《小学英语阅读能力的培养问题研究3000字【论文】》

小学英语阅读能力的培养策略研究目录小学英语阅读能力的培养策略研究关键词小学英语；阅读能力；培养策略1

一、小学生英语阅读能力存在的问题1-没有形成良好的英语阅读习惯1-学习英语的兴趣较低1三不会灵活运用英语阅读的技巧2

二、阅读能力培养策略实施的优化方案2-教师引导学生进行英语阅读2-教师要善于培养学生学习英语的兴趣2三教师要教授英语阅读的方法与技巧3

六、结论3参考文献44摘要在新课程改革如火如荼之际，核心素养一词的提出，更加需要教师创新教育教学形式，改变传统的教育理念、教育方式等，而更加注重学生学习的情境性而在“听、说、读、写”这四个环节当中，首先应该引起教师及家长重视的是“读”，随着小学生不断升入高年级，阅读的量越来越大，英语的难度也随之上升那么，如何使学生保持学习英语的兴趣以及怎样使学生养成良好的英语阅读习惯等这些问题，是教师需要密切关注的关键词小学英语；阅读能力；培养策略在新课程教育改革的过程中，新课标针对英语的学习提出了许多新的要求,例如情景式教学、小组合作探究式学习等，并且英语阅读一直以来都是贯穿在英语学习的过程当中的一个至关重要的环节作为教师，就应当多思考如何在教学过程当中不断提高学生的英语阅读能力

一、小学生英语阅读能力存在的问题一没有形成良好的英语阅读习惯良好的学习习惯对于学生的学习是十分重要的如果一个学生没有形成良好的英语阅读习惯，就可能会导致的现象出现许多学生没有形成良好的阅读习惯“1+1=0”首先，学生自身在进行英语阅读中没有形成良好的阅读习惯，比如在阅读过程中没有记录优美词句的意识，阅读中不会主动地积累生僻词汇，英语阅读“三天打鱼两天晒网”等，这些不良的阅读习惯都会阻碍学生英语阅读能力的提升其次，老师在指导学生进行英语阅读的过程中，没有很好地贯彻阅读的方法，因而对于学习能力稍差的学生来说就更加难以养成良好的英语阅读习惯

（二）学习英语的兴趣较低学生对于英语阅读的兴趣是要从小开始培养的，并且要找到适切的方法促使学生产生学习英语的兴趣首先，在最初学习英语时，由于部分学生对于英语的学习本就没有浓厚的兴趣，随着年级的升高，英语的阅读任务也不断变难，那么对于这些学生来说，兴趣就会大大降低，并且可能还会产生畏难情绪，自然而然这些学生会缺乏学习英语的动力，因此学习英语兴趣低这一原因对于学生英语阅读能力的提高会产生阻碍作用其次，教师对于学生英语学习兴趣的培养也起着十分重要的作用，如果没有正确的引导学生，那么学生也不会产生对于一门学科浓厚的兴趣

（三）不会灵活运用英语阅读的技巧在篇幅较长的文章当中，除了精读文章以外，有时掌握英语阅读的技巧也十分有必要尤其在小学阶段，学生无法长时间专注在一件事上，因此抓住英语阅读的一些技巧能够提高英语阅读的效率首先，许多高段小学生在阅读过程中机械性地阅读文章，不能灵活地进行阅读，生搬硬套的去进行很多阅读，这必然会降低他们的阅读速率，从而影响到阅读能力的提升；其次，教师在培养学生英语阅读能力过程中，如果使用了不合适学生的教学方式，没有很好的渗透、引导学生进行英语阅读的技巧，那么学生就不能够很好地掌握英语阅读的方法，从而使他们的阅读能力得不到提高

二、阅读能力培养策略实施的优化方案

（一）教师引导学生进行英语阅读课前，教师可以使学生诵读英语文章来回忆文章的内容，并运用提问式的方式使学生回顾所学英语文章当中的知识点，让学生加深对阅读方法的运用，并且提高阅读的效率；课中，教师在教授英语阅读部分时，首先可以采用多种形式让学生多读，也可以鼓励学生运用肢体动作来表达文章含义，通过学生自身的实践让学生自己去感悟如何进行英语阅读；其次，教师也可以针对英语课文的内容为学生创设一定的问题情境，锻炼他们自主发现问题的意识，更有利于培养学生良好的善于发现、解决问题的思维，也就有利于学生培养良好的阅读习惯课后，教师应为学生布置一些实践性较强的任务教育需要联合学校、教师、家庭等多方合力，去完成一些实践性的任务，例如，学生可以和家长一起将课上所学的内容通过视频录制的方式进行扮演，这样既能够动员多方参与进来，促进学生对于英语文章的理解，同时也响应了我国基础教育改革政策

（二）教师要善于培养学生学习英语的兴趣兴趣是学好一门语言的前提，英语的学习也同样如此教师要在学生学习英语之初就培养他们对于英语的兴趣，发挥“首因效应”的作用，寓教于乐，例如观看英语的动画，做英语游戏等方式，让学生认为学习英语是十分有趣的，并且能够轻松愉悦地学习，这样循序渐进才能使他们的英语水平在不知不觉中得到提升，即使学习中遇到瓶颈时，学生们也能够葆有热情的学习英语，那么这样的学习状态才会有利于学生英语阅读能力的提高因此，增添英语阅读的趣味性很重要，例如教师在教学PEP五年级上册中，出现的是讲学生们之间对体育老师的探Unitl Whatshe likeStory time讨，那么在这一环节的教授中，教师就可以让学生们上讲台去表演一下小动物们之间的对话，并加上丰富的动作，比如在说到这句时，就可以用He mustbe talland strong!动作去表示，不仅可以使课堂更有趣，提高学生们对英语阅读的兴趣，同时也能让学生们把这个句子当中的两个重点词汇牢记下来talk strong

（三）教师要教授英语阅读的方法与技巧在夯实英语基础知识的基础之上，教会学生阅读技巧是非常有必要的小学生的注意力很容易分散，到了高年级后注意力也才只提升到三十分钟首先，让学生在英语阅读中学会通过精读与泛读相结合来把握阅读文段的核心，如教师在规定的时间内让学生阅读相应给定的文段，并针对阅读段落提出一些问题教师可以提示学生在阅读的过程中哪些地方需要详读，哪些地方是需要泛读的以这样的方法，经过一段时间的锻炼后，学生的阅读速度就会相应地提高，此外也能使学生更加清楚在阅读篇幅较长的文段中，哪些地方应该精读,哪些地方需要略读同时，此方法能够让学生在较短的时间内集中注意力地做到有效阅读其次，发挥好校园文化角的优势，让学生在校园文化中受到潜移默化的熏陶，例如可以通过黑板报、优美教室评比等多样的形式将能够帮助学生拓展英语知识的内容呈现在班级或校园当中，这样学生在课间能够随时翻看，也便于记忆另外，归纳的方法在阅读中也是非常有必要的，在进行英语阅读的过程其实也是对学生归纳能力的考验教师在平时的课堂当中要有意地指导学生将不同类别的单词进行总结归类归纳得越多，而后进行英语文章的阅读时就会信手拈来,如在PEP小学英语六年级上册这一课当中会涉及许多交通工具的词汇，Unit2Ways togo toschool如、等教师在讲授时可以指导学生将这一类词汇总结在笔记本，当进行课外bike bus英语阅读时，如遇到同类词汇也整理在一起，既方便查阅，也为自己在阅读中积累大量的词汇

六、结论英语阅读能力的提高对于学生来说具有很积极的意义，因此，本课题的研究是具有一定意义的，但在具体实施过程中也需要根据学生的情况进行调整，为此教师要不断更新教育理念，创新教育教学形式，树立终身学习的思想，在教学中不断反思，希望每一位教师都能够通过自己独特的教学方式使学生的英语阅读能力得到提高参考文献［］王立智.浅议小学英语阅读教学策略［新课程,1JL202146:

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