初中语文作文教学课件立意与选材

初中语文作文教学课件立意与选材:作文是语文教学的重要组成部分，立意和选材是作文的基础良好的立意和选材，能够为作文增添光彩开篇引言作文的重要性和挑战:表达思想提升能力写作挑战写作是表达思想和情感的重要方式，也是学作文训练能培养学生的逻辑思维、分析能力然而，许多学生在写作过程中存在选材困难生提升语言表达能力的关键和语言组织能力，为未来的学习和发展奠定、结构混乱、语言平淡等问题，需要教师进基础行有效的引导和指导中学生写作困难的根源中学生写作困难有很多原因，例如缺乏素材积累、写作技巧不足、写作兴趣不高、缺乏写作信心等学生对于写作过程和技巧理解不深，缺乏写作训练，导致写作能力低下学生对写作的重视程度不够，缺乏写作的兴趣和动力，导致写作积极性不高语文作文教学的目标提升写作能力培养思维能力培养学生的语言表达能力，提升写作水平，提高文字的准确性、引导学生学会思考，锻炼逻辑思维能力、批判性思维能力和创造逻辑性、流畅性和生动性性思维能力使学生能够运用语言表达思想，清晰、准确、生动地表达自己的通过写作，学生可以深入思考问题、分析问题、解决问题，提升观点、情感和感受独立思考的能力作文教学中立意的重要性核心思想思想深度

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22.作文立意如同大厦的地基，是立意新颖，视角独特，能体现文章的灵魂所在的思考和感悟文章方向整体构思

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44.立意决定文章的写作方向，引立意指引文章的整体构思，决领写作思路定文章的结构和内容立意的基本要求明确主题体现深度论点鲜明与材料相关清晰表达文章中心思想，避免挖掘主题内涵，展现独特见解观点明确，逻辑严密，能够自立意要与所选材料内容紧密相空泛和离题，避免浅尝辄止圆其说，避免模棱两可连，避免生搬硬套立意的几种常见模式议论式叙事式议论式立意是从一个角度出发,阐叙事式立意以人物或事件为中心,述自己的观点,并用论据进行论证,通过叙述故事来表达自己的观点最终得出结论适合写议论文和情感,适合写记叙文描写式抒情式描写式立意以景物或人物为中心,抒情式立意以的情感为中心,通过通过描写景物或人物的特征来表抒发情感来表达自己的观点和感达自己的情感或观点,适合写写景悟,适合写抒情散文文或人物描写文如何培养学生的立意能力阅读积累1积累素材，开阔视野引导思考2提问引导，引发思考练习写作3反复练习，提升能力培养学生立意能力需要循序渐进，从阅读积累到引导思考，再到练习写作阅读积累可以为学生提供丰富的素材，开阔视野，引导思考可以帮助学生思考问题，形成自己的观点练习写作可以帮助学生将理论知识应用于实践，提高写作能力选材的重要性和原则丰富素材库紧扣主题

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22.选材是作文的起点，好的素材选材要与文章的中心思想密切是文章的基石，需要学生平时相关，切忌为了追求新奇而选多阅读、多观察、多积累材跑题符合逻辑吸引读者

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44.选材要符合逻辑，使文章结构选材要具有吸引力，能够引起完整，内容连贯，逻辑清晰，读者的兴趣，激发读者的共鸣避免出现逻辑错误，使文章更具感染力生活选材切中时弊的观察与:思考生活是作文的源泉，写作需要从生活中汲取素材，并进行深入思考中学生应关注社会热点问题，例如环境污染、交通拥堵、食品安全等，以敏锐的观察力和思考能力，将生活中的现象与社会问题联系起来，写出具有时代意义的文章书面选材读好书养成阅读习惯:博览群书精读细品学以致用持之以恒阅读广泛的书籍，例如文学作选择适合自己的书籍进行精读将阅读中的好词佳句、写作技阅读是一个长期积累的过程，品、历史传记、科学技术等，，深入理解作品的内涵，学习巧运用到自己的写作中，不断需要持之以恒，坚持不懈地阅可以开阔视野，积累素材，提的写作技巧，从而提升自己的提高写作水平，形成自己的写读，才能不断提升写作能力高写作水平语言表达能力作风格积累素材培养学生的观察力:细致观察积极探索记录感受阅读积累鼓励学生用心地观察身边事物引导学生对周围环境充满好奇培养学生用文字、绘画或摄影鼓励学生阅读优秀作品，学习，发现细节，捕捉瞬间，乐于探索，敢于提问记录观察到的内容，积累素材的观察方法和写作技巧选材的策略从身边小事入手:细致观察1留心日常生活中各种细节思考感悟2挖掘事件背后的意义联想拓展3将小事与更大主题联系从身边小事入手，更容易引起共鸣培养观察力，深入思考，能写出更生动感人的作文选材技巧扩展视野思维敏捷:阅读广泛观察细致阅读大量书籍，包括文学作品、留心身边的人和事，观察社会现新闻报道、历史传记等，拓宽知象，捕捉生活细节，从中提炼写识面，丰富写作素材作素材思考深入善于思考，多问几个为什么，探究事物的本质，找到写作的切入点选材的典型案例分析分析不同类型的作文选材，如议论文选材、记叙文选材等例如，议论文选材可以围绕社会热点、文化现象、人生哲理等方面展开，而记叙文选材则可以围绕个人经历、社会事件、历史故事等展开通过分析典型案例，可以帮助学生更好地理解不同类型的作文选材的特点和要求选材指导的基本步骤明确写作目的1了解写作要求，明确主题，确定文章类型寻找素材积累2通过观察生活，阅读书籍，积累素材，为选材提供基础筛选素材评估3结合写作目的，筛选素材，评估素材的价值和可行性确定选材方向4根据素材特点，确定选材方向，确定文章的核心内容学生作文的常见问题及解决缺乏素材立意偏差结构混乱语言表达错误学生缺乏生活体验，写作素材学生对主题理解不深，立意偏学生写作思路不清晰，文章结学生语言表达能力不足，存在贫乏，导致文章空洞乏味离中心，导致文章缺乏深度构松散，逻辑性不强语法错误、词语使用不当等问题作文教学中的反馈与点评及时有效的反馈多元化的评价方式帮助学生了解自己的写作水平，发现问题所在教师要针对学生鼓励学生互相评价，进行小组讨论，并提供多元化的评价方式，作文的优点和不足进行点评，给出具体的修改建议如文字评价、语音评价、视频评价等，以提高学生的参与度和学习兴趣教师示范选材立意优秀范文:通过展示优秀范文，让学生学习优秀的立意和选材技巧范文应与教学内容相关，并能有效地引导学生进行写作训练教师应结合范文进行详细讲解，分析其立意、选材和写作技巧，帮助学生理解和掌握学生分组练习选材立意训练:分组讨论学生按照兴趣爱好或学习水平进行分组，方便互相学习交流，共同探讨选材立意的技巧案例分析教师提供一些优秀作文范文，学生分组分析范文的选材和立意，并思考其背后的原因主题练习教师给出几个不同的主题，学生分组讨论，根据主题进行选材和立意，并尝试写出简短的开头或结尾互评改进学生互相交换作品，进行点评和修改，并根据老师的指导进一步完善自己的选材和立意学习成果交流与点评学生分享教师点评小组讨论学生分享写作心得，互相学习，共同进步教师针对学生作文进行点评，指出优缺点，小组讨论作文，互相学习，提高写作能力并给出改进建议教学反思与改进措施关注学生差异优化课堂结构

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22.每个学生都有不同的写作水平课堂教学要注重互动和实践，和学习风格教师要针对学生鼓励学生积极参与写作活动，的个体差异进行有针对性的教并提供及时有效的反馈，帮助学，才能更好地促进学生写作学生不断改进写作水平能力的提高提升教学评价

33.作文教学的评价不能只注重结果，更要关注学生的写作过程和进步，及时鼓励和肯定学生的进步，帮助学生树立信心提高学生作文能力的措施加强阅读训练注重写作实践阅读是写作的基础，多阅读优秀多写多练，不断尝试各种写作形作品，学习的写作技巧和表达方式和题材，在写作实践中提升写式，积累素材和写作灵感作技巧和表达能力注重写作过程教师引导和点评鼓励学生思考、构思、写作、修教师要及时对学生的作文进行评改等写作过程，培养学生的写作价和指导，指出不足，鼓励改进习惯和能力，帮助学生不断提高写作水平学生自主学习的引导方法激发学生兴趣提供学习资源鼓励合作交流教师及时指导引导学生提出问题，鼓励探索提供丰富的学习资料，包括书鼓励学生互相帮助，进行小组教师要及时了解学生学习情况，激发他们的学习兴趣籍、网站、视频等，供学生自讨论，分享学习心得和经验，提供个性化指导，帮助学生主选择克服学习困难将立意与选材贯穿作文教学全过程课堂教学课外作业

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22.从选材入手，引导学生思考写鼓励学生多观察生活，记录所作方向，寻找合适的立意见所闻，积累写作素材作文批改课堂讨论

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44.针对学生的选材和立意进行点组织学生分享写作经验，交流评，提出改进建议选材和立意的技巧培养学生创新思维的方法发散性思维批判性思维鼓励学生从不同角度思考问题，打破思维定式，提出各种新颖的引导学生对已有知识和观点进行批判性分析，提出自己的见解和解决方案质疑，挑战传统观念•头脑风暴•问题探究•联想和类比•证据评估•逆向思维•逻辑推理注重写作过程培养而非结果导向写作是一个过程过程导向注重过程，而非结果写作是一个循序渐进的过程，需要学生从选教师要关注学生写作过程中的思考、探索、不要过度强调最终的写作结果，而是要鼓励材、构思、写作到修改，每个环节都认真对尝试，引导学生逐步提升写作能力学生积极参与写作过程，享受写作的乐趣待发挥学生主体性注重个性化指导,个性化指导互动交流协作学习学生兴趣和学习习惯不同，老师要针对不同鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观小组合作学习，可以帮助学生互相学习，取学生的特点，制定个性化的教学方案点和想法，培养学生的表达能力和思辨能力长补短，提高学习效率创设良好的写作氛围，激发学生兴趣趣味性活动榜样力量例如，开展写作比赛、主题征文展示优秀学生的作文，并分享他、诗歌朗读等，营造浓厚的写作们的写作心得，让学生感受到写氛围，激发学生的写作兴趣作的魅力，学习写作技巧写作社团师生互动鼓励学生加入写作社团，与志同教师要主动与学生交流，了解学道合的伙伴交流，互相学习，共生的写作困惑，及时给予指导和同提高写作水平鼓励，激发学生的写作热情持续跟踪与评价，促进学生全面提升学生档案建立学生作文档案，记录学生的写作进步，帮助学生更好地了解自身优缺点定期评估定期对学生进行写作能力评估，了解学生写作能力的提升情况，以便及时调整教学策略及时反馈对学生的写作进行及时反馈，指出学生的优缺点，并提供改进建议，帮助学生提高写作水平鼓励与激励对学生的写作进步给予肯定和鼓励，激发学生写作兴趣，促进学生全面提升总结与展望初中作:文教学的新探索初中作文教学是一个持续探索和改进的过程学生写作能力的提升离不开教师的引导和自身的努力。