一年级语文上册教案统编版

一年级语文上册教案统编版一班级语文上册教案统编版1一揭题激趣

1、板书课题借生日

2、读完课题，问小挚友们想问什么吗鼓舞学生提问，学生可能会问以前只听说过借东西，生日也可以借吗各人有各人的生日，怎么能借呢谁把生日借给谁呀？二初读课文

1、自由借助拼音读课文，要求画诞生字，读准字音，读通课文

2、同桌互读互帮，识记生字

3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题

4、全班沟通，初步了解课文内容三朗读感悟

1、指导朗读课文中的人物对话课件展示课文的插图，启发学生想象1妈妈真的忘了自己的生日吗？2小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？3妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？学生自由练读，指名读

2、练习分角色朗读一齐读读课文其次部分谁最想去北京看看最谁能读出期盼的语气？

5、我们一齐把全文读一读吧

五、小结今日，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式很多同学对北京产生了很深的感情都像文中的小挚友一样，很想去北京看看课下，请同学们接着搜集有关北京的图片、资料我们将召开一次“我爱北京〃的主题班队会其次课时

一、谈话引入，揭示课题小挚友，我们学校每周一早晨都要实行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么我国的首都北京在天安门广场上每天都要实行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗你想去看看吗有一个小挚友,他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上实行的升旗仪式于是,他不停地对妈妈说我多想去看看!出示课题

二、初读课文，理解内容

1、这个小挚友为什么不停地对妈妈说我多想去看看!呢读读课文，看谁能读准字音，读通句子

2、检查沟通指名读宠爱的句子，检查字音

3、你读懂了什么？1小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式⑵理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；⑶理解壮丽，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威猛……）难怪这个小挚友要对妈妈说我多想去看看!指名读这句话（提倡特性朗读）

三、再读课文，指导背诵

1、小挚友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读能背诵的就背诵（自由尝试）

2、指名朗读，评价沟通

3、有感情地齐读（背诵）课文

四、练习读我会读中的句子刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗（出示句子，有感情地朗读）

五、写一写指导学生写四个生字

六、课外延长

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热忱齐唱《我爱北京天安门》一班级语文上册教案统编版4教学目标

1、视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐校内生活的丰富多彩

2、依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化

3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法教学重点儿歌《上学歌》教学难点儿歌《上学歌》教学打算国旗、有关国歌《上学歌》的课件教法培优辅差学法小组合作课时支配4课时教学过程第一课时

一、谈话导入你是哪个国家的人你长大后干什么？同桌探讨后老师指名说同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事很多同学都宠爱学校，学校就是一个乐园播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱然后初步地相识语文书1干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面,并认读“语文〃两个汉字，这里的要求只要整体相识就行⑵我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么你宠爱语文书吗为什么激发他们对语文的爱好⑶告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的疼惜它4小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样疼惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践一下用书目去试着找找课文，5让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶6再指导学生整体相识“班级、班级〃这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名

二、指导学生视察第一图画、讲解并描述图片意思学生初入学，对学校生活还不了解四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生依据肯定的依次视察画面请同学们看第一幅图⑴这是什么地方长城2画面上有什么人学生⑶他们在做什么游玩4他们可能在说些什么？⑸请给第一幅图起个名字一一以“欢迎新同学〃为主题

三、教学留意事项

1、视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等

2、老师引导学生探讨入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么老师会对小挚友说什么老师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓舞

四、情境演练创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处老师和学生一起模拟的相互问候;并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好老师可和同学共同模拟练习

五、课堂拓展让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来1谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……2告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系3推选故事大王

六、小结本课学习状况，表扬表现好的同学其次课时

一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习爱好让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好先提问我们班谁是识字大王指导视察其次幅图1同学们你是哪个国家的人？2我们的国家叫什么名字？3谁情愿我们国家的名字写给大家吗？4你情愿把这些字教给大家吗？

三、说一说图片上你还还看到了什么你知道这里吗？可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是

四、教学生说说，检查学习状况

五、课堂小结表扬表现好的同学第三课时

一、谈话导入新课同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习今日我们来学一首儿歌，大家想不想学

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生观赏音乐

2、老师泛读儿歌

3、老师领读

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读

三、了解《上学歌》的基本意思

1、老师讲解《上学歌》的基本意思

2、教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退

四、课堂小结第四课时

一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿态吗请做给老师看一看

1、老师表扬坐得好的同学

2、指导视察第四幅图，引导学生说出一位女同学正在读书他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离

3、请大家按以上要求做坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离同桌相互订正老师巡察指导

4、请坐的好的同学做给大家看

5、老师表扬坐的好的同学

6、来到学校后你看到些什么你最宠爱什么然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正

7、同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗请做给老师看一看一班级语文上册教案统编版5【教学要求】

1.学会本课“春〃冬〃”花〃等7个生字和由这些字组成的春风〃冬雪〃〃红花〃等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁

2.能主动积累有关四季的词语

3.能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受【教学重点】相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能依据笔顺正确书写驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征,感受四季的奇妙【课时支配】二课时第一课时课时目标

1.相识本课的词语，能正确朗读学习并积累有关描写春夏秋冬的词语

2.学习生字，写好“春、冬、花〃三个字教具打算课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片教学过程

一、创设情境，导入新课1•同学们，还记得《四季》这篇课文吗我们一起来背一遍2•板书课题，齐读课题（识字1春夏秋冬）

3.（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物看了之后你有哪些感受你觉得哪儿美，起来说一说

4.小挚友们，四季的景色真是太美了它们还有一些汉字挚友呢,你们想学吗好，我们今日就一起来学习《识字1》

二、指导看图，相识事物L谁能告知老师和同学们，依据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

2.依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识事物春风春天的风有什么特点（轻轻的、柔柔的）夏雨夏天的雨是怎样的（边打雷边下雨，又急又大）秋霜谁来说说“秋霜〃是什么样子的你见过“秋霜〃吗（下霜时,地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪“冬雪〃大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动（堆雪人、打雪仗、滑雪）三.图文对比，识字识词小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！

1.分别出示，逐行认读（课件出示）让学生先借助拼音自行试读，老师指名读老师进行有针对性的点拨〃春〃的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en/霜、吹、池〃的声母都是翘舌音，不要读成平舌音，落、降、飘〃都是三拼音节老师范读或领读（课件出示）让学生借助图画相识词义可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色,草的颜色，鱼、鸟的有关的特征

2.反复朗读，巩固读词好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍（学生自由读）谁来当小老师领着大家读（指名领读）请小挚友开火车读，好吗（小组内开火车读）

四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红〃（课件出示）L认读字词，读准字音，明确学习生字〃春、冬、花〃（板书春冬花）

3.学习新偏旁（课件出示）相识“雨字头〃和双耳旁〃，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨〃的字多与雨水有关指导写好偏旁“雨字头〃和双耳旁〃（板书雨字头B（双耳旁））

3.笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写

3、播放乐曲，配乐朗读全文

（四）巩固字词

1、用读词读句的方法，检查生字读音

2、完成课后读读说说〃

（五）指导写字

（六）实践活动

1、阅读古诗《游子吟》

2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长一班级语文上册教案统编版2【教材分析】太阳是地球上万物的生命之源本篇课文的凭借丰富的想象力和独特的制造力，画四个不同的颜色的太阳从课文里，我们能体会到纯真的心地和奇妙的愿望课文语言美丽，读起来让人感到朗朗上口,亲切满意【学习目标】

1、相识〃挂、街〃等13个生字会写“园、因〃等6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么【课前打算】

1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物

2、四人小组自制一套生字卡片，依据自己的爱好爱好可以制作

4.老师巡察并进行写字提示人要正，心要静，一笔一画写端正

5.投影展评，让学生了解“春〃字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正其次课时课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的奇妙

2.接受多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习

3.接着识写生字“入、风、飞、雪〃等教具打算多媒体课件教学过程

一、检查复习，巩固旧知L出示词语春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词

3.朗读、背诵课文

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你情愿美美地读一读吗？

2.读法指导小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示）介绍边读边绽开想像的读书方法提示你仿佛来到什么地方仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？

3.逐行指导全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读必要时老师可作示范指导重点⑴第

一、二行让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声温柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢⑵其次行、三行让学生知道这组是描写第五幅图上的内容要读出大自然的奇妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿逍遥自由地游，鸟儿愉快地飞

4.指导停顿词与词之间停顿较短，做到声断气不断行与行之间停顿长一些，做到气断情不断自读体会

5.练读全文留意停顿，语速和语调的变更自读，互读反馈指导推选优秀者到前面配乐朗读

6.当堂背诵学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵

三、开放课堂，语言实践接受多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习

1.练习造句课件出示1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的⑵指名造句，评议3有些实力强的学生还可以选两三个词来造句

2.看图说话刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试多媒体课件出示其它四季的景色图课件出示1同学们能不能按依次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说2能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？⑶说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美就把这句赞美句作为文章的结尾指名说，竞赛说

四、接着写字

1.课件出示出示田字格里的生字入、风、雪、飞让学生视察字形，沟通记字方法，细致看看，你发觉了什么这四个字分别是什么结构？老师范写，同学们书空

2.学生看笔顺记忆生字笔顺重点反馈“风〃”飞〃的笔顺

3.学生细致视察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确“入〃撇短捺长〃居中写，“风〃其次笔是横折斜勾，“飞〃的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩

4.接下来我们就来书写这两个字，视察范字师范写，并提示留意点

5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字

6.老师对学生的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促

五、总结全文，延长拓展小挚友，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩成太阳〃、动物〃、植物〃形态，体现识字的趣味性

3、老师制作多媒体课件【教学重点】相识这13个生字;感情朗读课文【教学课时】二课时【教学过程】

一、观赏音乐，育情导学

1、老师引述同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏（师点击课件播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2、沟通感受你们了解太阳吗请你说说有关太阳的、学问

3、导入课题歌曲中的小挚友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天那我们课文中的小挚友他又有什么奇妙的愿望呢（师点击课件四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题）设计意图通过情境创设，由歌曲引入“太阳〃这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的爱好，又能引发学生的留意力，提升学生兴奋点同时从音乐方面给学生以美感

二、初读课文，整体感知

1、指导读法同学们，我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？生看拼音、问同学、问老师、查电脑等那就用上你们的好方法去读读课文吧!留意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍

2、自读课文师巡察，随时接受学生的求助

3、小组合作，识记生字每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们

4、认读字词老师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们相识吗？团师点击课件出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，老师指名认读时，学生读一个生字，老师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒〃的声音回去掉拼音，随机认生字（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音）团认读词语去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗（课件出示课文中的词语，开火车认读街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、因为、手脸）

5、读通长句老师这里有几个难读的长句子，你们有信念读好吗？自己试着先读一读;指名全班沟通读;集体读（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸）设计意图老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不相识的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的实力，发挥学生的特性在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，留意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的鼓舞学生按自己宠爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础坚固识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松,知情互促，爱好浓烈

三、品读想象，感受奇异

1、自由选读这么难读的长句子你们都能读好，老师信任你们肯定能把课文读得更好你最宠爱课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

2、组内合作，绽开想象选择自己最宠爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边绽开想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面

3、全班沟通，评议补充附旨名品读哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面（当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌）的旨名描述把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己打算的四季景物的图片和实物，充溢自己的语言描述如有的同学在评价别的小挚友的朗读，说道〃我觉得他读得很有感情，留意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!〃（此时，很多学生都不由自主地做出了闻香味的动作）设计意图营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利同时留意调用各种手段鼓舞学生想象绽开，把自己的生活体验和生活经验带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来

四、美读感悟，升华情感

1、老师范读同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你宠爱哪个太阳（师点击课件出现《种太阳》的伴奏音乐，老师充溢激情地朗诵学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来）

2、感悟沟通你宠爱哪个太阳呢想想课文中的“我〃为什么要画个这样的太阳呢指名沟通，并补充

3、观赏四季一年有四季，小画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受（师点击课件出现一年四季有特征的景色和景物，有显明的视觉冲击力，给人以美的享受以下是播放课件时，老师的一段旁白盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋地，像是失去了生命力画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片凉爽金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、快乐的季节画个金色的太阳吧!它会比春天更富有绚丽绚丽的色调，让辛勤劳动的人们有更多的收获寒冬,寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚画个红红的太阳吧!让阳光暖和每一个的心田春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望）

4、课文美读看了这么漂亮的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来（实行多种形式的读指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好挚友，读给他听，请他评价等等）设计意图朗读是学生对课文理解相识的外化表现，因此朗读应当是带有深厚特性化色调的本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，变更了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄一班级语文上册教案统编版3学习目标

1、相识13个生字，会写广、升、足、走〃4个字相识两个部首心、方〃

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，激发学生酷爱北京，酷爱祖国的思想感情学习重点识字、写字朗读感悟，激发学生酷爱北京，酷爱祖国的思想感情课前打算学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片老师搜集网上有关北京的资料制作课件，升旗仪式的实况录像学习时间两课时第一课时

一、看图导入新课，相识北京

1、出示课件，视察图一谈话激趣这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话你知道妈妈手里拿的是什么（天安门的图片）

2、放大天安门的图片请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字简介北京鼓舞学生说说看到图片后的想法

3、出示课题，齐读

二、初读课文，相识生字

1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不相识的字多读几遍

2、在文中标诞生字，读给同桌听

3、出示课件，认读生字

4、谁能给这些生字组词？

三、识记字型

1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

2、在学习小组内探讨用什么方法可以记住这些字

3、检查自学状况说说你用什么方法记住了哪个字？重点指导猜字谜一口咬掉牛尾巴（告）想拆成“木、目、心〃来记忆，相识心字底比较形近字北-比，走-足，升-开

四、朗读感悟，激发学生酷爱北京，酷爱祖国的思想感情

1、谁想将课文读给同学听分节指名读课文

2、谁能说说他们读得怎么样？

3、看图一，思索妈妈对“我〃说了什么？从书上找出有关句子读一读范读，并刻意将遥远〃一词重读请学生说说你听出了什么？播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面谈谈你看了升旗的场面有什么想法理解“壮丽范读，渲染壮丽的气氛谁能像老师这样读？

4、听了妈妈的话，你有什么想法你想说什么？。