三往，乃见T计将安出「一论曹操T不可争锋二论孙权T可以为援三论荆益T夺取荆益霸业可成四论刘备T汉室可兴感情犹鱼之有水也I当堂演练达成目标丁学科网www/xMk有关颂扬诸葛亮的名言赏读三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！（杜甫《蜀相》）功盖三分国，名成八阵图江流石不转，遗恨失吞吴（《八阵图》）赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋”课后反思查漏补缺1这节课“我”学会了.
2.这节课“我”得到的启示是。
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