一年级语文上册第八单元教案

长宁镇中心学校学科集体备课第三单元安排时间

2017.

10、17备课老师王丰英教研组员教材部编一年级语文上册第八单元本单元3篇课文，“口语交际小兔运南瓜”和“语文园地八”课文包括《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《雪地里的小画家》这篇课文形象地讲解并描述了四种动物爪子的形态和青蛙冬眠的特点《乌鸦喝水》讲解并描述单元了一只聪慧的乌鸦喝水的故事，《小蜗牛》用图文结合的方法，通过小蜗牛的叙教材述介绍春夏秋冬四季的不同改变“口语交际”的内容是“小兔运南瓜”，引导分析学生帮助小兔想出简洁有快捷的方法把南瓜运回家旨在培育学生的想象力和创新思维实力“语文园地八”共有5个栏目，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一块读”

1、会认39个生字会写16个生字

2、学习书写汉字，驾驭基本的笔画，能在田字格中正确书写汉字，要求学生把字写端正写匀整单元

3、能正确、流利、有感情的朗读课文目标

4、借助插图帮助学生了解词句的意思，从而加深对课文的理解

5、激发学生酷爱大自然，爱惜动物的情感培育学生酷爱学习、细心视察身边事物的习惯重点相识39个生字会写16个生字能流畅地朗读课文,理解课文.难点驾驭本单元的生字，了解课文的内容，懂得课文所讲的道理.单元

12.雪地里的小画家2课时

13.乌鸦喝水2课时课时

14.小蜗牛2课时划分口语交际2课时其次课时

一、复习巩固，导入新课

1.认读生字新词指名读、齐读

2.指名朗读全文

3.思索乌鸦是怎么喝到水的？

二、精读感悟，随文识字

1.过渡上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐上升，他就喝到水了贝U，他为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子

2.以读代讲，感悟沟通出示第1自然段一只乌鸦口渴了，到处找水喝乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？1因为瓶子的特别性一一瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水,也喝不到他此时是什么样的心情焦急指导朗读⑵小乌鸦为什么这么焦急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话3乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话4师生协作读这一自然段

三、情境再现，明白道理

1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是望见了什么才想出方法来的？

2.是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段

3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他一一（擅长视察）乌鸦最终喝到了水，你们兴奋吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情改变学生自由大声朗读课文

4.指名读全文

五、质疑问难，开拓思路假如四周没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？学生相互沟通，指名说一说

六、指导书写

1.出示“只”“出”“见”这三个字

2.尝试给生字组词

3.视察字的结构，说说书写时留意点与每一笔在田字格中的位置“只”的下半部分“八”要留意不要和上半部分的“口”挨上“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”

4.老师范写，学生书空

七、布置作业

1.书写本课生字新词

2、朗读课文板书如下13乌鸦喝水找水喝---------------------------------喝不着想方法---------------------------------放石子水上升----------------------------------喝着水教学反思长宁镇中心学校

（三）年级（语文）学科集体备课时间

2017、

10、17主备老师王丰英修改人员课题

14、小蜗牛教学学习课文《小蜗牛》内容

1、相识12个生字，会写4个生字教学

2、结合插图，正确流畅地朗读课文，读懂课文，培育视察图的实力目标

3、了解课文内容，相识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性教学运用多种方法识记生字重占

八、、教学通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以与四季改变的不同难点学法借助图片和反复朗读来理解课文指导教具多媒体课件学习过程特性修改第一课时

一、谈话导入，激发爱好

1.你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事（板书:小蜗牛）

2.学生齐读课文题目（出示蜗牛图片）师生简介

3.学写“牛”字

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！

二、整体感知，扫清障碍

1.老师范读课文，学生留意字音和停顿

2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字

3.检查识字状况

4.学习新部首“

5.整体感知，学写生字导学生字我们都相识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段⑴学生大声自由读课文，标出自然段⑵指名按自然段读课文，留意读准字音

三、图文结合，朗读感悟

1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的沟通中，相识冒号、引号，并简洁了解用法

2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第

2、3自然段，老师相机正音

3.这次对话讲解并描述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？

（1）指名读第2自然段⑵沟通、汇报老师提出的问题⑶学写“妈”字

4.从这个自然段中，你还知道了什么？（春天来了，小树发芽了）你知道春天还有哪些特点吗？

5.图文结合，指导朗读看第一幅图，视察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下,这对母子感情怎么样？（很好、很华蜜）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读出示其次幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真烂漫

6.小蜗牛在春天动身，爬了好久才回到家，告知妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么好玩的事呢？下节课我们接着学习其次课时

一、复习巩固，导入新课

1.认读生字新词指名读、齐读

2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话

3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！

二、自主学习，感受四季特点

1.自然过渡，学习其次次对话谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的其次次对话你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来出示其次次对话内容蜗牛妈妈说“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来它说“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了”⑴这部分是谁说的？请你读一读你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？⑵理解“已经”一词，用“已经”说一句话3从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？⑷小组沟通小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？预设小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇⑸指名全班沟通⑹指导朗读其次次对话留意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气

2.自主学习第三次对话蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话1出示自学提示:

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么2小组之间沟通，老师巡察⑶指名沟通

三、角色朗读，情境再现

1.三人小组合作分角色练读

2.指名分角色朗读

四、指导书写本课生字板书设计14小蜗牛春小树发芽夏树上长绿叶、地上长草莓秋树叶变黄、地上长蘑菇冬树叶掉了、下雪了教学反思长宁镇中心学校三年级语文学科集体备课时间

2017、

10、17主备老师王丰英修改人员课题口语交际教学口语交际《小兔运南瓜》内容

1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识教学

2.主动参与探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评目标论教学视察图画，绽开想象，用自己的语言讲解并描述故事重点教学知道小兔用什么方法用南瓜好，好在哪里难点学法引导视察，小组探讨指导教具课件.学习过程特性修改

一、创设情境，设疑导入（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，望见一个大南瓜他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动他愁眉苦脸地说“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师你们相识这只小动物吗？喜爱他吗？这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生他想把大南瓜运回家，可是他抱不动师小挚友，咱们现在就一起来帮助小兔想方法，好吗？

二、全班沟通，展示表达师我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗？学生开动脑筋想相互沟通师（过渡）刚才大家都主动动脑，大胆发言，说出了自己想的方法你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应当选哪种方法

三、探讨评议，留意表达（学生分组探讨后汇报）师你们说的都很有道理老师替小兔感谢你们！以后我确定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法

四、拓展延长，学科综合师（课件播放音乐）我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小挚友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好挚友一起画回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听板书如下滚小兔----------------------运南瓜用绳子拉跷跷板撬用车推教学反思长宁镇中心学校

（三）年级（语文）学科集体备课时间主备老师王丰英修改人员课题语文园地八教学语文园地八内容

1.相识多种职业，学习在生活中识字

2.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的爱好教学

3.驾驭书写规则目标

4.了解中国民俗特色教学通过读词语来巩固会认的生字并积累词语驾驭书写规则重点教学驾驭书写祝愿话语的格式难点学法探讨沟通法指导教具课件、图片、制作精致的贺卡学习过程特性修改第一课时语文园地八2课时教学媒体课件教学资料选择长宁镇中心学校

（三）年级（语文）学科集体备课时间

2017、

10、14主备老师王丰英修改人员课题雪地里的小画家教学学习《雪地里的小画家》内容

1、相识11个生字，会写5个生字，驾驭多音字着

2、能正确流畅地朗读课文，背诵课文教学

3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形态目标与青蛙冬眠的生活习性教学相识11个生字，会写5个生字重点教学学会生字，理解课文难点学法通过多种朗读形式，理解课文指导教具多媒体课件、生字卡片小鸡，小鸭，小狗，小马图片

一、激趣导入

1.设疑同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2.学生畅所欲言，相互沟通

3.老师小结通过今日的沟通，同学们知道了很多职业名称现在，我们就来相识这些工作地点和职业名称吧！

二、识字加油站

1.课件出示“趣味识字”内容师同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热忱地叫出它们的名字学生齐读

2.相识“工、厂、医、院、生，指导识记

3.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价在学生书写之前老师要提示学生留意写字姿态

4.学生沟通说一说自己还知道哪些职业

三、字词句运用

1.读一读1出示词语卡片果皮树皮加法方法旁边两边很多或许到处四处学生生气2多种方式读词语领读、学生齐读、开火车读3说说每组词语的意思⑷接着扩词，积累词语让学生用“皮、法、边、许、处、生”接着组出不同的词语

2.写祝愿语⑴老师出示多种贺卡，让学生观赏祝愿语⑵简介祝愿语的格式老师引导学生说一说给谁写，我们要顶格写然后空两个格或许两个字的位置写上祝愿的话最终要写上我们的名字3说一说你打算给谁写，写什么话4一起试着做一张贺卡5展示自己制作的贺卡

四、书写提示

1.指导学生视察“小、水”的书写过程

2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则

3.老师强调“先中间后两边”的笔顺规则

4.指导学生视察“月、问”的书写过程

5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则

6.学生练写“小、水、月、问”其次课时

一、谈话导入，激发爱好在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双擅长发觉的眼睛今日呀,老师为你们介绍两个新挚友，看看他们在生活中都发觉了什么？设计意图通过创建性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发觉语文学问的规律，并且联系生活创建性地学语文、用语文

二、故事导趣，形象背诵

1.讲《画风》的故事一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子四周的人听后都说风没有形态，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们起先画画了一会儿弟子们画完了，老画家特别兴奋你们想看一看这几幅画吗？

2.出示图画，（根据诗句的依次出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在）

3.我们为这几幅画配上诗句吧课件按图片依次出示诗句，引导学生根据图画背诵

4.这么美的一首诗是唐朝诗人李崎写的这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么小结看看古人多了不得呀！我们中华民族是一个宏大的民族，作为一个中国人我们感到傲慢

三、欢乐积累，了解民俗

1.同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

2.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴盛的象征，同时也是对将来寄予新的希望的佳节据记载，中国人过春节已有4000多年的历史为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要打算什么

3.学生自由读童谣

4.说一说这首童谣中你哪里没读懂

5.齐读童谣

四、布置作业回家和家里人猜谜语按笔顺规则书写“小、月”和家长一起读《春节童谣》，与家进步一步沟通中国民俗的特色教学反思学习过程特性修改第一课时

一、谈话导入，激趣入题师同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印）那你们有什么样的心情？（特别欢乐、快乐、兴奋等）有四个淘气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，相识他们吗？（贴图小鸡，小鸭，小狗，小马）师小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课（板书课文题目）

二、初读课文，初识字词

1.老师范读课文，学生听读

2.学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍

3.学生分组读文，相互帮助，读准字音

三、合作沟通，趣味识字

1.出示带拼音的生字⑴学生自由读生字

（2）老师指名读生字

（3）老师指导学生相识笔画“横折弯钩”

（4）学生齐读生字

2.出示去掉拼音的生字师同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它们吗？我信任,大家确定有很多记住这些生字的好方法则，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多!

四、再读课文，整体感知

1.指名读课文，大家评价

2.同桌互听互读

3.齐读课文

五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”

1.老师指导笔顺，学生书空

2.学生视察每一笔在田字格中的位置

3.老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”

4.学生描红，练写生字其次课时

一、听歌导入，复习检查

1.出示课件、依次检查生字，认读词语

2.指名朗读课文，齐读课文

二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话

（一）学习第

1、2句

1.出示多媒体课件学生自己读第1句，体会感叹号的读法引导学生读出喜悦、惊喜的心情指名读

2.第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”

（二）学习第3句

1.播放课件白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文

2.启发学生你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

3.老师出示图片，让学生视察动物踩出的脚印形态，指四名同学在打算好的课文图画贴上合适的脚印图案

4.指导学生读课文第3句

5.为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分组探讨，汇报结果，老师适时点拨（他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙）

（三）学习第4句

1.孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的

2.你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好（学生自由回答不用颜料、不用笔、几步等）

3.指导读法在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情与几步就能画成一幅画的骄傲感

（四）学习第5句

1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗？（青蛙）

2.出示多媒体课件，学习齐读第5句

3.老师指导学生读出疑问的语气

（五）学习第6句

1.青蛙为什么没来参与呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦）

2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他尽然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠）

3.老师指名回答，适时点拨什么是冬眠？还有哪些动物须要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习状况）

三、回顾全文，熟读成诵

四、总结全文

1.说一说学生谈谈通过今日的学习有哪些收获

2.画一画动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品12雪地里的小画家小鸡----------------------------画竹叶板书设计小狗----------------------------------------画梅花小鸭-----------------------------画枫叶小马----------------------------画月牙青蛙-------------------------------冬眠教学反思长宁镇中心学校

（三）年级（语文）学科集体备课时间2017主备老师王丰英修改人员课题乌鸦喝水教学学习《乌鸦喝水》内容

1、相识11个生字，会写5个生字教学

2、能正确流畅地朗读课文，理解课文目标

3、通过学习，使学生懂得遇到问题要细致视察，多动脑筋教学相识11个生字，会写5个生字重占

八、、教学理解乌鸦是怎样喝到水的难点学法读中感悟指导

1.制作多媒体课件，打算乌鸦图片，窄口透亮瓶子（透亮饮料瓶子）、小石子、教具水学习过程特性修改第一课时

一、激趣导入，随题识字导入

1.今日，老师给你们带来了一个新挚友，你们看一一（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦老师简介乌鸦

2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却特别聪慧，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事看看他是怎样利用自己的才智喝到水的（板书喝水）

3.齐读课文题目，留意“水”是翘舌音

二、初读课文，识记生字

1.读课文⑴老师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿⑵借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不相识的字词，并借助拼音多读几遍

2.认读生字词课件出示带拼音词语wu yadao chuban fapang bianxu dud乌鸦到处办法旁边许多shi zifang jinzhao shuikan jianyi zhikou ke石子放进找水看见一只口渴⑴指名开火车朗读，师生正音⑵去掉拼音读

3.整体感知

（1）怎样推断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格）

（2）指名按自然段读课文，留意读准字音

三、问题入手，朗读感悟

1.乌鸦是用什么方法喝到水的？请大家读一读课文（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就喝着水了）老师演示.

2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字⑴瓶子里的水是怎样上升的？（渐渐）能换个词吗？（渐渐、一点一点）用“渐渐”说一句话老师引读瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就一一（喝着水了）⑵瓶子里的水为什么会渐渐上升呢？（放进了小石子）识记、书写“石”字老师在田字格中书写，强调留意笔顺，其次笔是撇,要伸展一些书空、动笔写学生组词（石碑、石头等）⑶乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事细致、有耐性……）⑷指导学写“多”字留意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来教学结束前的问题设计，为接着学习埋下了伏笔

四、布置作业

2.精确认读要求会认的字

3.书写生字“石”“多”

4.正确、流畅地朗读课文。