关于中小学校长听课记录检查情况通报

关于中小学校长听课记录检查情况通报关于中小学校长听课记录检查情况通报关于中小学校长听课记录检查情况通报教育局新一届领导班子组成以来，高度重视中小学校长的听课评课工作201*201*学年度第二学期，教育局周兴顺局长身先士卒，深入学校，走进课堂，对全县中小学校长的听课评课工作进行了实际检查，及时对中小学校长听课评课工作提出更高的要求主管业务的赵信洲副局长，不打招呼，对全县24名中小学校长的听课工作从10个方面进行了督促检查，通过下校、进班和任课教师交谈，查阅有关资料，真正了解校长听课评课工作，把校长工作的重心移向教学，让校长深入到新课改中去，为“质量提升年”的各项工作开展奠定了扎实的基础现将有关情况通报如下

一、基本情况本次对全县24名中小学校长的听课记录进行了细致检查，他们共听了383节课，其中听基础课303节，听常识课80节，涉及到了中小学所开涉的所有科目其中，听课20节以上的9人，1019节的12人，10节以下的3人，有课后评语的319节（县三中、耿镇中学、湾子中心校因校长变动没有检查）各中小学校长在听评课的过程中能认真学习贯彻新课改理念，深入课堂一线指导教师课堂教学工作，主要呈现以下几个方面的特点

1、各中小学校长都能认识到深入课堂听评课的重要性他们都有听课记录本，在学校工作中也有专门的听课安排，有校长听课评课留下的真实资料，像崇皇中学校长王荣在本期的15本工作记录本中，周周都有听课的安排，有听后的点评情况；药惠中校长张军，把新课改下的听课划成细则，赋予分值，每一次听课一把尺子量到底，在听课记录中打有分值；高陵四中校长田永岗实施推门听课，不打招呼，本期对一年级教师的课进行全听全评；药惠中的小学校长龚跃进把“听课的过程中用新课程理念”贴在听课记录的首页，时时对照教师的讲课情况;耿镇中心小学校长雷安民，鹿苑镇中心小学校长曹功信，城关小学校长许建国等听课记录记的详细、认真从各校长的听课记录能基本反应校长深入教学一线的实际情况

2、各中小学校长听课、评课工作开展的比较扎实，建议意见诚恳，从听课及记录看，各校长听完课后基本能写出有关评语，能和授课教师进行面对面的交流，能肯定教师讲课的成绩,指出存在的问题据教师反应，庙西中学校长刘朝阳评课站的角度高，一方面对教师的工作能力给予肯定，另一方面为教师今后的工作提出了明确要求，对教师的鼓舞很大，也有力的促进学校的教育教学研究的发展

3、校长的听课评课为教师在新课改下运用远程教育和多媒体教学塔建了平台从听课记录看，各校长对听课过程中应用现代化教学手段的课都有标记，在评课过程中都有记载，对没有运用的提出了建议，姬家二中校长闵建民变教师被动运用现代化教学为主动运用，适应了新课程的改革，大部分教师反映运用现代化教学手段，课堂容量大，教学新颖，手法灵活，学生喜欢听部分学校的简易多媒体教学程序进了教室，一批年轻教师的笔记本电脑走进了课堂，推动了教学手段的现代化

二、存在问题

1、个别校长对深入课堂听课认识不太明确，听课节数少，记录零乱，没有按记录中的要求认真签写，听课工作前紧后松,听课意见时有时无

2、部分校长在听课过程中存在着重听基础课，忽视常识课,实验课，听课的普及率不高，个别小学校长在一些偏远小学本期就没有听过一节课

3、重视听课，忽视评课，在检查了解过程中发现，个别校长在听完课后，不写评语，没有意见和建议，就更谈不上和授课教师进行交流了

4、在新课改的理念下，校长参与听课课的观念有待于进一步的提高

三、下一步工作建议

1、完善校长听课制度，从听课的记录本，听评课的次数上予以规范，并纳入年终评估的行列，给予一定的分值适当的时候召开校长座谈会，研讨现代校长听评课的有关问题，把我们的校长培养成学者型、专家型的校长

2、要求校长进一步明确听课评课是深入教学一线的重要手段，听课可以真正了解课堂的实际，是掌握教和学双方互动的第一现场，评课是校长的参与教研的一个好途径，能有力的推动教学工作向良性发展

3、要求校长要掌握新课改下的有关听评课理论，用现代教育思想指导教学工作，为更好的使用现代化教学手段创设良好的工作氛围

4、面对中小学全部进入课改阶段，校长通过反复听课、评课，促使一大批教师出类拔萃，使他们成为推动新教材的骨干,对哪些教学薄弱的教师，校长要采取建立长效的听课机制，促进他们不断提高适应新课程的要求把校长听课评课工作变成教师“登高”的“搭台”，变成教师走向成功的“加油站”附中小学校长听课统计表201*201*第二学期中学校长听课情况统计表学校听课节数基础课常识课有评课意见李建民刘朝阳张军董会民刘永厚廖键薛东升闵建民周增华王荣高卫民田永岗楚清功黄建民合计备注201*201*学年度第二学期中小学校长听课情况统计表姓名雷安民杨和冬龚跃进曹公信王建军商跃进张兴戴文何兴民许建国合计-5-听课节数基础课常识课有评课意见备注牛店中心校关于对全镇中小学校长及班子成员HT2学年下学期听、评课情况检查的通报为进一步提高中小学领导的专业水平和业务能力，不断强化中小学领导的教学中心意识，努力提高各学校领导对新课改背景下教育教学的驾驭能力和评价能力，中心校对全镇2所初中、9所小学领导班子成员的听、评课情况进行了检查，从总体上看，各校领导都能坚持进行经常性听课，掌握教学实际情况，以管理、引导好学校的教学工作具体表现在以下几个方面一是大多数学校领导经常深入教学第一线听课、评课，与一线教师共同研究课堂教学方法，了解第一线教学工作情况二是听课节数较多全镇接受检查的中小学领导共30人，有5人听课达40节以上，有20人听课达30节以上三是听课质量较高其中陈朝阳、王明仁、张慧萍、武秋季、李松峰、刘学战、刘继娟、陈春锋、柴秀芬、陈进财等领导的听课记录，不仅听课节次较多、涉及面广，而且过程记录比较详细，并有较为具体的评析指导意见，做到肯定优点、指出不足、及时反馈,教学指导性较强同时，我们也发现，少数学校领导深入课堂和研究教学力度不够，表现在以下几个方面

（1）部分领导听课节次少，尚未达到每周2节的要求

（2）有少部分领导的听课记录有“充数”之感有的领导听课记录中记载的是听报告或开会时的记录，也有的是参加学校教研活动的记录，或学校教研组讨论的记录等等，而非进课堂听课的记录

（3）少数领导评语简单，且对新课程理念接受不够，对教情、学情了解不透，评课缺乏针对性、实效性、指导性

（4）少数领导听课记录内容少，有的只记录了教与学的过程，但未加任何评点针对以上情况，对今后听、评课工作提出几点要求

1、完善学校领导听、评课制度，从听课的记录本，听评课的次数上予以规范，并纳入年终评估的行列，给予一定的分值适当的时候召开学校领导座谈会，研讨现代学校领导听评课的有关问题，把我们的学校领导培养成学者型、专家型的领导

2、要求学校领导进一步明确听课评课是深入教学一线的重要手段，听课可以真正了解课堂的实际，是掌握教和学双方互动的第一现场，评课是学校领导的参与教研的一个好途径，能有力的推动教学工作向良性发展

3、要求学校领导要掌握新课改下的有关听评课理论，用现代教育思想指导教学工作，为更好的使用现代化教学手段创设良好的工作氛围

4、面对中小学全部进入课改阶段，学校领导通过反复听课、评课，促使一大批教师出类拔萃，使他们成为推动新教材的骨干，对那些教学薄弱的教师，学校领导要采取建立长效的听课机制，促进他们不断提高适应新课程的要求把学校领导听课评课工作变成教师“登高”的“搭台”，变成教师走向成功的“加油站”O附学校领导听评课节数一览表牛店镇中心校二0一二年七月五日201*201*学年下学期学校领导听评课情况检查记录表检查人乔振卿王全升201*、

7、5单位一初中姓名张文秀王国卿张志明柴辽松陈朝阳王明仁二初中蔡春争张会平谷超蔡志鹏牛店小学李湾小学高村小学宝泉小学北召小学小寨小学武秋季郭全治李松峰武国珍赵铁栓张振中马进良杨巧红刘学战陈春锋听课节数评课节数322637383532837535记录情况部分课时记录较详细，评价及时且具指导性记录较简单，字迹较潦草记录详细，评价有针对性，字迹工整部分课时记录较详细，字迹较潦草记录详细、全面，评价及时、中肯、有针对性，字迹工整记录较详细、全面，评价及时、中肯、有针对性，字迹工整但缺少具体的听评课时间部分课时记录较详细，评价有针对性，但缺少具体的听评课时间记录较详细、全面,评价及时、中肯、有针对性，字迹工整但缺少具体的听评课时间部分课时记录较详细，评价及时且具指导性但项目填写不全且缺少具体的听评课时间部分课时记录较详细，评价及时且具指导性但缺少具体的听评课时间记录较详细、全面，评价及时、中肯、有针对性，字迹工整但大部分课时缺少具体的听评课时间353234293839待查待查每课时都有眉评和总评，记录较简单，评价及时、中肯、有针对性,书写很认真部分课时记录较详细，评价及时且具指导性部分课时记录较详细，评价及时且具指导性有8次显示具体的听评课时间部分课时记录较详细，评价及时且具指导性，字迹较潦草记录全面，评价及时、有针对性，有27次显示具体的听评课时间部分课时记录较详细，评价具指导性，均未显示具体的听评课时间部分课时记录较详细，评价及时且具指导性，字迹较工整部分课时记录较详细，评价及时且具指导性,有33次显示具体的听评课时间记录较全面，评价较有针对性但字迹较潦草，大部分课时缺少具体的听评课时间，里面有相当一部分内容为听报告记录部分课时记录较详细，评价及时且具指导性均未显示具体的听评课时间部分课时记录较详细,评价及时且具指导性，字迹较工整，缺少眉评记录较全面，评价较有针对性均未显示具体的听评课时间记录较详细、全面，评价及时、中肯、有针对性，字迹工整均未显示具体的听评课时间3蔡改莲柴秀芬丁伟峰丁俊生刘花萍月台小学矿区小学潭村湾甄晓东陈进财陈占斌郭湘琴刘继娟李红艳合计平均37记录详细、全面,大部分课时都有眉评，评价及时、中肯、有针对性，字迹工整记录全面，评价及时、有针对性，字迹较工整记录较详细、全面，部分课时有眉评，总评及时、中肯、有针对性，字迹较工整大部分课时缺少具体的听评课时间部分课时记录较详细,有16次显示具体的听评课时间有眉评和总评，记录详细、全面，评价及时、中肯、有针对性，字迹工整部分课时记录较详细，评价及时且具指导性均未显示具体的听评课时间。