北师大数学三年级上册教案2023文案

北师大数学三年级上册教案文案2023备课程大纲，使其明确把握本调和的教学目的、每个章节的详细教学要求（重点、难点、关键等）、本课程在该专业人才培育方案中的地位与作用（核心技能课，还是为实现核心技能课目标打基础的或起帮助作用的课）今日我在这里整理了一些北师大数学三班级上册教案我们一起来看看吧！2023,北师大数学三班级上册教案欢乐的家园20231教学目标.对〃进行熟悉，并且从引申到、、的学习.

1.进“一1步体会数与生活的亲密1联系.

2342.培育同学的观看力量.3教学重点.熟悉、、、体会数与生活的亲密联系.

1.了解

1、

2、

3、4代表什么.2教学难点1234了解、、、代表什么.1234教具预备课件、补充资料“结绳计数〃，同学每人一张数字卡片，老师的1-10数字卡片.教学过程加几就减加几就减91,

82..反馈练习.比一比，谁算得快.（说一道，算一道，并说算的方法）58+87+88+4・5+88+68+38+52+84+88+79+88+93+86+88+2

三、实践应用，拓展延长

（一）出示图片摆一摆，算一算

（二）出示图片蝴蝶

（三）出示图片蜻蜓

（四）组织同学到生活中查找蕴含的数学问题（如种树问题、嬉戏问题、银行问题），选一些挑战性问题大家进行争论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.

四、课外讨论.（）（）7+6+有什么方法计算更快？教学点评本节课创设了故事情境，同学学得生动活泼，激发了同学的学习爱好，小组合作学习，把握了多种算法，并知道哪种算法最简便，同学在轻松的环境中学到了学问教学中应留意练习的形式应多样化，与生活实际相联系北师大数学三班级上册教案20234教学目标.结合详细情境使同学初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分1是一位的小数，知道小数各部分的名称.通过观看思索、比较分析、综合概括，使同学经受小数意义的探究2过程，让同学主动参加，学会争论沟通、与人合作.通过了解小数的进展与应用，使同学进一步体会数学与生活的亲密3联系，增加学好数学的乐观情感教学重点使同学初步体会小数的意义，感受小数的作用教学难点使同学初步体会小数的意义教学过程

一、创设问题情境，引入新知学习数体温表，熟悉自然数、整数

1.同学数体温表揭示像这样表示物体个数的、、等等的数是123自然数，也是自然数，它们也都是整数0读体温表，引发认知冲突

2.课件演示体温表上的温度温度上升不到大格®36℃®37℃

③1同学认读体温表上的温度，发觉第三次的温度不能用整数表示了自主设疑，指明学习方向

3.沟通你想从哪些方面学习小数依据沟通出示活动

（一）你们知道古代人是怎么数数的吗（演示课件结绳计数）

1..你们有什么好方法关心他吗？2（点评以结绳计数的故事引入，调动同学学习的爱好，使同学初步感知学习数学的重要性.）活动

（二）今日老师带大家到一座漂亮的.小山村去旅游（板书〃〃），你们L1想去吗乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看.（点评设置情境，让同学在活动中体会数〃的概念）”

1.（演示课件漂亮的山村）请你们认真观看，可以表示什么（小组

3.1争论）.集体沟通同学可能说一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个4小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…….平常，你还在什么时候会说到或用到〃？51（点评发散思维.联系生活实际学习.）、谁能总结一下，〃都可以表示什么？51（即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物1体，也可以表示很小的物体.）活动

（三）在生活中，我们还常常用到、、等数字，这些又可以表示什么呢？234（点评由〃的学习，引申到、、的学习，同学借助已知的方法1234自主学习.）活动

（四）建小足球队学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动我们就

1.来组建一支小足球队..你们看，老师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，2请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（个同学贴好数字，按上台挨.10次站成一排）.同学们，台上有几名运动员他们衣服上的数表示什么？

3.假如让他们排成一队，可以怎么排（同学争论）4方法

一、、、、、、、、、12345678910方法

二、、、、、、、、、13579246810方法

三、、、、、、、、、10987654321（同学说出其中一种，台上小队员排队）.老师扮演记者采访请问，你是几号运动员你排在第几个？

5.请同学扮演小记者，向运动员提问.

6.除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？7（人一组活动把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家争论可以10怎样排队，站成一队）.小组代表汇报你们组是怎么排队的其它小组可以当小记者提问.8（点评组建小足球队，调动同学参加的意识与活力.在老师示范性的采访后，同学在仿照提问中，感知序数.）活动五.这节课你学到了什么？

1.你准备向谁学习他的什么优点？2板书设计欢乐的家园1234总评注意体现同学的探究过程，培育同学的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低班级同学的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面一一结绳计数来引入，并支配操作性的实践活动如:组建小足球队.让同学在操作实践中感受学问、学习新学问.在注意直观感受的同时，逐步提高对同学的要求.例如，在熟悉的时候，先让同学感受一棵草、一只船、一盆花……让同学联想到1可以表示什么呢呢234使同学的思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上.北师大数学三班级上册教案有几辆车20232教学目标.通过观看、动手操作，使同学进一步理解加法交换律的含义.

1.使同学从不同的角度去观看、思索问题，看图能列出两个不同的算2式..正确、娴熟地口算以内的加法.3教学重点5通过认真观看，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使同学能够从不同的角度去观看思索问题.教学过程

一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说今日，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们情愿和他们一块去吗？

二、进入情境，探求学问

（一）出示图片主题图老师他们首先来到停车1场，猜猜看，小兰和小明会发觉什么加法问题L呢？同学他们会发觉一边有辆车，一边有辆车，一共有辆车，12352+3=

5.同学他们会发觉一边有辆车，一边有辆车，一共有辆车，.老2师他们说的都对吗？3253+2=

5.2同学他们说的都对，由于小兰是先数左边的辆，再数右边的辆，小明是先1数左边的辆，再数右边的辆，不管怎3么数，都是2辆.235同学他们说的都对，由于他们站的位置不同，数的就不一样,列式也不一样，2但是得数是相同的..小结由于他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的3算式，但得数是相同的，即（板书）3+2=5,2+3=53+2=5,2+3=

5.观看这两个算式，有什么相同和不同的.地方？4同学两个算式中和的位置变了，得数是相同的.32老师两个算式中交换和的位置，得数不变，也就是（老师板书）323+2=2+

3.

（二）出示图片3+2=摆2+一3摆

1.他们乘车来到了公园，看到一些漂亮的鲜花，你们知道他们又发觉什么1问题吗？.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌人，一人摆，一人从不同的22角度看，说出个不同的算式.

2.反馈.3

（三）出示图片小鸟图.他们来到了大树下，发觉了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的1加法算式吗？同学树上有只小鸟，树下有只小鸟，一共有只小鸟，算式是L2352+同3=学

5.地上有只小鸟，树上有只小鸟，一共有只小鸟，算式是23253+2=

5.

（四）出示图片小兔子拔萝卜.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你1能给大家提一个加法问题吗？同学只小兔加只小兔等于几只小兔？同学11个萝卜加4个萝卜等于几个萝卜？212同学上面有只小兔，下面有只小兔，一共有几只小兔？341同学上面有个大萝卜，下面有小个萝卜，一共有几个萝卜

412.老师你们提的问题真好，现在我们在小组内连续提问，并争论解2决所提的问题，一会儿汇报给大家..小组活动并汇报.3

（五）出示图片蜡笔图他们俩发觉了这么多的加法问题，特别兴奋，想把今日看到的都画下来

1..他们拿出蜡笔，发觉了什么？小兰的盒子里有支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.

5.老师小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？2同学小兰借给小明支，就可以列出.生从上往下看可以列出从下往上1看可以列出1+4=5,4+1=50+5=5,5+0=

5.

（五）出示图片排队图老师今日，我们学会了从不同的角度去观看，小兰和小明给我们出了L一道题，想看一看吗？同学一共有个小伴侣.110同学小兰排第27同学从右边数，小兰排第

34.同学从左边数，小兰排第,从右边数，小兰排第

474.

三、嬉戏我摆你说.同学人一组，用个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同21—5的加法算式.北师大数学三班级上册教案20233有几棵树教学目的.通过问题解决，让同学学会〃的进位加法，初步体会计算方法的1“8+多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解凑十法〃的含义..组织同学在沟通、合作中获得学问和力量.

2.对同学进行环境爱护教育3教学重点通过问题解决，让同学学会〃的.进位加法，初步体会计算方法的“8+多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法〃的含义.教学难点初步体会计算方法的多样化.教学步骤

一、情境引入，进行环保教育..出示图片主题图

1.老师谈话2树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有棵树，其次排中了棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树8浇水吗？6

二、问题摆现，体会计算多样.

（一）教学〃“8+.依据问题，同学自己思索.

1.小组沟通.

2.全班争论.（出示图片说一说和说一说）312

（二）比较.计算对比19+6=158+6=14老师提问你有什么收获吗我们再看几组，先计算，假如有收获请你验证你的想法，假如没有，请你连续总结..口算29+7=9+69+9=9+8=9+3=9+29+5=9+48+7=8+6=.小组沟通心得.8+3=8+9=8+

83.全班沟通小结.4。