一年级数学上册教案2023

一年级数学上册教案2023课前细心设置做好授课预备，让同学能听懂，有爱好，激发同学的求知欲，引导同学有效学习，才能真正达到教学目的今日我在这里整理了一些一班级数学上册精品教案最新，我们一起来看看吧!2023一班级数学上册精品教案最新20231教案设计示例欢乐的家园教学目标.对〃进行熟悉，并且从引申到、、的学习.1“

11234.进一步体会数与生活的亲密联系.

2.培育同学的观看力量.3教学重点.熟悉、、、体会数与生活的亲密联系.

11234.了解、、、代表什么.21234教学难点了解、、、代表什么.1234教具预备课件、补充资料“结绳计数〃，同学每人一张数字卡片，老师的1-10数字卡片.教学过程活动

（一）几个.老师提问5⑴你猜对了吗你怎么那么确定你猜对了？一共有个磁珠，老师左手有个，右手肯定有个.624（）能把你的想法用数学算式表示出来吗？22+4=64+2=66-2=46-4=

2.小结你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌6吧！

（二）猜数〃“

3.我们还用这个小磁珠，换个玩法好不好（老师用手捂住个）猜163猜老师用手捂住了几个？.你能用数学算式表示吗23+3=66-3=3

（三）猜数〃和〃15还是这个磁珠，谁情愿当小老师带大家玩一玩，（老师静静地引导

1.6请上来的同学捂住个）猜一猜他捂上了几个？11+5=65+1=66-1=56-5=

1.你们是不是都很想玩猜数嬉戏那同桌的两位小伴侣就来一次猜数2大赛好不好？

二、活动二生生进行猜数嬉戏〃

（一）老师谈话同学们从学具盒里数出个小珠子，看谁数得快！7

（二）老师说明嬉戏规章一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.竞赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了成功.

（三）小组活动.

（四）你们俩是怎样玩猜数嬉戏的，结果怎样？0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=3

（五）小结我们一起玩了猜数嬉戏，玩得兴奋不兴奋我们今日又结识了很多算式伴侣!这些伴侣可以关心我们做很多事，信不信？

三、活动三口算抢答3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=一班级数学上册精品教案最新20234教案示例摘果子教学目的.通过自主学习，使同学能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减1法的含义并且能够应用..使同学能够在沟通合作中理解学问的形成过程.

2.在学习过程中培育同学的良好学习习惯.3教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点同学能够看图说图意，并能够正确列式计算.教学过程

一、复习导入

（一）出示图片金鱼图和绵羊图.请你依据图意列式

1.老师总结2⑴我们可以从不同角度观看同一个问题；⑵当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;⑶两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的和不变.

（二）老师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;假如我想从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？

二、学习减法

（一）看图自主理解减法含义.出示图片主题图1⑴请你自己想一想，这幅图什么意思？（）小组内说一说2（）你知道怎样解答吗？

3.全班争论

2.老师小结3当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算〃记做减号.从个里面减去个，还剩个，写作5235-2=3

（二）反馈出示图片做一做L

1.出示图片做一做

42.出示图片小刺猬拿苹果5

（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.

三、练习

（一）出水图片手指图

（二）出示图片小鸟摘果子

（三）出示图片老鼠做数学

四、小结今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗今日你有什么收获吗？一班级数学上册精品教案最新20235教案设计示例轻重教学目标.通过动手掂一掂、称一称的活动，让同学亲身体验到物体有轻有重，1逐步加深对轻重的感受和理解..使同学体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系.

2.提高小组合作的力量，培育同学的探究精神.3教学重点通过同学的实际操作，能够辨别什么样的物体轻，什么样的物体重.教学难点.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.

1.运用多种方法比较物体的轻重.2教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.）教学过程

一、活动一掂球嬉戏〃感受轻重

（一）嬉戏老师介绍嬉戏嬉戏叫“看谁扔的远〃.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，假如有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢

（二）老师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个同学到前面挑一挑.老师双手端平并同时递给同学并赐予帮助，让其他同学看到掂的过程.㈢小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，辨别他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

二、活动二掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手认真的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告知给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.

（二）小组汇报老师哪个组已经掂完了，情愿把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三掂不同的盒子，感受轻重老师看来你们的感觉特别准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，推断一下他们的轻重，情愿吗？

（一）试验一老师我看到想参与我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他..发蓝盒子和绿盒子1要求肯定不许动，只能看，观看观看，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的肯定要有道理，一会说给大家听一听..你觉得他们两个比，谁轻谁重为什么（大的重）

2.究竟谁轻谁重，赶快试一试!（同学动手掂）

3..说说你的感受还想接着玩吗？4

（二）试验二老师想玩的同学又已经做好预备了，眼睛都看着老师呢..老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这个13盒子中谁比谁重谁比谁轻可以四个人小声的商议商议，一会把你猜的道理说给同学听听..老师请同学说自己的猜想.

2.究竟谁猜的对呀你们是不是特殊想知道.动手试试吧！

3.老师提问这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重它究竟是轻还是4重？.这次为什么许多同学没猜对呢？

5.小结看来，并不是物体越大就肯定越重，越小的物体就肯定轻.6

（三）试验三老师假如还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能推断出他们谁轻谁重吗1只凭观看，你们能推断吗？.怎么这次有许多同学都不做推断怎么不发表意见了，有什么困难2吗？.同学们都认为，只凭观看已经不能推断它的轻重了，你们想怎么办3（动手掂一■掂）.说说你的感受，有不同的感受吗换手再掂一掂.4老师提问你们有同样的感觉吗同学消失分歧.1咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？2看来，在有的时候用我们的一双小手也不能精确的推断出3物体的轻重了，那么有没有方法呢？一班级数学上册精品教案2023你们知道古代人是怎么数数的吗（演示课件结绳计数）

1..你们有什么好方法关心他吗？2（点评以结绳计数的故事引入，调动同学学习的爱好，使同学初步感知学习数学的重要性.）活动

（二）.今日老师带大家到一座漂亮的.小山村去旅游（板书〃），你们想去1i吗乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看.（点评设置情境，让同学在活动中体会数〃的概念.）“1（演示课件漂亮的山村）请你们认真观看，可以表示什么（小组争

2.1论）.集体沟通同学可能说一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个3小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…….平常，你还在什么时候会说到或用到〃？4“1（点评发散思维.联系生活实际学习.）、谁能总结一下，〃都可以表示什么？51（即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物1体，也可以表示很小的物体.）活动

（三）在生活中，我们还常常用到、、等数字，这些又可以表示什么呢？234（点评由〃的学习，引申到、、的学习，同学借助已知的方1234法自主学习.）活动

（四）建小足球队学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动我们就

1.来组建一支小足球队..你们看，老师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，2请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（个同学贴好数字，按上台挨次.10站成一排）.同学们，台上有几名运动员他们衣服上的数表示什么？

3.假如让他们排成一队，可以怎么排（同学争论）4方法

一、、、、、、、、、12345678910方法

二、、、、、、、、、13579246810方法

三、、、、、、、、、10987654321（同学说出其中一种，台上小队员排队）.老师扮演记者采访请问，你是几号运动员你排在第几个？

5.请同学扮演小记者，向运动员提问.

6.除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？7（人一组活动把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家争论可以怎10样排队，站成一队）.小组代表汇报你们组是怎么排队的其它小组可以当小记者提问.8（点评组建小足球队，调动同学参加的意识与活力.在老师示范性的采访后，同学在仿照提问中，感知序数.）活动五.这节课你学到了什么？

1.你准备向谁学习他的什么优点？2板书设计欢乐的家园1234总评注意体现同学的探究过程，培育同学的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低班级同学的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面一一结绳计数来引入，并支配操作性的实践活动如:组建小足球队.让同学在操作实践中感受学问、学习新学问.在注意直观感受的同时，逐步提高对同学的要求.例如，在熟悉的时候，先让同学感受一棵草、1一只船、一盆花……让同学联想到可以表示什么呢呢使同学的234思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上.教学设计点评注意体现同学的探究过程，培育同学的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低班级同学的思维特点是以详细形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面一一结绳计数来引入，并支配操作性的实践活动如:组建小足球队.让同学在操作实践中感受学问、学习新学问.在注意直观感受的同时，逐步提高对同学的要求.例如，在熟悉的时候，先让同学感受一棵草、一1只船、一盆花……让同学联想到可以表示什么呢呢使同学的思234维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上.一班级数学上册精品教案最新20232教案示例有几瓶牛奶教学目标通过实际生活情境的创设，使同学学会的进位加法.L9+.使同学初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题.

2.培育同学小组合作的意识和力量.3教学重点使同学把握的进位加法9+教学难点使同学在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程

一、创设情境，引入课题

（一）创设情境.老师谈话1秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了！出示图片摘苹果.老师提问2你能说说你看到了什么吗？1你能提什么数学问题呢？2二引入课题.老师说明今日我们就来重点解决“一共有几个苹果〃的问题.

1.老师提问2谁能解决这个数学问题？1怎样列式2

二、小组合作，解决问题一动手操作.老师提问〃究竟应当怎样算呢？1“9+

5.动手操作2用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说..小组沟通想法

3.老师提问哪个小组情愿把你们的想法向大家汇报？4二小组争论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜爱哪种方法为什么？

（三）创设情境.老师谈话参与采摘活动的还有很多其它的小动物，你们想看看他1们的收获吗？.出示图片草莓、梨

2.老师提问3（）谁能说说图意能提什么数学问题？1（）怎样解决你是怎么想的？

2.我们今日关心小动物解决了很多数学问题，请你观看一下我们列出4的算式，有什么特点？

三、练习巩固.

（一）出示图片算一算小动物们还有一些数学问题想请你关心他们解决，你情愿吗？

（二）出示图片肯德基餐厅经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.

1.请你关心小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱..全班汇报

2.发散思维假设现在我想任意地选取两种食品，比如一个巧克力3圣代元和一份薯条元，你能帮我算算要花多少钱吗说说你的想法.85

四、小结这节课你们上的兴奋吗有什么收获教学点评新课程标准对数学教学提出了全新的要求数学教学要促进同学在学问技能、数学思索、解决问题以及情感态度等方面的全面进展;要给同学供应有价值的数学，并在教学中转变同学的学习方式关心同学培育自主探究、猜想验证的学习习惯，并引导同学与他人进行乐观有效的合作沟通课堂教学的表现形式应表现为创设情境一一建立模型（探究沟通）一一解释应用本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导同学提出问题，适时组织同学在小组中沟通各自的计算方法,鼓舞同学用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓舞同学用自己喜爱的方法解决问题最终，创设了购买肯德基食品的生活情境,同学通过自己选套餐的数学嬉戏活动，实践了数学学问在生活中的应用过程，同时也培育了同学之间的合作与沟通的习惯从而达到使同学学习有价值数学的目的一班级数学上册精品教案最新20233教案示例猜数嬉戏教学目标.在嬉戏活动中，关心同学把握有关〃和〃的加减法.

167.在嬉戏活动中，鼓舞同学乐观参加、乐观沟通、乐观思索，并培育2同学有序思维的力量..在嬉戏活动中，使同学不断积累阅历，进展他们的数感.3教学重点把握〃和〃的加减法.67教学难点培育同学有序思维的力量.教学过程

一、活动一师生进行猜数嬉戏

（一）猜数〃或〃

24.老师谈话我们一起玩一个猜数嬉戏好不好（老师出示一个磁珠,让1同学看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？.同学猜数，并说出简洁的理由.

2.老师提问3⑴老师的手里究竟有几个磁珠哪想不想知道？⑵看看老师的左手有几个（老师把左手的个磁珠贴在黑板上）4⑶右手哪（老师把右手的个磁珠贴在黑板上）2（）有谁猜对了？你怎么知道一共有个磁珠呀？46（左手有个磁珠，右手有个磁珠，合起来一共有个）

426.（）你能用数学算式表示吗？52+4=64+2=

6.老师谈话还想不想再玩一次我们还用这个磁珠，（老师把这六46个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗（老师根据同学的意愿出示一只手中的磁珠的数量或）谁能猜出我的另一只手中有24。