八年级语文上册第二单元整体教学设计

八年级语文上册第二单元整体教学设计【教材分析】本单元的课文都与〃生活记忆〃重要他人有关，选编的四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫•托尔斯泰》和《美丽的颜色》，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物小传回忆性散文和传记的共同特点是都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现但在人物刻画上，这几篇文章又各具特色其中《藤野先生》刻画多起典型事件，《列夫•托尔斯泰》恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，《回忆我的母亲》语言风格平实质朴，《美丽的颜色》大量运用了传神的细节描写，并引用传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导结合这些共同点及本单元写作训练《学写传记》的要求，我设计了“感动生活人物”的任务【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7——9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”在课程内容中，本单元的课文契合”发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段（7——9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语音、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”在第四学段（7——9年级）的“学业质量描述”中要求学生“在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达多作品的理解”，“能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习以写人为主的优秀文学作品时，应关注人物形象、情感表达以及写作手法三个方面的内容【学情分析】学生经过七年级的语文学习，已经掌握了精读的阅读策略，具备了把握课文中心的能力从八年级开始传授文本阅读的方法，也就是说只有掌握了一般的阅读方法，能分辨文体；分辨了文体，才能“按文本体式来阅读“本单元单元学习要求要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等还可以从中学习刻画人物的方法,品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力学生在小学对写人物的基本方法（包括运用典型事例、直接描写的多种方法、问接描写）大都达到认知、运用的程度但是，这一能力是需要长期训练才能达到较为熟练的程度，而且初中的学生认识水平比小学提高，对人、事的观察、评价等能力自然提高，还需要通过写作多次训练学生的观察力和思维力初中阶段无需再对这些具体方法进行“认知”层面的教学，而是要体会和学习这些方法在文章中是如何“运用”的【单元学习目标】

1.了解会议行散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中涉取精神营养，丰富自己的生活体验

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法

3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力第一课段回忆性散文和人物传记的阅读与学习（10课时）第二课段写作实践（2课时）【第一课段】10课时第

一、二课时通读课文资料，掌握基础知识；通过横向对比，了解回忆性散文和传记的特点学习过程

1.先让学生默读本单元课文，边读边圈点勾画重点字音、字形词语，

2.通过导学案让学生把这些词语进行分类整理，并自主结合课下注解、查字典解决字音和词义

3.学生进行随堂字词检测，检测自己对本单元字词文常的掌握情况

4.通过横向对比，了解并整理回忆性散文和传记的特点第

三、四课时学习《藤野先生》梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点透过事件理解作者的情感揣摩文章独特的语言风格第

五、六课时学习《回忆我的母亲》抓住文章的主线，感受母亲的品格理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的母亲的深情注意找出议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用第

七、八课时学习《列夫•托尔斯泰》把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格第

九、十课时学习《美丽的颜色》了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力把握本文作为传记的主要特点，感受本文的语言风格，品味语言的情味【第二课段】2课时第十一课时课前布置学习任务，将《红星照耀中国》中搜集人物相关资料，做一个资料卡片，准备课堂上交流读书卡人物主要事迹阅读感悟了解小传的特点结合教材中提供的老舍先生的小传，明确其特点记述简略，篇幅较短，事件典型，特点鲜明教师写作支架分值自评他评总分评包含人物基本信息总体得分为8颗星，描写传主外貌（例如身根据量表材、脸部特征、经常的携打分带物……），给人真实感事件选择合理，体现平凡生活中的不凡之处抓住传主最具特点的动作、声音或其他方面展开描写，增强传记的真实感引用传主原话（日记、微博、朋友圈）表现传记真实性发挥想象，用细节写出传主的日常生活，至少三处写一句对传主总结性的评价第十二课时走近身边感动的人和事感动了历史长河的人，国家和人民会纪念他；感动了生活的人，我们也总会在不经意间再回想起其人其事下面请你以《定格在记忆中的画面》为题，来描述你身边的“感动生活人物”的故事提示感动我们的人物，可能是一个人，也可能是一个人物群体要想完成这个任务，我们首先要确定表现哪个或哪些人物，他或他们哪些方面让我们感动？有哪些事能表达这份感动？其次，我们要运用表现人物的写作手法，使用恰当的文章结构来完成这个任务。