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第五单元备课识字五收集了有关团结合作的“谚语”，有助学生了解“谚语”,培养收集“谚语”的兴趣第课L2（总第课时）48学材分前一单元学生接触了成语，对本单元“谚语”的学习也有所帮学习目、认识十个生字，会写八个生字1助，学生的兴趣也会十分浓厚的、正确、流利地朗读课文，有积累“谚语”的兴趣2教学准生字卡片、正确、流利地朗读课文，有积累“谚语”的兴趣3导学流程设计教学反思课题纸纸船、风筝，这是友谊的见证,船风筝第课L2时（总第54学材分析学情分析友谊是美好的，然而友谊需要两人的用心呵护，同学之间你们能珍惜友谊吗？你们能正确处理同学之间的小矛盾吗学习目标、认识八个生字，会写八个生字
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊2教学准备生字卡片、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受3导学策略带情入境，读中生情导学流程设计教师预设学生活动
一、故事引入、在一个森林里有两只可爱的小1互动交流动物，他们就是一一读课文、看看插图，他们在干什么？
1、
二、自读讨论，理解内容2自由说、轻声读课文，不认识的字注上3互动交流音、认读生字和词语4找句子、再读课文；纸船和风筝是怎样5演示使他们成为好朋友的？、反馈交流6说一说
三、再读表演展示朗读找一找哪些词句写出小松鼠和小熊成为好朋友后的心情？互动交流演一演；你能表演“乐坏了”的情形吗？质疑、说一说；在生活中，哪些事让1读课题你乐坏了？找写句子、
四、指导朗读，体会感情
2、把你读得最好的句子读给大家听3
一、练习导入第二课、认读生字和词语1时读生字、听写、听写部分词语2分角色读课文
二、朗读感悟练习，理解、分角色朗读课文1口头造句、区分“飘”和“漂”2朗读交流、指导造句“幸福、快乐”3和“愿意”互动交流
三、指导书写、你认为哪个字最难写自由表达
1、把你写字的好方法告诉大2家
三、拓展你和同学闹过别扭吗？你1们是怎样处理的？你和同学闹过别扭吗？你们1教学反思是怎样处理的课题从只有只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持现在开始第课L2时（总第56学材分析学情分析只有只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持这学习目标
4、认识九个生字，会写十个生字个道理对现在的独生子女是十分必要的
5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情趣和道理
6、懂得要尊重别人的生活习惯教学准备生字卡片导学策略带情入境，读中生情导学流程设计教师预设学生活动
一、故事引入5年图中的动物可真多呀！你最喜欢哪些
1.互动交流动物，为什读课文么？看看插图，他们在干什么？
二、自自由说读讨论，理解内容互动交流、轻声读课文，不认识的字注上1音认读生字和词语找句子
2.、、再读课文；纸船和风筝是怎演示23样使他们成为好朋友的？说一说、反馈交流3
三、再读表演展示朗读找一找哪些词句写出小松鼠和小熊成为好朋友后的心情？互动交流演一演；你能表演“乐坏了”的情形吗？质疑、说一说；在生活中，哪些事让5读课题你乐坏了？找写句子、
四、指导朗读，体会感情
6、把你读得最好的句子读给大家听7
一、练习导入你和同学闹过别扭吗？你们是怎
1、认读生字和词语3样处理的？、听写部分词语4你和同学闹过别扭吗？你们是怎1
二、朗读感悟样处理的？读生字、听写、分角色朗读课文
4、区分“飘”和“漂”5分角色读课文、指导造句“幸福、快乐”6练习，理解和“愿意”口头造句
三、指导书写朗读交流、你认为哪个字最难写
34、把你写字的好方法告诉大家互动交流
三、拓展自由表达教学发思课题语语文园地四是一个小小的自我巩固，园地为学生提供了丰富的题型，有助文园地五于培养学生的识字能力，积累习惯，和交际能力,同时也为学生的学习提第课供了展示的平台
1.2时（总第课时）58学材分析学情分析各种形式学生以前已经接触过了，重要的是要让学生养成良好的语文习惯，掌握学习方法，提高学习效率、能发现形声字的特点，认记生字学习目
1、积累带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话,会读标2读寓言故事/、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见乐于参与口语3交际和表演、展示自己课外认识的字与看到、听到的故事，提高课外学习语文的兴4趣、展示自己课外认识的字与看到、听到的故事，提高课外学习5语文的兴趣教学准备导学流程设计
一、揭示课题、填标点（读句子一说说三种不9
二、学习“我的发现”同的语气一你能说三句这样的话自读，说说你发现了什么？把你的发吗？）现告诉同伴说说自己的发现，各种形式巩固学习“我会认”中的字，交流这种识字方法记字方法你还发现哪些字也有这样的特给生字娃娃注音占？
八、、•
三、日积月累说一说、读读成语，不会读的可以4写一写问问学习伙伴、指名读成语
5、读了成语，你发现了什
63.读词语么？、、数数，互对成语74互动交流、引导质质疑，互动解答810看图写话、
一、读短文汇报，评议
1、自读短文汇报，评议、用自己的话讲文中的故事
2、分小组朗读3
四、口语交际、找出老爷爷与孙子的四种做1法、如果你是那位老爷爷或孙子，2你应该听谁的呢？说说你的理由、要是你遇到这种事情,你会3怎么做？、要是你遇到这种事情，你会4怎么做？、要是你遇到这种事情，你会5怎么做？读短文讲故事，朗读找一找讨论
一、你知道什么叫“谚语”吗？分句读识字五就给我们收集了许多举例说“谚语”的意思“谚语”，让我们一起来看一看吧！自读课文，朗读感悟认读生字，交流记字方法
二、、读课文，读通，不认识的1字写上拼音指导书写
三、.反馈把你会读的“谚语”2读给大家听、.你读懂了哪条“谚语”，请你13把意思说给大家听（提倡举例说）、学习生字，指导书写
2、、认读生字，交流记字方法
31、互动考核
4、哪个字的书写需要帮助5交流读课文分小组讨论（按不同的方法进行分组）表演观点一样的同学自由组合，编故事并排演观点一样的同学自由组合，编故事并排演分小组讨论表演第
一、复习导入二读生字课、认读生字卡片时
41.写生字、听写要写的字5
二、展示读背背诵、.展示自己读得好的“谚讨论11语”、背诵展示3汇报，评议、与伙伴交流自己喜欢的一2汇报，评议句“谚语”教学反思课题;称赞一株紫丁香，一个美好的祝愿，一颗闪亮的童心，一首儿童第课诗表达
1.2了孩子们对老师的爱时（总第课50时）学材分析学情分析进入学校，孩子们几乎天天和老师在一起，把一株紫丁香栽在老师窗前，孩子们会有更多的祝愿，让孩子们带着老师给予的关爱一同走入诗歌中吧，也许那是一生中最美好的时刻、会认本课个生字，会写个生字1810学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之2间的深厚感情、有尊敬老师的愿望3教学准备生字卡片导学策略带情入境，读中生情导学流程设计教师预设学生活动、课刖活动回忆，互动交流天天和老师在一起学习，活动，你
1.们知道老师一天都在干什么吗？自由说、你真了解老师，你想对教你2们的老师说点什么？
二、导入新课有一位孩子在教师窗前栽了一株紫读课题丁香，还写了一首诗,这是为什么呢？让我们到诗中去找答案吧！圈字，划词板书课题，齐读
三、初读感知互相检查、自由读课文，圈生字，划词语，1读准音读课文、同桌互读，检查读音2写字、小组交流识字方法3
四、再读课文要求不看拼音，尽量把课文读正确
五、指导写字、认读生字
1、指导书写2第
一、练习导入二课、认读生字读生字、课文时1想象画面、用自己喜欢的方式朗读课文2
二、朗读感悟朗读交流、师范读，你的眼前好像出现了什1么？自由表达、选自己喜欢的一句读一读2指名读，评议
三、说说背背、此时你最想对老师说一句1什么话？此时你最想对老师说一句
1.什么话？、此时你最想对老师说一句1什么话？背一背课文，自由背，同桌|背课文互背
四、拓展学唱一首老师的歌曲教学反思课题蓝一片蓝色的树叶，一个小小的故事，可以给孩子们多少启发,色的树叶让人得到多少心灵的收获第课L2时（总第52学材分析学情分析《蓝色的树叶》类似这样的故事在一个班级中并不少见，大多都学生对此类事件或许并没有引起注意，是否能让孩子带着学习目标
1、学会九个生字，会写十个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会依照课文中的例句不曾注意的体验来感受同学之间的关系
3、懂得人与人之间应该互相帮助说句子教学准备生字卡片导学策略体验朗读导学流程设计教师预设学生活动
一、激疑导入新课交流看法、出示作品，你觉得好看1吗？看着这幅图，你想说什么？读课文，标拼音是呀，这里还有一个故事呢！反馈交流
二、初读感知、自由读课文，读准字音，1不认识的字标上拼音、课文讲了谁和谁的一件什2么事？、课文讲了谁和谁的一件什3么事？
三、指导识字认读生字和词语、认读生字卡片上的字
1、认读词语2开火车读课文、做猜词游戏3提出问题，练习写字再读课文，要求读得比较流提出问题，练习写字利
四、指导书写第
一、练习导入.生字、词语，听写部分生字读生字、听写,f1己喜欢的方式朗读课文
2.
二、朗读感悟找句子和提示语、找出对话的句子自己朗读，小组展示评议
1、根据提示语指导朗读，没朗读交流2有提示语的根据课文意思分角色写出提示语自由表达反复朗读分角色朗读练笔写对话你喜欢故事中的李丽和林园园吗？
三、练习拓展体育课上，有个同学摔倒了，林园园看见了，她林同学林同学同学_______________________。
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